《小熊住山洞》第一課時課堂實錄

1、?小熊住山洞?第一課時課堂實錄師：今天沈老師要帶大家去一個美麗的地方 ,去哪兒呢?(課件出示：森林的畫面)生：森林。師：說對了。當(dāng)有許多的樹在一塊兒的時候 ,我們就叫它(點擊出示：森林兩個字。)生：森林。(整齊地脫口而出。)師：誰來大聲地念念?生：森林。師：真響亮 ,平舌音讀得很準(zhǔn) ,像他那樣自己讀一讀。一遍讀不準(zhǔn) ,可以多讀幾遍。師：看 ,誰也來了?(師雙手放背后 ,拿著圖片做神秘狀 ,緊接著貼出熊爸爸的圖片。)生：小熊。師：對呀 ,可他是小熊的爸爸。(師邊說邊貼出“熊爸爸三個字 ,并點著字說。)誰來親熱地叫一聲。(多名學(xué)生起立認(rèn)讀“熊爸爸三個字。)師：熊爸爸身邊還跟著可愛的(貼出：小熊的圖

2、片和“小熊兩個字。)生：小熊。(齊聲說出)這里的貼圖不僅僅是為了“形象 ,而是借助形象的圖畫 ,引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“熊爸爸、“小熊幾個生字。師：跟他們打聲招呼吧!生1：上午好!熊爸爸、小熊。生2：Hello ,熊爸爸和小熊。師：哇 ,你還會用英語打招呼 ,不簡單啊!大家就在座位上跟他們打個招呼吧。(學(xué)生紛紛揚起小手朝小熊和熊爸爸問好。)師：小熊他們到森林干什么來了?(課件出示：課文插圖)請你看看圖 ,告訴大家。(多名學(xué)生逐幅簡要敘說圖意。)師：小朋友說得都不錯。這幾幅連環(huán)畫連起來就是一個有趣的故事 ,請你看著圖下的字 ,仔細(xì)聽老師讀這個故事 ,好嗎?(師點著圖下的文字 ,聲情并茂地朗讀課文。)利

3、用一年級學(xué)生愛看連環(huán)畫的特點 ,讓學(xué)生先看圖說話 ,再聽老師指著圖下的文字讀讀這個故事 ,激發(fā)學(xué)生主動讀書的欲望。(師一讀完 ,學(xué)生報以熱烈的掌聲。)師：(出示課題：小熊住山洞) ,誰來好聽地念念故事的題目?生：小熊住山洞。師：讀得那么好聽 ,一定是想去小熊家做客吧!生：(喊著)想!師：可小熊說了 ,他最歡迎會讀課文的小朋友去做客呢!其實 ,這個故事就在書本的133頁 ,不過 ,上面一個拼音也沒有 ,小朋友先自己試著讀一下?？茨懿荒茏x下去。(學(xué)生各自讀課文 ,教師巡視。)師：剛剛老師走了一圈 ,發(fā)現(xiàn)有的小朋友讀完了 ,大局部小朋友還沒讀完 ,是不是遇到困難了。來 ,把困難說出來 ,讓大家一起出

4、出主意。生1：這個字我不認(rèn)識。生2：我有些字不會 ,沒有拼音的。師：這篇課文和我們以前學(xué)的不一樣 ,沒有拼音。這下遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?生1：可以問老師。生2：問同學(xué)。生3：還可以查生字表。師：這些方法都很好。生字表就在我們書本的145頁。下面我們就用上這些方法再讀讀課文 ,可以自己讀 ,也可以同桌讀 ,轉(zhuǎn)到后面去也行 ,大聲讀吧!(學(xué)生自由組合再次大聲讀課文 ,教師巡視指導(dǎo)。)放手讓學(xué)生自主讀書 ,遇到不認(rèn)識的字 ,由學(xué)生自己提出解決的方法 ,教師充分肯定“這些方法都很好。、“就用這些方法再次讀課文表達了閱讀教學(xué)中真正確立學(xué)生主體地位。師：這一下 ,老師發(fā)現(xiàn)把課文讀完的小朋友比剛剛多了。

5、下面我們交流交流 ,看看課文中的生字 ,你們是怎么學(xué)的?(出示第一幅圖下的課文段落。)師：誰自告奮勇來讀第一段?生：小熊一家住在山洞里。熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承?,造一間木頭房子住。師：你讀得很正確。這個字(師點“造字 ,變紅色) ,請你再讀一下。生：造。師：對 ,“造是個生字 ,你怎么認(rèn)識的?生：在家里 ,媽媽教我的。師：別的小朋友認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?生：我是查生字表認(rèn)識的。生(吳修遠(yuǎn))：我是蒙的。師：嗷!你怎么個蒙法?生：圖上畫著熊爸爸對小熊說他們想造一間房子 ,所以我猜的。師：原來是這樣。剛剛有的小朋友看了圖畫說搭房子 ,有的說蓋房子 ,意思都猜對了 ,不過 ,課文里這個字(教師拿

