《巖石書》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、?巖石書?教學設計教學目的：1、知識與技能(1)認讀8個生字 ,會寫12個生字 ,理解“刨根問底、“寶藏。(2)有感情地朗讀課文 ,讀好人物對話。2、過程與方法(1)在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。(2)在自讀與合作中了解“書指什么 ,有什么內容。(3)在朗讀與想象中感悟“書的巨大作用。3、情感態(tài)度價值觀(1)培養(yǎng)閱讀的興趣 ,鼓勵有獨到的讀書見解。(2)激發(fā)熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。教學重點、難點：1、認讀8個生字 ,會寫12個生字 ,初步理解重點詞句。2、有感情地朗讀課文 ,理解“書的含義。教具準備：字詞卡、印章、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書簽。教學時間：2課時第二課時：編演課

2、本劇、字詞句練習(略)第一課時一、談話導入抓住“書一字 ,在師生輕松愉悅的交談中自然過渡到新課學習。二、初讀課文1、自由讀課文 ,鼓勵學生想怎樣讀就怎樣讀。、2、再讀課文 ,在文中圈記生字。3、在游戲中師生識記生字 ,認讀新詞 ,聯(lián)系學生生活實際理解“刨根問底。4、引導學生讀句自主發(fā)現(xiàn)“藏的不同讀音。三、細讀課文(一)帶問題通讀全文。1、讀題質疑：為什么“書字要加引號呢?2、默讀課文 ,放手讓學生嘗試帶問題讀書。(二)讀14自然段。1、引導學生讀書解疑后 ,電腦顯示：巖石就是書啊!你看 ,這巖石一層一層的 ,不就像一冊厚厚的書嗎?巖石就是書哇!你看 ,這巖石一層一層的 ,不就像一冊厚厚的書嗎?

3、2、指導學生抓住“!和“?感情朗讀 ,從而感悟“書即巖石 ,因此 ,“書字要加引號。3、大屏幕顯示配樂插圖 ,師生在情境中分角色朗讀14自然段 ,在感情朗讀中體會人物對話的不同語氣。4、小結 ,補全課題 ,師生再讀題。(三)讀511自然段。1、角色轉換激發(fā)學生分組合作讀文。川川問：“這本巖石書有字嗎?有圖嗎?有用嗎?這時候 ,如果你是地質勘探隊員 ,該怎樣告訴他呢?請拿起書 ,和小組里的同學商量商量吧!2、交流匯報 ,相機指導讀句：借助課件感知地殼變化 ,結合上下文理解“寶藏 ,在讀中領悟大自然的奇妙和地質勘探的意義。(三)讀12自然段。1、觀看錄像 ,了解地質勘探工作者為祖國做出的巨大奉獻。2、自讀自悟第12自然段。四、課中活動1、說理想：川川長大想干什么 ,你長大想干什么?2、自由組合分角色讀全文。3、自由選擇研究小組進行研究后交流。組讀課后知識。組用放大鏡觀看石頭。組上網(wǎng)查閱資料。五、課外延伸俗話說：

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