七年級語文上冊23、24、25導(dǎo)案及答案

1、安國中學(xué) 七 年級 語文 導(dǎo)學(xué)案備課教師審閱教研組長審簽學(xué) 校 審 查第十四周備課教師：邢艷麗授課教師 授課時間 授課班級 23散步導(dǎo)案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：      1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，掌握本文出現(xiàn)的生字詞。      2、過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，揣摩文章的親情美、語言美和意境美。        3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的思想

2、感情。 重點與難點：      1、自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，揣摩文章的親情美、語言美和意境美。      2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感?！緦?dǎo)入】“有一種目光那么慈祥地照著我們?nèi)松姆较蛴幸浑p手掌那么溫柔抹平我們心靈的創(chuàng)傷有一幅肩膀再重的擔(dān)子也無怨無悔一個人扛那就是我們的父母我們平凡而偉大的爹娘?！苯裉炀妥屛覀円黄疸逶≡跐鉂獾挠H情中，進行一次心靈的散步?！菊砗喗椤?莫懷戚：1951年出生，筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員

3、，畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。1994年獲全國“莊重文學(xué)家”，他的中篇小說詩禮人家曾獲“四川文學(xué)獎”。代表作是小說透支時代花樣年月，小說集大律師現(xiàn)實錄，系列小說東方福爾摩斯探案集。作品集有莫懷戚中短篇小說選。散文散步和家園落日被選入中學(xué)語文課本?！窘虒W(xué)方法】1情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。2誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。3語文活動式教學(xué)法：結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計語文活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。  教學(xué)過程： 一、【課前預(yù)測】 

4、       1、給下列加點字注音、或根據(jù)拼音寫漢字     散（ ）步   熬（   ）過    分歧（   ）  chai(  )散   一sha(  )時2、解釋下列詞語。信服： 分歧： 霎時： 各得其所： 委屈： 粼粼： 二、【自主探究】  1、文章寫了一件什么事？用簡潔

5、的語言回答。    提示：初春時候“我”和“我”的母親、“我”的妻子和兒子在田野里散步。        2、 “我”是怎樣處理家庭“分歧”的？ 提示： 整理想依著自己的母親,因為母親年紀(jì)大了,走這條路的機會不多了,而兒子還小,可以天天走小路.可是母親由于疼愛她的孫子所以放棄自己的大路而和孫子走小路。  三、合作交流，深入探究   1、體味親情美     &#

6、160;（1）思考：從這篇文章中，你看到了一個怎樣的家庭？     （2）思考：這一家三代四口是怎樣的人？           “我”           提示：學(xué)生自主發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：善良溫順請同學(xué)們在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。        

7、   母親提示：討論交流后明確：善解人意，愛護小輩請同學(xué)們在文中找出有關(guān)母親善解人意、愛護小輩的段落和語句。兒子提示：天真活潑、聰明伶俐，也非常懂事嗎，在爸爸作出決定后，他欣然接受，沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。           妻子提示：妻子很賢惠，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳，對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷備至，在他身上滲透了尊老愛幼、孝敬父母的高尚情操。3、如何理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起

8、來，就是整個世界”這句話？提示：中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是 這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？【板書設(shè)計】 母親（慈祥） 兒子（聰明） 尊老 愛幼 責(zé)任 “我”（孝順） 妻子（賢惠） 五、當(dāng)堂檢測1、下列句子中沒有錯別字的一項是（ D ）A樹上的嫩芽也蜜了：田里的冬水也咕咕地起著水泡。B母親要走大陸，大陸平順。C我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。D那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹。提示：A中“蜜”應(yīng)為“密”；B“陸”為“路”C應(yīng)為“拆”2、下列各組加點詞語意義相同的一項是（ D ） A兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。照相師一

9、再告訴我，要盡量放輕松自然些。B我的兒子要走小路，小路有意思。我始終不明白他這話什么意思。C我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。這篇文章從頭到尾他都仔細(xì)看過了。D我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子。這是他多年來養(yǎng)成的習(xí)慣。3、依次填入下列句子括號中的詞語正確的一項是（ C ）我的母親又（ ）過了一個嚴(yán)冬。母親（ ）地點點頭，便去拿外套。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地（ ）著。A度 無奈 生長 B拖 高興 覆蓋 C熬 信服 鋪 D活 猶豫 滋生4、指出下列句子中所使用的修辭手法。（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外

10、面，她總是聽我的。（排比） （2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（對比） （3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。（ 擬人）5、填空。 散步的整理是莫懷戚，它是一篇 散文（體裁），本文寫了一家人 散步的小事，體現(xiàn)了一家人 互敬互愛的真摯感情。六、作業(yè)布置：完成配套練習(xí)【課后反思】亮點：不足：措施：23散文詩兩首導(dǎo)案設(shè)計 第一課時 金色花學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。 2、提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣?！緦?dǎo)入】故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩麻雀，一只老麻雀不顧自己的安危，從

