三年級(jí)下冊(cè)語文預(yù)習(xí)提綱

1、三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元預(yù)習(xí)提綱1、燕子1、課文主要內(nèi)容課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的（ ）特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子（ ）；第三自然段講在飛行中的燕子的（ ）；第四自然段講燕子（ ）形成的美麗圖景。2、作者的觀察順序作者是按照（ ）的順序觀察燕子的。3、思考問題：“像趕集似的聚攏來”這里用（ ）的寫法，寫出了花兒爭(zhēng)相開放的生動(dòng)活潑的春景。4、重點(diǎn)詞句：（1）“掠過”是（ ）的意思，指燕子（ ）。（2）比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。思考：為什么用“五線譜”打比方？ 5、課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？。 6、

2、全文背誦。2、古詩(shī)兩首 1、背誦默寫兩首古詩(shī)。2、了解作者。賀知章：（ ）代詩(shī)人。除本課詠柳外，還有（ ）（ ）廣為傳誦。朱熹：（ ）思想家、教育家、文學(xué)家。3、古詩(shī)的意思詠柳 詠：（ ）的意思。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！薄氨逃瘛?，（ ）這里把（ ）比作碧玉?！皧y”，（ ）?！耙粯洹?，（ ）。“絳”，（ ）。全句的意思是： “不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！薄凹?xì)葉”（ ）?！安谩?，（ ）。似，（ ）全句的意思是： 春日“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！薄皠偃铡保?）。“尋芳”，（ ）?！盀I”（ ）。“光景”，（ ）“一時(shí)”，（ ）全句的意思是：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>

3、“等閑”，（ ）。識(shí)得，（ ）?！皷|風(fēng)面”，（ ）。 “萬紫千紅”，形容（ ）?！翱偸恰?，（ ）以上兩句的意思是：4、表達(dá)的思想感情詠柳作者描寫（ ），歌頌（ ），贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。春日表達(dá)了作者對(duì)（ ）的渴望以及（ ）的喜悅。3、荷花1、課文的敘述順序第一自然段寫去公園（ ）；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的（ ）；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的（ ）2、重點(diǎn)語句（1）、冒：這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。（2）、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（3）、“為什么說這一池荷花是一大幅活的畫呢？” （4）、寫荷花姿態(tài)的句子：

4、 你能用“有的有的有的.”說一句話嗎？ （5）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這個(gè)比喻句，寫出荷葉（ ）（ ）（ ）的特點(diǎn)。請(qǐng)仿寫一個(gè)比喻句:3、背誦課文第二自然段4、如果你就是那些荷花中的一朵，你會(huì)看到什么，聽到什么，想到什么，試著寫一寫。三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元預(yù)習(xí)提綱5、翠鳥1、文章中心本文通過對(duì)翠鳥( )、( )的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥的( )，同時(shí)教育我們要( ) 。2、翠鳥的特點(diǎn)：翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。翠鳥的特點(diǎn)是從外形上和動(dòng)作上兩個(gè)方面來寫的。翠鳥外形上的特點(diǎn)是（ ），動(dòng)作上的特點(diǎn)是（ ）。3、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫 作順序是：先

5、寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。4、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。（1）、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 （2）、翠鳥離開葦桿，很快的飛過去。 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。 5、把課文中對(duì)翠鳥外型描寫的語句抄寫下來，認(rèn)真體會(huì)作者的寫法。6、燕子專列1、這篇課文采用了（ ）的寫作方法。試著選擇一個(gè)：1.順敘 2.倒敘 3.插敘2、解釋詞語的意思饑寒交迫氣溫驟降啟程 3、寫出下列各詞的近義詞特別-（       ）      &#

6、160; 疲勞-（       ）溫暖-（       ）        舒適-（       ）4、重點(diǎn)語句（1）、消息后，居民們（  ）走出家門，（ ）嚴(yán)寒，（  ）漫天飛舞的大雪，（ ）凍得堅(jiān)硬的山路，（ ）尋找凍僵的燕子。從上面的詞語中，你能體會(huì)到什么？ （2）她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、

