河北省教師教育學(xué)會(huì)課題

1、省教師教育學(xué)會(huì)課題申請書課題名稱：農(nóng)村初中班主任與學(xué)生交往方式的個(gè)案研究學(xué)科分類：班主任教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：邸同銳負(fù)責(zé)人所在單位：省市滿城縣家臺鄉(xiāng)中學(xué)填表日期：2013年8月省教師教育學(xué)會(huì)制樣、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主要參加人基本情況項(xiàng)目名稱農(nóng)村初中班主任與學(xué)生交往方式的個(gè)案研究負(fù)責(zé)人邸同銳出生年月1978年9月專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)一級教師研究方向班主任教育最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位學(xué)士最終成果形式研究報(bào)告、論文申請經(jīng)費(fèi)1200元所在單位滿城縣家臺鄉(xiāng)中學(xué)聯(lián)計(jì)完成時(shí)間2014年8月加情況姓名出生日期專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷工作單位班主宋穎坤1977、11中學(xué)一級任、語文本滿城中學(xué)教師教學(xué)科中學(xué)

2、一級班主任本金庫1969、12教師歷史教學(xué)科滿城縣家臺鄉(xiāng)中學(xué)中學(xué)一級班主任、地專會(huì)敏1974、2滿城縣家臺鄉(xiāng)中學(xué)教師理教學(xué)科中學(xué)二級班主任、英本王小英1976、9滿城縣家臺鄉(xiāng)中學(xué)教師語教學(xué)科中學(xué)高級班主任、本永靜1974、11教師語文教學(xué)科滿城縣家臺鄉(xiāng)中學(xué)小學(xué)高級班主任、本邸雪松1972、12教師語文教學(xué)科滿城縣家臺鄉(xiāng)中學(xué)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其他成員近期已取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱（成果形式）發(fā)表刊物出版單位發(fā)表出獲獎(jiǎng)版時(shí)間情況三、項(xiàng)目論證1、本課題國外研究現(xiàn)狀評述，研究本課題的實(shí)際意義和理論意義本課題研究現(xiàn)狀千百年來，孔夫子的儒家思想在許多人的心中已經(jīng)根深蒂固。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，老師愛護(hù)

3、學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。老師之所以成為老師，是因?yàn)閷W(xué)識淵博、閱歷豐富，可以為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，老師懂得越多，能夠授予學(xué)生的也就越多。然而，師生之間在學(xué)識、閱歷、年齡等方面的差距，往往使師生之間沒有共同的話題，缺乏了交流的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“師尊生卑”的思想也使得學(xué)生懼怕與老師交流，對老師的訓(xùn)導(dǎo)畢恭畢敬、洗耳恭聽。在校外人看來，學(xué)生對老師尊敬，老師對學(xué)生和善，學(xué)校里洋溢著尊師重教的氛圍，而在學(xué)生的心里，卻樹起了一道與老師交流的屏障，無法與老師平等交流。不溝通，不交流，使良好的師生關(guān)系僅停留在別人看得見的表面形式上。許多屢教不改的教育問題學(xué)生”更是站在了老師的對立面，老師語重心長的話語卻成了唐僧的“

4、緊箍咒”。這種師生關(guān)系給班主任工作的順利開展設(shè)置了巨大障礙。那些屢次犯錯(cuò)的學(xué)生從心里上失去了對班主任的尊敬、佩服和信任。班主任每次苦口婆心的話語他們根本不放在心上，曾經(jīng)的錯(cuò)誤一次次重復(fù)，班主任每次與他們的交談成了“無用功”。他們的行為不僅使班級榮譽(yù)受損，更容易影響班里其他的同學(xué)，長期下去，班級風(fēng)氣越來越差，需要操心的學(xué)生越來越多，離優(yōu)秀班集體也就越來越遠(yuǎn)。由此可見，良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)校教育教學(xué)工作取得實(shí)效的重要條件，而且也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一種特殊形式和手段。在擔(dān)任班主任的十幾年中，我經(jīng)常遇到以下困惑：自認(rèn)為是為學(xué)生著想，但學(xué)生似乎不領(lǐng)情，反而覺得老師刁難他，針對

5、他，從而產(chǎn)生敵對心理；同樣是批評教育的話語，有些老師的話學(xué)生欣然接受，而有些老師的話卻置之不理這一系列問題，緣于師生缺乏真誠的交流，因此，如何與學(xué)生交流成了每個(gè)班主任不可避免的問題。本課題研究的意義本課題的研究可以幫助農(nóng)村初中班主任歸納總結(jié)各種師生交往的良好方式，以及一些與學(xué)生交往的技巧和建議。采用合適的交往方式，建立師生間的信任感，有利于促進(jìn)良好的師生關(guān)系，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于班主任更好的管理班級，以達(dá)到教育目標(biāo)。新課程的教育是培養(yǎng)學(xué)生能力的教育，但學(xué)生畢竟涉世未深，仍需教師尤其是班主任的耐心教育，所以班主任與學(xué)生之間的交往是必不可少的，恰當(dāng)?shù)慕煌绞礁梢员苊鈱W(xué)生無論是在學(xué)習(xí)或生活中

6、鉆牛角尖，甚至是誤入歧途師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。一個(gè)班主任其實(shí)就是一個(gè)班所有學(xué)生的貼心朋友，既然是朋友，就應(yīng)該更好地了解每一個(gè)學(xué)生。那么，為了更好地經(jīng)營班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，交往就成了關(guān)鍵因素。正確有效的交往方式可以使班主任更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等所出現(xiàn)的狀況，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，使班主任在學(xué)生心目中不僅是個(gè)老師，更是位良師益友。班主任應(yīng)懂得如何去與學(xué)生交往，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，并引導(dǎo)學(xué)生懂得如何滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、互尊互愛、相互理解、彼此接納的關(guān)系。只有這樣，班主任才能與學(xué)生和睦相處，提高交往的效能，促進(jìn)教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量，

7、真正成為甘為人梯的“交流者”。2、本課題研究的基本容、重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)計(jì)突破哪些難題研究容:研究的主要容：師生交流的方式主要有交談、微笑、語言、等。一是交談。師生之間的言語交流最常用的是談話，談話能交流師生之間的情感，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)心里相容，提高學(xué)生思想水平，是師生之間交流最常用的手段和方法。二是微笑。一句積極的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。是微笑，拉近了師生間的距離；是微笑，讓我的課堂有了人情味；也是微笑，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。人的情緒反映在人的面部表情上，能體現(xiàn)人的心世界的微妙變化。教師尤其是班主任學(xué)會(huì)微笑，就能縮短與學(xué)生之間的距離。使學(xué)生感覺到這個(gè)教師的可親，而不把你當(dāng)成可怕的、難以接近的人。三是語言。語言的功能在于傳遞信息，表達(dá)某種情感。最樸實(shí)的語言，才是與學(xué)生最好的交流，大道理人人都會(huì)說，人人都懂，可是往往不能真正地打動(dòng)學(xué)生的心。教師語言的水平高低，反映了教師的知識能力、表達(dá)能力、口述能力等。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，告訴他一切都可以重來；當(dāng)學(xué)生悲觀的