11、獵狗的嘴巴中救下自己的孩子。（故事略）整理說，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動?！边@是一種怎樣的愛啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四?？從古至今，有多少人贊頌過崇高的母愛??！大家印象中有沒有關(guān)于母愛的“古詩”？（“慈母手中線，游子身上衣”）很好，其實在世界東方，除了我們國家以外，還有許多古國在他們的文明中都歌頌過母愛的光輝。今天就讓我們來學(xué)一首印度詩人泰戈爾的散文詩金色花，瞧一瞧這位諾貝爾文學(xué)獎的獲得者是如何來歌頌?zāi)笎鄣??！菊砗喗椤?泰戈爾（1861-1941），印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修

12、養(yǎng)的家庭。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種族制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高的藝術(shù)價值，深受人民群眾的喜愛?！窘虒W(xué)方法】1、 誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解詩意，欣賞語言。2、 合作學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)中師生合作、生生合作，共同誦讀揣摩，走進詩歌鑒賞的精美殿堂。一、【預(yù)習(xí)檢測】1.金色花的整理是 印度 （國名）文學(xué)家 泰戈爾（姓名），他曾在1913年出版詩集吉檀迦利并榮獲 諾貝爾文學(xué) 獎。2.給

13、下列加點字注音。匿笑（ ） 嗅到（ ） 禱告（ ） 1. 解釋下列詞語。匿笑： 嗅到： 禱告： 并蒂： 花瑞： 繁雜： 菡萏： 徘徊： 三、【合作探究】1、整理為什么把孩子想像成一朵金色花? 提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔與美麗。整理把“我”想象成一朵金色花，說明“我”對母親的愛是圣潔的、美麗的。2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 提示：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”? 提示：這是一種嗔怪語氣，不見了孩子，自然非常著急；見到孩子之后，又驚又喜，自然就

14、愛憐地說“你這壞孩子”。4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？ 提示：體現(xiàn)了整理對孩子的喜愛，以及對孩子天真，純潔，可愛的贊頌。四、當(dāng)堂檢測 1、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。提示：（1）母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。2孩子做的這些事，反映了他（她）_的性格，也表現(xiàn)了他（她）_的心愿。提示：純潔活潑、詭譎機靈。【作業(yè)設(shè)計】課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）對   岸 （泰戈爾）我渴望到河的對岸去。在那邊，

15、好些船只一行兒系在竹竿上；人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田；在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。 據(jù)說有好些古怪的池塘在這個高岸之后。雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋；竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上；黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有在林中正在那兒沐

16、浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。太陽升到中天，早晨變?yōu)橹形缌?，我將跑到你那里去，“媽媽，我餓了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。我將永遠(yuǎn)不像爸爸那樣，離開你到城里做事。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，我要做這渡船的船夫。1 分別用一句話概括三節(jié)詩的大意：提示：第一節(jié)：“我”立志做船夫開拓新的世界。 第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。 第三節(jié)：“我”立志做船夫為村民服務(wù)，報答祖國母親養(yǎng)育之恩。 2詩人通過優(yōu)美的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界？     提示：本詩表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，為探索大自然改造大自然的村民服務(wù)，報答養(yǎng)育自

17、己的母親、祖國的深恩的思想感情。  3本詩的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？                                        &#

18、160;             提示：不能?！皩Π丁笔窃娙俗非蟮哪繕?biāo)，要達到理想的對岸，詩人立志從一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想對岸的人先送到目的地，同時也實現(xiàn)自己對理想的不懈追求。如果改為“我要做這渡船的船夫”過于直白，缺乏深意和內(nèi)涵。4“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游?！笔褂玫男揶o方法和作用是（    ）A比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。B擬人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。C擬物，

19、形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫?！菊n后反思】亮點：不足：措施：第二課時 荷葉 母親導(dǎo)案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2簡單了解詩歌托物抒情的寫法。3體驗人間真情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。學(xué)習(xí)重點1.體味詩歌思想感情，把握詩歌托物抒情的寫法。2.體驗人間親情并能表達出來。學(xué)習(xí)難點深層品位詩歌語言，體會字里行間所蘊涵的思想感情。一、 導(dǎo)入 母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。 生1、“羊有跪乳之恩，鴉有

20、反哺之義” 生2、“慈母手中線，游子身上衣 生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親高爾基 師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作荷葉母親。 師：請同學(xué)們打開課本，先來了解整理二、走近整理冰心：（19001999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)