7、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂（ ）精神。 5、泡泡語：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。能夠作出這個(gè)決定真了不起。理解：作為政府，能夠下這樣的命令關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其他大事相比實(shí)在是微不足道。7、一個(gè)小村莊的故事1、小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？原先的小村莊： 現(xiàn)在的小村莊： 發(fā)生變化的原因： 2、詞語解釋郁郁蔥蔥 裸露3、重點(diǎn)語句體會(huì)（1）、誰家想（ ），誰家想（ ），就（ ），把樹木（ ）砍下來。這里的兩個(gè)“誰”值得特別注意，“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個(gè)“誰”字連用，表明這里的人

8、們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。 “拎”字，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個(gè)“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。（2）、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大兩個(gè)“不斷”，它們表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。4、泡泡語：我知道“大雨沒喘氣”的意思這里的“大雨沒喘氣兒”是運(yùn)用了（ ）的手法，形象地說明了大雨（

9、 ）三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元預(yù)習(xí)提綱9、寓言兩則 1、亡羊補(bǔ)牢（1）、理解成語的意思：亡：     補(bǔ)：   牢：亡羊補(bǔ)牢：這則寓言告訴我們：（2）、課文中能說明這個(gè)成語意思的句子是哪句？ （3）、理解：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”養(yǎng)羊人認(rèn)為（ ） （4）、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，（ ）于是他（ ）從此，他的羊再也沒丟過。2、南轅北轍（1）、理解成語的意思：轅：      轍：南轅北轍：。這則寓言告訴我們的道理是：（2）、課文中能說明這個(gè)成語意思的句子是哪句？（3）、這個(gè)人往北走的原因

10、：（4）、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說：3、亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人和南轅北轍中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎？10、驚弓之鳥1、理解成語的意思：驚弓之鳥：2、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語。（1）、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。第一個(gè)“直”是說大雁（ ）；第二個(gè)“直”是說大雁（ ）。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。（2）、閱讀課文第九自然段，回答：更羸一共說了（ ）句話。第一句是更羸看到大雁（ ），聽到大雁（ ）；第二句是更羸分析大雁（ ）的原因。從這兩句話看出更羸知道（ ）第三、四句話寫大雁（ ）。從這兩句話可以看出更

11、羸知道只需（ ）不需（ ）就能（ ）。更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來的？ 為什么他能判斷出大雁受過箭傷？ 3、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。 4、積累自己學(xué)過的成語故事。11、畫楊桃1、理解：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。這句話是（ ）說的，第二句話是（ ）說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是（ ）。2、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？（1）、從我的角度看，（ ）。（2）、我按照爸爸的叮囑（ ）。3、理解下面句子：（1）、“好笑！”中的“”表示（ ），表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)（ ）的神態(tài)。（2）、“不像。”“像五

12、五角星?！边@里的三個(gè)“”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后（ ）的神態(tài)。4、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？ 5、閱讀課文第18自然段，思考：老師說的話可以分為幾層？如何分？每層的意思是什么？ 6、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用？”7、讀了課文后你想到了什么？三年級(jí)下冊(cè)語文第四單元預(yù)習(xí)題13 和時(shí)間賽跑 1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。 2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3.讀課文，思考并試答下面的問題： （1）、文中主要寫了哪些事？ （2）、畫出文中表現(xiàn)“我”心情變化的詞語，想一想為什么會(huì)有這種變化？ 表示心情變化的詞語： 對(duì)應(yīng)的原因： （3）、爸爸和“我”對(duì)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不

13、會(huì)回來了”這句話分別是怎樣理解的？你是怎么理解的？ （4）、說不出的滋味”究竟指什么，是什么滋味？ （5）、我和時(shí)間賽跑的過程和結(jié)果是怎樣的，你從中有何啟發(fā)？ 4.畫出文中含義深刻的句子，連同課文后的格言一起積累下來。 14 檢閱 1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。 2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3.讀課文，回答問題： （1）課文圍繞檢閱主要寫了兩個(gè)場(chǎng)面： 第一個(gè)場(chǎng)面是： 第二個(gè)場(chǎng)面是： （2）在圍繞“是否讓博萊克參加國(guó)慶游行”這件事上，大家的態(tài)度有什么變化？你從中感受到什么？ （3）觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？在書上找一找相關(guān)的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。 4.課

