《宿新市徐公店》教學設(shè)計

1、?宿新市徐公店?教學設(shè)計教學目標：1.學會生字 ,理解詩句2.通過理解詩歌內(nèi)容 ,體會詩人喜悅的心情3.有感情朗讀、背誦這首詩4.培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力教學重點、難點：體會詩的意境 ,體會詩人的感情教學準備：多媒體課件一張教學時間：一課時教學過程：一、揭題、釋題、了解 1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?詠柳?、?絕句?、?春曉? ,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天 ,我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩?宿新市徐公店?。2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補、留)3、今天也用這“五字法理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

2、4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉 ,為奸相所害 ,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言 ,描述細膩 ,形象鮮明 ,平易自然。因為他長期居住農(nóng)村 , ,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉 ,所以描寫自然景物也就更加真切感人 ,別有幽默。5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?二、小組自學 ,初讀理解。要求：1.不理解的字、詞劃出討論 ,初步理解每句詩意。2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導讀古詩 ,感受詩意。1.指名讀 ,檢查讀的情況。2.你讀懂了什

3、么?還有哪些不理解的字、詞提出來 ,一起討論、交流。3.齊讀一、二句：A.寫了哪幾種景物?有什么特點?籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠理解時“調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊 ,有一條小路深向遠方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外 ,遠望到的。緊接著作者收回視線 ,從遠望到近觀 ,又看到了什么呢?B.齊讀第二句 ,又抓住了什么景物?板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應(yīng)“補枝頭上的花已經(jīng)落了 ,但葉子還未長大 ,還沒有形成樹蔭。這一點 ,可見這一天天氣怎樣?(麗日當空 ,地面上有斑駁的樹影 ,星星點點的光斑。)C.同桌對說這兩句詩意指句說齊讀

4、這兩句(多媒體出示畫面)D.這稀疏的籬笆 ,長長的小路 ,葉兒不濃密的樹 ,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖 ,你們看畫面 ,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下 ,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫 ,那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)4、理解三、四句：A.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶 ,追到?jīng)]有?B.女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋?詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中 ,再也找不到了。C.兩句詩意連起來 ,指名說詩意D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋這叫動態(tài)描寫(板書) ,兒童奔跑、撲蝶

5、讀來使我們倍感親切、耳目一新。E.自由讀全詩 ,體會詩人心情?F.檢查：指名讀全詩 ,齊讀板書：喜愛一、重點賞析 ,體會情感。1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)填空：詩中通過-、-、-、-這些情景來說明是-季節(jié)的景色 ,表達了作者的-心情。2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫 ,后兩句是動態(tài)描寫 ,全詩動靜結(jié)合 ,情景交融 ,充滿了春的氣息 ,特別是后兩句 ,兒童捕蝶的畫面躍然紙上 ,栩栩如生 ,仿佛就是眼前。說說看 ,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?想象練說(幾個孩子在麗日當空 ,花香撲鼻的大好春光中 ,正自由自在 ,無拘無束地奔跑著 ,追逐著黃色的蝴蝶 ,仿佛聽到了孩子們的嬉笑

6、聲、歡呼聲、失望的嘆息聲 ,)作者看到這一切感到多么富有情趣 ,多么富有詩情畫意(板書)呀!3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)二、繪幅彩畫 ,深化理解。1.這首詩有靜有動 ,有聲有動 ,情意盎然 ,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來 ,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)2.在這些景物中 ,要用上哪些顏色?板書：黃(綠)(黃)補充板書 ,完成板書。3.自由動手繪畫。(配樂)(我們學了這首詩 ,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖 ,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛 ,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情 ,詩中有畫啊!想畫下來嗎?)4.評析學生作品(實物投影打出)三、課外延伸 ,引導練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫 ,描寫捕蝶這一場面 ,寫時要