21、研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有兩個家庭斯人獨憔悴等，散文有笑往事等，詩集有繁星和春水等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹Ｒ虼?，母愛、童真和對自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。三?初讀課文，掃清障礙1、下列加點的字注音匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）禱 花 瓣（ ） 菡（ ）萏（ ） 欹（）斜2、文中你對下列詞語是如何理解的？并蒂： 花瑞：菡萏： 欹斜：蔭蔽：四、反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容快速默讀詩文，把握詩文主要寫了什

22、么？整理在表達怎樣的情感？五、品味詩歌語言，體驗人間真情（小組討論解決）1、整理在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 整理的心境又是如何變化的呢?（在原文中標(biāo)劃出相應(yīng)的句子，并完成表格） 第一次第二次第三次 第四次環(huán)境紅蓮整理心境2、整理是如何將紅蓮的描寫引向荷葉來表現(xiàn)母愛？ 提示：荷葉母親是一篇借景寫人，托物寄情的文章。文章以我看到“雨打紅蓮”“荷葉護蓮”來比喻母愛，襯托出母愛的偉大。文中寫整理看到雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，觸動了整理的情思，聯(lián)想到母親,從而對母愛發(fā)出了深情的贊美。文中的紅蓮它的具體形象代表是母親犧牲奉獻的精神。3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵

23、來寫，這里整理采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 提示：重點寫兩朵荷花,使立意更深刻,抓住一朵白蓮和一朵紅蓮的對比描寫,寫白蓮沒有荷葉保護,所以很快凋零.而紅蓮有荷葉保護所以在風(fēng)雨中沒有凋零.對比描寫更突出母愛的無私奉獻,勇敢慈憐.4、“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？ 提示：在雨中整理發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋

24、風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。六、吐露心聲，升華主題回憶生活點滴，發(fā)揮你的想象，吐露你的心聲，為母親獻上你的心里話。七、自我檢測1、荷葉 母親一文中，以表達“_”為主題，運用了_的方法，抒發(fā)對母親的贊頌。 開闊視野比較閱讀-課外延伸一、把看不到、摸不著的情感寄托在具體形象上的文章或詩歌還有和很多，我們再來欣賞

25、一首詩，冰心的紙船，再次體會這種寫法的妙處。紙船我從不肯妄棄一張紙，總是留著留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。1、這首詩表達了詩人怎樣的感情？提示：“母親指自己的母親；祖國；母親的愛。全詩抒發(fā)了整理思念母親,無比熱愛祖國母親的思想感情；游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌。2、整理借助什么來表達自己的感情？ 提示：“紙船”。表達了整理對母親的思念

26、與深情由來已久，疊紙船的數(shù)量之多，也表明對母親的思念之深。 3、這樣寫有什么好處？ 提示：抒情總要借助于某種形象，中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物紙船，并以此展開自己的情思。使抽象的感情變得具體可感，且富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)。【課后反思】亮點：不足：措施：25世說新語導(dǎo)案設(shè)計第一課時詠雪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解整理作品，積累常見的文言詞語。2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。3、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 【學(xué)

27、習(xí)重難點】1、積累常見的文言詞語。2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】 1、準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。2、熟讀課文，復(fù)述課文。3、查閱有關(guān)整理及作品的資料。【導(dǎo)語】：同學(xué)們，雪花是仁慈的上天送給我們的禮物，它飄飄灑灑，純潔輕盈。因為有了它，才有了柳宗元“獨釣寒江雪”的清寂，才有了岑參“千樹萬樹梨花開”的秀美，才有了李白“燕山雪花大如席”的豪放。今天，我們一起學(xué)習(xí)詠雪，共同來欣賞文中的兩位少爺是如何來比喻“雪”這個自然界的精靈的。 【知識鏈接】1、題目解讀這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠

28、絮之才。詠，歌詠、贊美。“詠雪”是歌詠白雪的意思。標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容。2、作家和作品劉義慶（403444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學(xué)，招納文士。世說新語是由他組織一批文人編寫的，是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。詠雪選自“言語”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一?！疚难跃涫健浚?/p>

29、1） 判斷句 即公大兄弟無奕女，左將軍王凝之妻也。（“，也”表判斷）（2） 倒裝句：白雪紛紛何所似？（賓語前置句，即“白雪紛紛所似何？”） 撒鹽空中差可擬。（狀語后置句，即“于空中撒鹽差可擬”）。【預(yù)習(xí)檢測】1、給下面詞語中加點的字注音。雪驟（ ） 撒（ ）鹽 差可擬（ ）（ ） 凝（ ）柳絮（ ） 奕（ ）女 太傅（ ） 詠雪（ ） 2、重點解釋下列加點字的意思。俄而雪聚，公欣然曰 俄而：片刻 欣然：高興的樣子撒鹽空中差可擬 比，比擬未若柳絮因風(fēng) 比不上過中不至，太守舍去 不再等候就走了3、文學(xué)常識填空本文選自 ，整理是 ， （朝代）， 家。分類記述 到 時期許多上層人物的言談和軼事。 第二