14、文中誰才有權(quán)決定“博萊克是否參加國(guó)慶游行”，是隊(duì)長(zhǎng)和兒童隊(duì)員還是博萊克自己？當(dāng)博萊克被告知參加國(guó)慶游行時(shí)，心情可能會(huì)怎樣？?jī)H僅是高興么？ 15 爭(zhēng)吵 1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。 2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3.把課文讀三遍，爭(zhēng)取讀正確、流利。試著用不同的語氣把不同角色的特點(diǎn)讀出來。4.課文圍繞“爭(zhēng)吵”寫了哪些事？ 爭(zhēng)吵的原因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 5、課文中的第五自然段寫得真精彩！從中你看到了一個(gè)怎樣的“我“？從哪里看出來的？在書上畫出相關(guān)的語句，并把自己的感受寫在旁邊。 6、爸爸的話在文中出現(xiàn)了三次，用“”畫出來，與爸爸的話相對(duì)照，看看“我”做到哪些了，哪些沒做到。在“我”的心目中，

15、爸爸有著怎樣的地位？ 7、文中的許多句子描寫了人物的動(dòng)作、眼神，從中我們可以體會(huì)到人物的內(nèi)心活動(dòng)。如文中的最后一句話： 不料父親把臉一沉，【注：“把臉一沉”說明爸爸很生氣?！空f：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”【這句話不僅僅是爸爸在教育“我”，更是對(duì)我錯(cuò)誤行為的不滿和指責(zé)?！空f著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去?！尽皧Z”、“折”、“扔”中可以看出父的憤怒與失望。】 仿照老師的批注，在文中再找?guī)滋庍@樣的句子批注一下。 三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元預(yù)習(xí)提綱17、可貴的沉默1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。 2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3.反復(fù)

16、讀課文，嘗試完成下列問題（1）看書上第一幅圖，找出課文中描寫這幅圖的內(nèi)容，讀一讀，思考：孩子們談?wù)摿四男﹥?nèi)容？從他們談?wù)摰膬?nèi)容中你能體會(huì)到什么？    你是否有過和孩子們相同的經(jīng)歷？你從中感受到了什么？    （2）看書上第二幅圖，找出課文中描寫這幅圖的文字，讀一讀，思考： 用一個(gè)詞語來形容這段文字的內(nèi)容，孩子們?yōu)槭裁闯聊耍?#160;   你是怎樣理解“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)似的神色之中”這句話的？      4、我給了孩子們一個(gè)怎樣的建議？從哪兒可以看

17、出孩子們接受了我的建議？   5、我想尋找孩子們心靈深處極為珍貴的東西，這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？6 、課文中還有哪些詞語和句子不理解，做上記號(hào)，小組討論。   18 她是我的朋友 1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3 結(jié)合上下文理解下列詞語。 迫在眉睫 啜泣 4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 她是我的朋友記敘了_時(shí)期，一位小姑娘急需輸血時(shí)，孤兒院的_毅然獻(xiàn)出自己的_，當(dāng)別人問他原因時(shí)，他的回答是_。 5.認(rèn)真讀課文，完成以下問題。 文中有多處描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，說一說他當(dāng)時(shí)在想什么呢，請(qǐng)寫下來。 （1）

18、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。此時(shí)他可能在想：_。 （2）但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。此時(shí)他可能在想：_。 （3）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。此時(shí)他可能在想：_。 6.搜集關(guān)于朋友的名言。 7. 質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 19 七顆鉆石1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。 2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3. 結(jié)合上下文理解下列詞語。 焦渴 喜出望外 4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 七顆鉆石這篇課文共有 自然段，寫了一個(gè)小姑娘為生病的母親 ,水罐變成 涌出清水,射出 升上天空的一件事。 5.

