把我們的教育場所變成生命的綠洲-

1、把我們的教育場所變成生命的綠洲陳立紅A綠色教育:自然·和諧·人性的樂章人類治理沙漠的經(jīng)驗,啟示中國教育只有在人格影響中滲透精神的靈性,才會象沙漠中的草根一樣渴望自然性和和諧性。事實上,從心靈出發(fā)的人格影響,是心理健康教育的深度探索,是生命在物化世界里的真實表現(xiàn)。在從心靈出發(fā)的歷程中,教師高尚的人格應(yīng)該給教育確立一個這樣的方向,那就是:用自然的法則去創(chuàng)造生命的森林;用和諧的理念去挖掘心靈的源泉;用人性的力量去呵護(hù)精神的家園。綠色教育是賦予教育以生命本性的一種教育理念。它從學(xué)生的心靈出發(fā),以教師高尚的人格為動力,以自然性、和諧性和人性化為主要內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)靈魂的對話和心靈的交流,在

2、社會實踐的純凈環(huán)境中逐步使學(xué)生走向成熟,得到升華。1.自然性綠色,象征著自然、和諧、純凈,生命之美在綠色中誕生,生命之力在綠色中張揚。教育,何嘗不應(yīng)該如此呢?畢竟,它最終的目標(biāo)也是為了誕生生命之美、張揚生命之力。"綠色教育"的本質(zhì)是教會學(xué)生:認(rèn)識自然、學(xué)習(xí)自然、升華自然、超越自然;具體到生活中,則是一種自然而然的美的、幸福的人生體驗;對教育者來說,"綠色教育"是一種心態(tài),是一種無污染的精神狀態(tài);對于學(xué)生來說,綠色教育是一種動力之源,是心靈自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識、自我提升、自我超越的歷程。2.和諧性"綠色教育"的最大秘密:在于相信和解放孩子

3、、相信和解放教育者自己、相信和解放心靈。心與心自然、和諧地融合在一起,孩子在人性美的感動中受到啟發(fā),心靈因之而得到升華。綠色教育的責(zé)任是:引導(dǎo)孩子,而不是管理孩子。通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的"成就需要",創(chuàng)設(shè)一種自然、和諧、人性的成長環(huán)境。綠色教育能夠激活潛能創(chuàng)造靈感,形成認(rèn)知智慧,調(diào)整教育節(jié)律的節(jié)奏,達(dá)到和諧的藝術(shù)境界。勞逸結(jié)合、動靜相宜的內(nèi)容安排,張弛有度、疏密有致的課堂節(jié)奏的調(diào)整,能夠集中孩子的注意,提高學(xué)生的效率。教育就是生命,生命就是教育。綠色教育將自己的血管與生命的血管熔鑄在一起,將心跳融合在一起,與大自然包容在一起,體驗快樂的生活,獲得心靈的自由。3.人性化一切從

4、人性的本質(zhì)特點出發(fā),去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題;教育的根本任務(wù)在于最大限度地挖掘人性美;用人性的思想和方法去開展教育教學(xué),是中國教育治沙行動的路標(biāo);人性是教育的起點,是教育的立身之本,也是教育的終點;人格是心靈的語言,是教育動力的源泉;心靈是教育的起點,也是教育的終點;人格影響實現(xiàn)人性的優(yōu)化,是綠洲的使命所在;綠色教育非常注重人格影響和人性教育的融合,在融合的光合作用下,實現(xiàn)收獲的厚重。B教育目的它從心靈出發(fā),通過人格影響、自然作用、和諧法則,到達(dá)人性教育的加油站,最后再回到心靈的升華。綠色教育模式通過心理暗示、語言激勵、行為引導(dǎo)和心靈溝通等流程,在課堂教學(xué)、課外活動、體驗探究和自我升華的

5、內(nèi)化下,最后回到心靈的進(jìn)步。1.綠色教育的目的"綠色教育"的目的就是引導(dǎo)孩子走獨立成長的道路;著眼于學(xué)生自信心和交往能力的培養(yǎng);讓他們在人性之美和寬容之美中認(rèn)識舊世界、創(chuàng)造新世界;變成善于思考和行動的理想主義者。綠色教育的目標(biāo)(1實現(xiàn)師生可持續(xù)發(fā)展目標(biāo);(2德育人性化,智育人格化;(3學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意;(4歸還學(xué)生的思想、心靈、靈魂、生命;(5弘揚自然的、和諧的、自信的、自尊的、自強(qiáng)的環(huán)保精神。"綠色教育"應(yīng)送給孩子七個禮物:(1自信心;(2熱情;(3同情;(4自尊;(5幽默感;(6希望;(7人性美。綠色教育的使命:創(chuàng)造一種先進(jìn)文化的熱烈,創(chuàng)