30、階段：【自主探究】1一讀課文：根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點符號，再朗讀。 謝太傅寒雪日內(nèi)集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因風(fēng)起（。”）公大笑樂（。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。） 2二讀課文，理解加粗的詞語。謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。 3三讀課文

31、，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 第三階段：【合作探究】朗讀詠雪，思考以下問題：1.初讀課文，看看本文講了一個什么樣的故事。參考：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。2.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話中包含了哪些內(nèi)容？參考：東晉的謝氏家族是個赫赫有

32、名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家庭里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝太傅，聽眾是“兒女”。時間、地點、人物、事件都說到了。3.詠雪中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？參考:第一問是開放的，可由學(xué)生自由討論，能從整體上感知此刻的家庭氛圍就行?！叭谇ⅰ薄皻g快”“輕松”。兒女：古指子侄輩，指家中年輕的一代人。今專指子女。第四階段：【當(dāng)堂檢測】1、解詞及加點字 內(nèi)集： 兒女： 講論文義： 俄而： 驟: 欣然： 何所似： 子： 差可擬： 未若：2、譯句謝太傅寒雪日內(nèi)集 。 白雪紛

33、紛何所似 。 撒鹽空中差可擬 。 未若柳絮因風(fēng)起 。 【語文活動設(shè)計】 我為他們來頒獎。問：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將為誰頒一個什么樣的獎？要求：請運用圈點評注的方法，抓住文章關(guān)鍵詞語、句子以及人物的神態(tài)，說說你頒獎的理由。示例：（1）謝太傅“慈愛獎”理由：他沒有長輩的架子，沒有因為學(xué)識淵博而看低年輕人。他為“兒女”營造了融洽、輕松的家庭氣氛。（2）謝道韞“才華獎”“才女獎”她身為封建社會的女子，卻憑著自己的生活經(jīng)驗，綻放出如此美麗的想象之花。她以絮喻雪，既點明了雪花飄舞的情態(tài)，又預(yù)示著春天即將到來，極富有神韻。 （3）謝朗“文學(xué)獎”，以鹽喻雪，貼切地寫出了雪的顏色、下落之態(tài)，也

34、更能讓人感受到雪之“聚”。 （4）謝道韞“機智獎”。她鎮(zhèn)定自若，“未若”說明她思考已久。以絮喻雪，得到了謝公的贊美，表達了非凡的文學(xué)才能。文章的最后點明她的身份，也更好地證明了整理鮮明態(tài)度。五、【教師小結(jié)】：短短的71個字，卻為我們塑造了如此鮮明的人物形象。通過品讀，我們感受到了溫馨、快樂的家庭氛圍，也感受到了謝道韞的聰慧，讓我們再一次齊讀這篇經(jīng)典美文，再次投入到那個“白雪紛紛”的世界里。 六、【作業(yè)的布置】1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦默寫并翻譯詠雪一文。 2、搜集古人詠雪的詩句。3、預(yù)習(xí)陳太丘與友期，熟讀背誦?！菊n后反思】：亮點： 不足：措施：第二課時陳太丘與友期導(dǎo)案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)

35、】 1、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2、過程與方法： 利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。 重點講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。借助工具書理解內(nèi)容。 教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。 【教學(xué)方法】 以讀促悟：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。 【導(dǎo)入】 孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請一位學(xué)生講故事） 這個故事中

36、的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友。課本翻開至陳太丘與友期。【教材分析】陳太丘與友期是一個很有教育意義的故事。主要描寫了陳元方和來客的對話.交代對話背景,然后記對話內(nèi)容,寫客人得知太丘已經(jīng)離去,不反省自己的過失,反而怒責(zé)太丘,語言粗野,元方則針鋒相對,指出對方“無信”“無禮”,表現(xiàn)了元方的聰敏,懂得為人的道理,從而說明了“信”與“禮”的重要性.【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的

37、重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對文言知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響，許多學(xué)生沒有形成正確的“信”與“禮”觀念。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟出正確的“信”與“禮”觀念?！窘虒W(xué)過程】一 預(yù)習(xí)檢測1 填空：世說新語是 （朝代）人 （人名）組織編寫的。 2 通假字：尊君在不： 3 古今異義 下車引之：（古義） （今義） 太丘舍去：（古義） （今義） 與友期行：（古義） （今義） 相委而去：（古義） （今義）二、分組討論   質(zhì)疑體會1、友人未到，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘，你會怎么做？（可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度）。2、哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？（當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回