《再見了親人》第二課時說課

1、?再見了 ,親人?第二課時說課一、說教材1本課所處的地位和作用?再見了 ,親人?這是小學語文教材第九冊第三組的一篇精讀課文。第九冊是高年級的第一個學期 ,因此本冊教材既注意了與中年級教材的銜接 ,又開始表達高年級語文教學的特點。第九冊教材在低中年級的根底上開始進行篇的訓練 ,圍繞篇的訓練 ,本冊安排了兩個重點讀寫訓練工程。這兩個讀寫的重點是從讀懂一篇課文的內容 ,體會句子含著的意思 ,到能體會內容所表達的思想 ,閱讀要有一定的速度 ,訓練、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。學習第三組的課文 ,要指導學生繼續(xù)運用抓住課文的主要內容 ,準確完整地理解課文內容 ,掌握體會句子含著的意思的方法 ,深入體會課文表

2、達的思想 ,使學生的閱讀能力進一步得到穩(wěn)固和提高。而該課文是第三組的一篇精讀課文 ,地位尤其重要。2教材簡析這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時 ,同朝鮮人民依依惜別的情景 ,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章 ,以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現手法 ,描寫出了一個依依惜別的感人場面。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民辭別的場面。在送別路上 ,記敘的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂 ,引入那些令人難忘的往事的回憶 ,把現實的辭別場面與往事結合起來 ,可以說是人物典型、場面典型。因而文章很有

3、感染力。通過閱讀理解課文 ,學生從中受到國際主義的思想教育。3教學目標小學語文教學大綱對高年級學生閱讀能力訓練要求中明確提出：要“能理解主要內容 ,領會有一定內函的詞句 ,體會作者表達的思想感情 ,并有自己的見解 ,能領悟作者的一些表達方法。因此 ,在教學目標的設置上 ,那么強調“突出教材要求、“突出學情特點的兩個原那么。充分考慮本單元教學目標的要求和我班學生具體實際的情況 ,依據課文“訓練重點和“預習提示 ,我是這樣制定本課第二課時教學目標的：1閱讀課文 ,理解課文內容 ,體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼 ,從中受到國際主義教育。2運用抓住課文的主要內容 ,從內容中體會思想的讀書方法 ,練習

4、體會作者是怎樣表達思想感情的 ,體會作者的一些表達方法。3聯系上下文理解重點詞句的意思；了解同一內容說法的句子表達效果的不同。4有感情地朗讀課文。4教學重點和難點學生對從內容中體會思想才初步接觸 ,所以選用“從課文內容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼為本文重難點。二、說教法古人說：“讀書百遍 ,其義自見。?大綱?指出：要在教學中培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng) ,應以讀為本。以讀為本是語文學習的自身規(guī)律。在精讀教學中 ,要給學生創(chuàng)造朗讀的時機和情景 ,使朗讀和理解密切結合 ,相互促進。具體教法是：1以讀代講法：這篇課文感情真摯強烈 ,中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情 ,不是用

5、一兩句話就能夠說明的 ,要讓學生反復朗讀。通過多讀課文 ,加深理解 ,受到感染和教育。這也是適應大綱中講的：加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。2創(chuàng)設情景法：再現當時的場面、情景 ,幫助學生理解課文內容 ,加深印象。3教具：多媒體課件。三、說學法為了扭轉“講和“問的狀況 ,在本節(jié)課中那么采用“讀和“思的方法 ,把讀的訓練落實到實處。貫徹以“學生為主體 ,教師為主導的教學原那么 ,以學生自主、合作、探究學習活動為主 ,采取學生“讀思練 ,教師適時點撥的教學方法。具體學法是：1讀悟法：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼是教學的重點 ,也是學生難理解的問題。只有讓他們多讀課文 ,從讀中理解內

6、容 ,從讀中體會出思想感情。這樣才能正確地理解中心思想 ,了解作者是怎樣表達中心思想的。2讀思練的方法：抓重點詞句理解課文 ,做到讀、寫、練有機地結合在一起 ,讓學生自己動腦、動口、動手解決具體問題。3想象表演法：為學生創(chuàng)造口頭表達的時機 ,鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 ,給予學生一個展示自我的空間。四、說教學程序安排第二課時繼續(xù)學習課文 ,理解、感悟課文內容。我準備采用三課時來完本錢課的教學：第一課時：學習生字 ,初讀課文 ,了解課文大意；第二課時：重點學習課文1-3自然段 ,有感情地朗讀課文 ,小練筆；第三課時：聽寫詞語 ,指導背誦 ,完成課后題。下面我著重談談

7、我今天上的第二課時的教學過程：一揭題、解題 ,簡介背景：“親人是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人是指誰？明確課文中的“親人指大娘、小金花、大嫂后 ,質問那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢？是如何成為親人的呢？讓學生帶著這個問題來開始這一節(jié)課的學習 ,并簡介課文的背景材料。二、研讀課文 ,體會訓練點。這個環(huán)節(jié)先讓學生自由讀課文。然后對前三個自然段引導學生一讀為主 ,并且做到多讀精導。在引導學第一自然段的時候 ,重點讓學生結合句子理解“唯一的意思。重點指導這一段的最后兩句話的朗讀 ,體會為什么大娘是親人。在學習第三自然段的時候 ,讓學生注意課文中所說的代價是怎樣的代價 ,進一步體會為什么大嫂是親人。在學習第三自然段的時候讓學生注意救老王付出的是什么樣的代價。重點指導讀“第二天傳來同歸于盡了。進一步感受為什么他們是親人。最后總結這三段 ,體會感情 ,并板書：不是親人 ,勝似親人。最后將學生分成兩大組表演分別時的情景。再交換角色表演。三、總結 ,表演 ,練筆：這個環(huán)節(jié)主要是讓學生聯系課文內容展開想象 ,想象離別時的情景并進行表演和練筆。這個作業(yè)既可檢查學生是否理解了課文內容 ,又可加深學生對課文內容理解 ,而且可升華文章的主題 ,既培養(yǎng)了學生的想象力 ,又表達了創(chuàng)新教育。五、說板書設計板書