19、認(rèn)真讀課文，完成以下問題。 （1）我會(huì)填 水罐的變化 原 因 說明什么 （2）結(jié)合全文，思考：課文寫小姑娘找水,為什么課題叫七顆鉆石。 6、搜集孝順父母的小故事。 7. 質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元 預(yù)習(xí)提綱21 太陽1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。 2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3. 結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）寸草不生 密切 繁殖4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 太陽這篇課文介紹了太陽的 ( ) 、( ) 、( ) 三個(gè)特點(diǎn)；還介紹了太陽 （ ）。 5.認(rèn)真讀課文，完成以下問題。(1) 在文中畫出描寫太陽特點(diǎn)的相關(guān)語句，想想課文運(yùn)用了哪些方法

20、來把太陽的特點(diǎn)說清楚的，這樣寫有什么好處？ （2）讀課文4-8段，想想課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系密切？請(qǐng)簡(jiǎn)單寫下來。 （3）如果沒有了地球我們的世界將會(huì)怎樣，你能大膽想象一下嗎？請(qǐng)用上“如果就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來練習(xí)說一段話。 6、 .質(zhì)疑（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記）22 月球之謎1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。2.讀讀記記詞語表中的詞語。3. 結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）遐想 奧秘 荒漠4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。月球之謎這篇課文,先是介紹了月球的（ ），接著寫了 （ ），最后寫了（ ）。5.認(rèn)真讀課文，完成以下問題。（1）“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想”，想

21、一想，人們會(huì)想到什么？（2）讀課文3-5段，想想課文寫了哪些沒有解開的謎？_（3）假如你就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，選擇其中自己最感興趣的實(shí)驗(yàn)，談?wù)勀銜?huì)有什么想法和感受呢？ 6.搜集描寫月亮的古詩(shī)和詩(shī)歌。7. 質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 23 我家跨上了“信息高速公路”1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。2.讀讀記記詞語表中的詞語。3. 結(jié)合上下文理解下列詞語。情不自禁 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 我家跨上了信息高速公路以_的親身感受告訴我們_，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給_帶來的變化。5.認(rèn)真讀課文，完成以下問題。（1）課題中的信息高速路指的是_。 （2）第一自然

22、段中，爸爸概括出了網(wǎng)絡(luò)的用途有_（3）朗讀第25自然段，運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)能使我”來說說話。（提醒：可以運(yùn)用書上的語言，用復(fù)制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。） 8.把你知道的和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)展現(xiàn)給大家。9. 質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元預(yù)習(xí)提綱25 太陽是大家的1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3.結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）紅彤彤 晚霞4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。太陽是大家的這首詩(shī)歌共有 小節(jié)，第一節(jié)是描繪 的景色；第二節(jié)是寫 ；第三節(jié)是 ，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國(guó)

23、家的小朋友 。整篇課文給我們描寫了 的景象，表達(dá)了作者 的感情。 5、認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）認(rèn)真讀課文，思考：課文中運(yùn)用了什么修辭手法？ （2）太陽做了哪些好事？在課文中標(biāo)出相關(guān)的語句。想象：太陽還會(huì)做哪些好事呢？仿照詩(shī)歌中的句子寫一寫吧！ 6.搜集有關(guān)其他國(guó)家兒童的興趣愛好和生活情況的資料。7.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 26 一面五星紅旗1.讀通課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。2.讀讀記記詞語表中的詞語。3. 結(jié)合上下文理解下列詞語。 無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 一面五星紅旗這篇課文共有 自然段，這篇課文主要寫了“我”是一名 ，

24、在一次 中發(fā)生了事故，在極度困難的情況下，“我”拒絕了 ，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了 ，也贏得了 。5.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）課文是怎樣描寫面包老板前后態(tài)度變化的，畫出文中相關(guān)語句;思考：面包老板為什么有這樣的變化？并寫下來。 （2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)我可能會(huì)想： 6.搜集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、小故事等資料（文字、圖片等）。7.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記）27 賣木雕的少年1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。 3. 結(jié)合上下文理解下列詞語。 名不虛傳 語無倫次 游人如織 愛不釋手4.默讀課文，概括主要內(nèi)容： 課文講的是一位 對(duì) 的友誼?！拔摇钡?時(shí)，想買一個(gè) 作紀(jì)念，但是木雕沉重，只好 。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年送給我一個(gè) ，表達(dá)了 人民對(duì) 的友好之情。5.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。 （1）讀課文38自然段，思考：課文是怎樣描寫木雕象墩的？畫出文中相關(guān)語句。 （2）讀全文，想想課文是怎樣描寫賣木雕少年言行的？畫出文中相關(guān)語句，反復(fù)多讀幾遍。并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 8.搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面