第11課遷想妙得

1、第11課 遷想妙得授課時間：教學內(nèi)容：蘇教版小學美術(shù)第12冊第11課，屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。 教學目標：基礎性目標：1. 引導學生對生活中各種圖片資料的想象，運用繪畫、剪貼等形式進行改變，形成有創(chuàng)意的趣味造型。2.學生學習運用觀察、體驗、探究等方法，了解“遷想妙得”的各種表現(xiàn)手法，能夠根據(jù)自己所帶的圖片展開豐富的聯(lián)想，運用自己喜愛的美術(shù)創(chuàng)作形式完成作品。3.學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。提高性目標：學生進行觀察、思考和想象活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達。教學重點：教學重點：引導學生細致觀察，巧妙運用添畫、剪貼、重組等

2、美術(shù)表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。教學難點：讓學生運用自己喜愛的美術(shù)工具通過多種表現(xiàn)形式，對圖片進行有趣創(chuàng)意制作。課時安排：1課時教學準備：師：課件、照片、供學生練習的圖片、作業(yè)展示的展板。 生：剪刀、膠棒、照片、自備的圖片、水彩筆、油畫棒。 教學過程：一超級我會變?nèi)の陡恼掌＃ㄓ?個方案，可選其一。課件中使用的是第二種方案。）方案一：1. 師出示幾張自己照片的創(chuàng)意剪貼添畫作品。學生欣賞模仿，嘗試快速改畫自己的照片；2. 每一組同學交流自己的作品，并選派一位最好創(chuàng)意的學生上講臺前介紹自己的作品；3. 師請學生挑選同學來點評自己的作品，并提出修改建議；4. 師簡單小結(jié)，解釋“遷想妙得”的意思。方案二：1.

3、師出示幾張90后照片的創(chuàng)意剪貼添畫作品。學生欣賞并感受其帶來的不同視覺效果；2. 學生說說添加后的照片的感覺；（幽默、有個性）3. 師簡單小結(jié)，解釋“遷想妙得”的意思。師揭示課題并板書：遷想妙得。二生活夢工場欣賞生活中的創(chuàng)意作品。（播放課件，欣賞圖片。）1. 生活用品的創(chuàng)意添畫。（學生說出添加。）2. 街頭墻壁、地面的創(chuàng)意添畫。（滲透添加的用途：變丑為美。美術(shù)與生活的一種息息相關(guān)的聯(lián)系。）三遷想大碰撞與畫家同題異構(gòu)。1.生拿出師發(fā)給大家圖片進行聯(lián)想并添畫，使其成為一幅有趣的圖片。2. 每組推薦一個最佳創(chuàng)意作品，在實物投影下展示，師生互動交流。（學生說出聯(lián)想。）3. 欣賞法國藝術(shù)家的“都市留白系

4、列作品”。4. 將學生的作品和畫家的創(chuàng)意相比較，體會畫家的精彩設計。四妙得有竅門師生探討如何進行圖片的再次創(chuàng)意。1. 在原稿上直接添畫或粘貼。（添加法）2. 將所需形象逐一剪下，重新組合后再進行添畫或剪貼。3. 出示幾張圖片，請生聯(lián)想可以怎樣添畫？4. 出示添加好完成的作品。說明這種方法為添加法。5. 出示另外以動物為題材添加法的作品。6. 欣賞不同創(chuàng)作方法替換法。7. 欣賞不同的學生作品，深入了解作品的創(chuàng)作方法和如何表現(xiàn)畫面的美感。8. 布置課堂練習作業(yè)，明確要求。五評價與反饋學生按照小組的創(chuàng)作主題進行展示，六名學生一張展板，由生自己進行一句話介紹，自己請同學點評，并給點評同學打分。六創(chuàng)意隨

5、處見欣賞比利時藝術(shù)家Ben Heine的鉛筆插畫和攝影結(jié)合的作品。1. 媽媽們的奇思妙想；2. 趣味攝影月亮；3. 外國紙幣和人物；4. 生活物品創(chuàng)意擺；5. 國外汽車廣告動畫。反思和總結(jié)“遷想妙得”是一節(jié)想象創(chuàng)意表現(xiàn)課程。為了讓學生更好地了解這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，教師帶領(lǐng)學生從自己的照片入手，嘗試趣味想象添畫，進行了第一次設計創(chuàng)意實踐。既貼近學生的生活又便于操作，一下子就吸引了學生的注意力，學生興趣濃厚。在第二次的動手練習環(huán)節(jié)，教師將法國藝術(shù)家的攝影作品發(fā)給學生，請學生分小組進行同一題材的創(chuàng)意實踐，在欣賞環(huán)節(jié)，教師重點介紹了法國設計師所創(chuàng)作的“天空的藝術(shù)”組圖，將同學們的課堂練習和藝術(shù)家的創(chuàng)意相比對，揭示想象的重要性，鼓勵學生從不同的角度對事物進行觀察、想象，幫助學生更好地進行聯(lián)想和表現(xiàn)，鍛煉了學生的思維能力。在設計要領(lǐng)上，教師將作品的創(chuàng)作分為直接添畫、剪貼式和局部剪下重新組合再添畫式兩大類，化難為簡講解清晰，在演示環(huán)節(jié)一直注重和學生的互動交流，