《學棋》教學設計

1、?學棋?教學設計教材分析：這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志 ,一個心不在焉 ,所學結(jié)果截然不同 ,告訴人們學習必須專心致志的道理。學情分析：課文從解題開始激發(fā)學習興趣 ,教學中可抓住重點詞語、句子 ,通過看圖比較 ,比照朗讀等多種方法 ,理解課文內(nèi)容 ,懂得學習要專心致志的道理。教學目標：1、學會本課生字 ,理解有生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容 ,教育學生讀書學習要專心致志。3、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,并能熟練地背誦。教學時間：3課時教學過程：第一課時教學要求：初讀課文。學會本課新詞。教學步驟：一、導入課文有同學愛下棋嗎？板書：棋qi指名讀“棋qi用“期記住

2、這個字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學生向誰下圍棋？兩個人怎么學的？最后的結(jié)果怎么樣呢？二、初讀課文1、學生字1輕聲讀課文。要求：讀準字音 ,畫出不認識、不理解的字詞。2查字典并聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思。能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒3指名讀 ,指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。4指導理解詞語。能手：具有某種技能 ,對某項工作、運動特別熟練的人。·課文中說樹是什么能手？·這是說秋的圍棋下得怎么樣？棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。專心致志：一心一意 ,集中注意力。天鵝：生活在海邊或邊 ,全身白色。獨一無二：僅有一個 ,沒有第二個。2、各自

3、輕聲讀課文 ,思考每個自然段講了什么。3、分自然段指名朗讀課文。4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。三、指導寫字弓、鵝：按筆順書寫 ,描紅：“鵝是左右等寬。藝：范寫 ,注意“乙的寫法。提：左窄右寬。第二課時教學要求：講讀課文 ,總結(jié)課文。教學步驟：一、復習1、認讀詞語。天鵝棋藝聽講專心致志弓箭動作提醒獨一無二2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？過渡：秋是下圍棋的能手 ,當然有人跟他學棋了 ,大家看 ,有兩個學生拜他為師了。二、精讀課文1、學生讀第一自然段。1自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？2指名讀。你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。能手、獨一無二3指導朗讀。秋的棋藝這么高超

4、,多么了不起 ,我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。2、學習第二自然段1出示掛圖 ,觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。2自由讀第二自然段 ,找出寫他們學棋的句子。一個學生是怎么學的？指名讀。·出示：一個學生專心致志 ,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子 ,有不明白的地方還要問上幾句。·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？·講解：“一邊聽一邊看這個句式表示“看和“聽這兩個動作是同時發(fā)生的 ,這位同學學得多認真呀！說話練習·指導朗讀、范讀、

5、自由讀、指名讀。3繼續(xù)交流·指名讀 ,想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？很不專心·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞聽、想、做。指導朗讀。4男女生對讀兩段話。3、學習第三段。1引讀。后來那個專心聽講的學生成為板書：出色的棋手而那個老走神兒的學生 ,棋藝板書：沒多大長進。2理解詞語意思。“出色是什么意思呀？格外的 ,超出一般出示：沒有長進說一點兒進步都沒有沒有多大長進說有點兒進步 ,但進步很小給“老是換個詞?？偸?、一直用“因為所以把學習態(tài)度與學習結(jié)果連起來說說。3指導朗讀第三自然段。讀出贊美和惋惜含批評兩種不同的

6、語氣。二、總結(jié)課文1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。出示填空題讓學生完成一個學生因為 ,所以后來成了的棋手；而另一個學生因為所以棋藝?？磥?,學習、讀書時都要 ,不能。2、聽讀課文。3、朗讀課文第三課時教學要求：指導生字 ,指導造句。教學步驟：一、指導寫生字。志：上面是“士不是“土。致：左右等寬 ,右邊是“反文旁。作、獨、棋；左窄右寬。箭：下半部寬些。二、指導背誦。重點指導第二自然段。1、引讀 ,理清層次。這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生、另一個學生。聽著聽著 ,想著想著 ,老師發(fā)現(xiàn)了 ,就 ,可他。2、圖文對照 ,熟讀成誦。指導觀察圖中的人物動作特點 ,抓住“聽、看、問及‘聽、想、做“兩組動作 ,熟讀成誦。3、板書 ,練習背誦。4、指名背誦 ,分組背誦。三、指導造句。1、例句：