6、出寫有“造字的卡片)不讀搭 ,也不讀蓋 ,讀“造。我們一起讀一遍吧。生(齊)：造。生(齊讀句子)：我們?nèi)タ承?,造一間木頭房子住。師：吳修遠(yuǎn)小朋友 ,看看圖 ,想想意思 ,猜出了“造字 ,真聰明!這篇課文中這樣的字還有呢!下面 ,我們一起走進春天、夏天、秋天、冬天的森林 ,像吳修遠(yuǎn)小朋友一樣去猜猜你原來不認(rèn)識的字 ,好嗎?(生自由組合讀課文 ,猜字。)識字教學(xué)提倡在情境中識字 ,在生活中識字 ,利用兒童的已有經(jīng)驗 ,用自己喜歡的方式識字。(崔巒)學(xué)生借助圖畫 ,聽老師范讀課文后 ,自己連讀帶猜 ,認(rèn)識生字 ,把沒有拼音的課文讀下去 ,讓學(xué)生獲得自己讀通課文的喜悅 ,激發(fā)學(xué)生主動閱讀不帶拼音的

7、課外讀物。師：(出示第二幅圖下的課文段落)誰想讀春天的森林?生：春天 ,他們走進森林。樹上長滿了綠葉 ,小熊舍不得砍。師：這一段中 ,哪個字你是猜出來的?生：砍。師：(師點“砍字 ,變紅)說說是怎么猜出來的?生：熊爸爸手上拿了一把斧頭 ,斧頭是可以砍樹的。所以是“砍。師：正確!(出示卡片：砍)一起讀讀這個字。還有嗎?生：還有“滿。我是看見森林里 ,每棵樹上都長滿了綠葉 ,猜出來的。師：對呀!春天 ,小熊他們走進森林(出示：長滿)樹上生(齊)：長滿了綠葉。師：夏天 ,他們走進森林(出示：開滿)樹上生：(齊)開滿了花兒。師：秋天。他們走進森林(出示：結(jié)滿)樹上生(齊)結(jié)滿了果子。師：對了 ,認(rèn)識了

8、上面課文中的“滿字。下面的課文中再出現(xiàn)“滿 ,我們也認(rèn)識了。現(xiàn)在 ,春、夏、秋、冬四段課文 ,我們能自己讀嗎?(生齊：能)那好 ,我們開小火車比賽讀。(學(xué)生興致勃勃開火車讀課文。其中第6段 ,一學(xué)生把“許多讀成“很多。)師：(課件出示課文插圖5)看 ,冬天 ,樹上有這么多的鳥兒 ,就是很多、許多鳥兒 ,但這個詞(出示：許多)讀“許多。小朋友一起讀讀。(學(xué)生繼續(xù)開火車讀 ,老師給讀得正確、通順的小朋友獎勵“小鳥、“果子)師：(引讀：一年又一年 ,他們沒有砍樹造房子 ,一直住在山洞里。)多好的小熊一家啊!小動物們給他們送鮮花來了。他們會說些什么呢?請你選一種小動物說說。生1：我選小鳥 ,小鳥說：“

9、小熊 ,謝謝你們沒有砍樹 ,保護了森林 ,讓我們有一個家。生2：我選小松鼠 ,“你們秋天的時候沒有砍樹 ,我才有新鮮的果子吃 ,謝謝你們!生3：我選小鹿 ,小鹿說：“你們沒有砍樹 ,樹上才會開滿漂亮的花兒。生4：我選野豬 ,他說：“你們沒有砍樹 ,還住山洞 ,才讓森林一年四季都這么美。師：對呀 ,小熊為了小鳥和其他動物有一個溫暖的家 ,寧可自己住山洞 ,也不舍得砍樹造房子 ,所以 ,小動物們送上一束束鮮花來表示他們對小熊怎樣的心情呢?生：感謝、沖動、感動、謝謝、快樂(學(xué)生在座位上迫不及待地猜著)師：是呀 ,書上用了一個感謝(出示：感謝)小朋友讀一讀吧。師：詞語會讀了 ,放在句子中我們一定也能讀

10、。生：森林里的動物都很感謝小熊一家 ,給他們送來一束束美麗的鮮花。師：這篇課文雖然沒有拼音 ,但是我們除了可以用查生字表、問老師、問同學(xué)的方法學(xué)習(xí)生字外 ,今天 ,我們還看看圖 ,想想意思 ,大膽地猜一猜生字 ,自己把課文讀通了 ,多了不起啊!小熊知道了 ,他要我宣布：104班小朋友正式被邀請為小熊家的第一批客人。(學(xué)生在座位上“口也歡呼。)師：看 ,這就是小熊的家。(點擊出示小熊山洞里的家)小熊為大家準(zhǔn)備了一個快樂大轉(zhuǎn)盤。(貼出大轉(zhuǎn)盤 ,上面是本課的生字)想玩嗎?誰第一個玩?生(轉(zhuǎn)、讀)：滿 ,長滿。生(齊拍手讀)：對對對 ,就是滿。(學(xué)生一個接一個轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到“年字時。)師：“年會讀了 ,是不是也能寫好呢?請你觀察一下書上田字格里的“年字先些什么?再寫什么?生：(學(xué)生書空筆順)撇、橫、橫、豎、橫、豎。師：豎要短 ,長豎在豎中線上(老師邊在田字格內(nèi)范寫邊說)請你描一個 ,臨寫兩個。穩(wěn)固生字在小熊家玩快樂大轉(zhuǎn)盤中進行 ,有創(chuàng)意;“年的書寫指導(dǎo)實在、落實。(學(xué)生寫字 ,教師提醒寫字姿勢。在接近寫完字的時候 ,下課鈴響起。)?小熊住山洞?為本冊教材最后一篇全文不注拼音、連環(huán)畫形式的課文?！敖處熆晒膭顚W(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字