6、造一種先進(jìn)求知的靈敏,創(chuàng)造一種先進(jìn)學(xué)習(xí)的鮮活。生命與自然之間的距離,就是心靈與靈魂之間的路程。生命體力與心靈的悟性之間的種種和諧的生態(tài)律動,是人性閃射光輝的機(jī)制所在。C教育方法方法論"綠色教育"承認(rèn)差異、允許失敗,它的目標(biāo)就是讓所有孩子都快樂,使他們在熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然中成長自己,感受生命的美好。"綠色教育"要求教師要做到以下幾點:(1樹立人性觀念;(2用賞識的眼光觀察孩子;(3為孩子創(chuàng)造機(jī)會;(4耐心等待孩子的轉(zhuǎn)變;(5給孩子以信心。"綠色教育"應(yīng)教給孩子交流的方法:(1平等交流;(2不一味地責(zé)備;(3允許爭辯;(4把握

7、交流的時機(jī);(5接受對方;(6善用語言。綠色教育的任務(wù)是通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的"成就需要",綠色教育的責(zé)任是引導(dǎo)孩子,而不是管理孩子。方法特色綠色教育非常注重指導(dǎo)學(xué)生心理自助,因為一個學(xué)生的成長歷程始終伴隨著心理活動,常常表現(xiàn)為喜怒哀樂的情緒和日常的語言行為,而某些心理活動的發(fā)生具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和偶然性,學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的心理自我調(diào)控能力,才能成長為一個健康的人、一個能為社會做出貢獻(xiàn)的人。綠色教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識,指導(dǎo)學(xué)生閱讀心理健康教育書籍,聽取心理健康教育講座,教會學(xué)生解決心理問題的基本方法,如:回避、輕視、自慰、幽默、補償、升華、宣泄和轉(zhuǎn)移,等等。對有自卑心

8、理的學(xué)生,他引導(dǎo)其學(xué)會看事物的本質(zhì),用積極的態(tài)度看待自己的不足,驅(qū)趕走心理世界的陰云,在樂觀、進(jìn)取、充實中沖擊奮斗目標(biāo)。對上課精力分散的學(xué)生,綠色教育利用一切可以利用的機(jī)會,指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓他們看黑板、記筆記、聽講課、默念老師的講話,激發(fā)學(xué)生始終處于興奮和緊張狀態(tài)。"綠色教育"不僅僅是:一種思想觀念和教育方法,它更是教育者的一種科學(xué)的、人性的思維方式與工作狀態(tài)。綠色教育通過包容所有優(yōu)秀的、科學(xué)的、先進(jìn)的和文明的思想,來構(gòu)建創(chuàng)新的品質(zhì),創(chuàng)造的靈魂和全新的學(xué)習(xí)方法,達(dá)到返樸歸真、舉一反三、事半功倍的效果。D

9、基本要求教育的生存首先是人性的發(fā)展,在生存的鏈條中,物種因為多樣性形成了互惠共存的生態(tài)環(huán)境,文化因為哲學(xué)而構(gòu)建生命精神家園。實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的整合著眼學(xué)生心靈的多元化,構(gòu)建學(xué)習(xí)的可持續(xù)性,遵循學(xué)習(xí)方式的主導(dǎo)策略,能夠給教育帶來綠色的希望。綠色教育認(rèn)為,如何學(xué)的問題就是如何和周圍的世界建立自然和諧關(guān)系的問題,是一個建立有效的,個性化的生存與發(fā)展方式的問題,是學(xué)生擁有美好未來的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)過程的本身就是一個幻化的大自然,是能夠日常地存在于學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的智力反應(yīng)。在環(huán)保價值觀的作用下,綠色教育著力于建立有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)形式,不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,超越所有沙漠化的形而上學(xué)的東西,使想法、愿望、信念和情緒

10、,在大自然的懷抱里,沐浴陽光,享受清幽。實現(xiàn)師生關(guān)系的變革師生關(guān)系必須超越和拋棄狹隘之功利性目的,確立人格影響的主導(dǎo)地位,將人性作為教育的基礎(chǔ)和重點,寓認(rèn)知于情感的交流之中。用綠色教育理念變革師生關(guān)系,應(yīng)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體回化到以心靈交流為中心。心靈的開放,能夠幫助教師在心靈的交流中理清學(xué)生思維的線索,情感的脈搏,創(chuàng)設(shè)一個自然的、和諧的、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)中,沒有老師、學(xué)生,只有心心相印的朋友,大家就象是大自然中的萬物,在和諧地享受著生物鏈一樣的知識瓊漿。實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建綠色教育要在校園創(chuàng)造園林式文化,在教室里創(chuàng)造創(chuàng)新式文化,在學(xué)生的心里創(chuàng)造交流式文化。課堂教學(xué)的空間結(jié)構(gòu),組織構(gòu)造

11、,班級文化,同學(xué)關(guān)系,心里氣氛等方面將會堅持開放的方向,對所有的有利于學(xué)生進(jìn)步的元素進(jìn)行無污染化地包容和吸納。綠色教育將剔除嚴(yán)肅、偏見、刻板、封閉的教學(xué)理念,代之的是最大限度地相信和解放學(xué)生的新型課堂。整個教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)自然的教育意圖,蘊涵學(xué)生的想法和愿望,創(chuàng)新和創(chuàng)造。綠色教育的使命就是創(chuàng)造一種先進(jìn)文化的熱烈,創(chuàng)造一種先進(jìn)求知的靈敏,創(chuàng)造一種先進(jìn)學(xué)習(xí)的鮮活。實現(xiàn)教育節(jié)律的調(diào)整生命與自然之間的距離,就是心靈與靈魂之間的路程。生命體力與心靈的悟性之間的種種和諧的生態(tài)律動,是人性閃射光輝的機(jī)制所在。綠色教育能夠激活潛能創(chuàng)造靈感,形成認(rèn)知智慧,調(diào)整教育節(jié)律的節(jié)奏,達(dá)到和諧的藝術(shù)境界。勞逸結(jié)合、

12、動靜相宜的內(nèi)容安排,張弛有度,疏密有致的課堂節(jié)奏的調(diào)整,能夠集中孩子的注意,提高學(xué)生的效率。E綠色教育:針對某些教育問題基本觀念方面的某些問題面對市場經(jīng)濟(jì),教育被功利主義甚至拜金主義沖擊著。功利主義的介入,不按規(guī)律辦事,拔苗助長,教育的水土流失,致使觀念、品格、思想、方法等進(jìn)一步"沙漠"化,使得人性教育的沙塵暴日漸瘋狂。中小學(xué)教育的現(xiàn)狀是：素質(zhì)教育的口號叫喊得震天響的同時，有些中小學(xué)教師卻被迫只要分?jǐn)?shù)，體罰 學(xué)生，在考場、課堂上默守陳規(guī)，有些學(xué)校成了考試地獄，卻不培養(yǎng)學(xué)生非常重要的科學(xué)研究素養(yǎng)。問題 的嚴(yán)重性在于，大家還沒有認(rèn)識到問題的癥結(jié)在哪里。 通過表面的東西，可以使人

13、們的視角深入教育的肌體：課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、備課的質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì) 量以及他們的理想、人生觀、世界觀和價值觀等。這些現(xiàn)象的背后，都有許多讓人擔(dān)憂的深層次問題。 教師行為方面的問題 某些師德的敗壞，某些人人性的喪失，自以為是的教育行為等等都構(gòu)成了中國教育的沙礫，使中國教 育陷入了陣痛般的反思之中。某些教師，沒有思想，沒有頭腦，沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造。手、腦、書本、教 室、教學(xué)、批改作業(yè)在重復(fù)中失去了自我。自身的麻木和喪失靈魂，以至于有些人把學(xué)生當(dāng)成了生產(chǎn) 分?jǐn)?shù)的機(jī)器。 教師體罰學(xué)生、學(xué)生逃課、基礎(chǔ)道德滑坡，等等，常常發(fā)生在我們的學(xué)校教育中。 中國教育的生存和發(fā)展，如果只是為了滿足功利主義者的要求，就永

14、遠(yuǎn)不可能找到自我。 教育管理方面的問題 某些教育官員像醫(yī)術(shù)不精的醫(yī)生，喜歡用手術(shù)刀動手術(shù)，采用一刀切的手段發(fā)號施令，往往把一個腫 瘤切除了，而另一個或幾個腫瘤仍然在滋生著。這種人為的破壞，是中國教育"沙漠"化的沙礫源，是中國 教育"沙漠"化的根子。行為主義傾向，成為中國教育"沙漠"化的幫兇，成為沙漠化的狂風(fēng)，把冰涼的沙礫 吹向孩子的心靈，嚴(yán)重地造成心靈的"沙漠"化。 據(jù)報載，某市市某小學(xué)三年級的一名班主任，在上學(xué)期期末考試后的家長會上含淚向家長致歉，曾經(jīng) 使學(xué)生各科成績在年級名列前茅的她，本學(xué)期因為按照上級規(guī)定的素質(zhì)教育的要求，減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，而使班級綜合成績滑至年級倒數(shù)第二名。痛定思痛，她下定決心，"以后再也不減負(fù)了"。 征服自然的副產(chǎn)品 建立在現(xiàn)代文明基礎(chǔ)上的教育，正面臨著這樣一個新的場景：水泥變成了新的石頭，塑料變成了新的 木料，路燈變成了新的月亮，計算