荷塘舊事 (2)

1、荷塘舊事教學(xué)實(shí)錄玉蟬中心小學(xué) 楊滿盈教材分析：荷塘舊事是一篇寫(xiě)景敘事散文，全文主要多處運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)了荷塘的美麗景色、記敘了發(fā)生在荷塘中的童年往事，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和和對(duì)人類(lèi)淳樸的愛(ài)的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：詞語(yǔ)積累，理清文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力，了解景物描寫(xiě)的方法和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者贊美大自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生淳樸、善良的高尚品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的方法，體會(huì)人類(lèi)淳樸的愛(ài)。難點(diǎn)：比喻句的使用。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引入本課。師：同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的歲月中肯定

2、有許多刻骨銘心的往事吧！誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一件？（生介紹）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷塘舊事這篇文章，看看本文主要寫(xiě)了什么，以此表達(dá)了作者怎樣的情感。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、學(xué)生出聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，思考全文主要講了什么。2、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)及初讀情況。（1）、生字詞。教師把生字詞分組出示：月朗風(fēng)清 浮光躍金 繁星閃爍 輕紗 邊緣線 狗刨 鐵鏈般 憨直淳樸A、通過(guò)指名讀、齊讀等方式檢查并讓學(xué)生記住字音、看準(zhǔn)字形、了解字義。強(qiáng)調(diào)“躍”、“爍”的音和“紗”、“淳”的形。B、再讀這兩組詞語(yǔ)，體會(huì)荷塘景美和舊事。（2）、課文大意。師：請(qǐng)大家根據(jù)上面兩組詞語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹課文的主要內(nèi)容。生1：本文主要

3、講了作者小時(shí)在外祖母家過(guò)暑假的事。生2：本文主要講了荷塘在月朗風(fēng)清的夜晚浮光躍金、繁星閃爍，景色非常美，當(dāng)我遇到危險(xiǎn)時(shí)小伙伴們救了我。師：能用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括全文內(nèi)容嗎？生3：主要講了作者懷念那荷塘，在那里“我”認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)。三、抓重點(diǎn)句，深品細(xì)悟。（一）、景美1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句。師：是啊，本文的最后一段高度概括全文內(nèi)容，說(shuō)到“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)?！闭?qǐng)你從文中找出描寫(xiě)大自然和諧的美的有關(guān)語(yǔ)句，自己先讀讀。（生找、讀）2、品悟荷塘景的美。（1）、指名讀學(xué)生找的語(yǔ)句。生1：其中最美的一個(gè)便是村東北的野荷塘，塘中長(zhǎng)滿了荷花。又

4、有人叫它“月牙泡”因?yàn)樗男螤钕裨卵?。我體會(huì)到這個(gè)月牙泡很美，因?yàn)槔锩骈L(zhǎng)滿了荷花。正所謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”生2：月朗風(fēng)清的夜晚，來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。我體會(huì)到夜晚的荷塘很美，塘上有繁星閃爍般的亮光，樹(shù)木中有晶瑩的新月般的月牙泡，這種美很靜，很迷人，漫步其中，定是無(wú)可言喻的愜意。師：你找的很好，讀書(shū)后能知道作者為什么這樣寫(xiě)，蘊(yùn)涵了怎樣的感情，這叫會(huì)讀書(shū)。能用讀表達(dá)出內(nèi)心的感受來(lái)嗎？（生讀）生3：白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅色荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像

5、披著輕紗跳舞的少女。我感覺(jué)這是一種動(dòng)態(tài)的美，她給人感覺(jué)純潔、優(yōu)美，令人癡迷。師：是??！綠葉滿池，荷花顫動(dòng)，像跳舞的少女。假如你就站在塘邊，你會(huì)怎樣說(shuō)出這段話？（生自由讀、指名讀）師：再入情入境點(diǎn)吧！（ 生讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀，適時(shí)指導(dǎo)。）師：我相信此刻你再來(lái)讀這部分，感覺(jué)就不一樣了。（指名讀）師：不錯(cuò)，體會(huì)到的、感受到的都包含在讀書(shū)里，讓我們一起讀讀吧?。ㄉR讀）（2）、寫(xiě)法師：荷塘的景色是迷人的，那作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再讀讀這部分，看看讀懂了什么？（生讀）生1：作者的觀察很細(xì)致。生2：作者的想象力很豐富，運(yùn)用比喻的修辭手法，把荷塘比作新月；把顫動(dòng)著的嬌嫩而潔凈的荷花比作

6、披著輕紗跳舞的少女。生3：這樣寫(xiě)呈現(xiàn)了荷塘景色的美好，也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸的美好心靈作鋪墊。生4：運(yùn)用比喻的寫(xiě)法，把荷塘動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，給人美感。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，此部分內(nèi)容運(yùn)用了比喻的手法，把荷塘景色的美展露無(wú)疑，同時(shí)也烘托出人的美。（二）人美1、過(guò)渡：荷塘舊事這篇文章不僅寫(xiě)了荷塘的景美，而且還表達(dá)了人的美。你從課文的哪些語(yǔ)句感受到了這些？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)段落體會(huì)一下。（生默讀課文，教師行間巡視）2、交流生1：主要通過(guò)三件事來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)淳樸的愛(ài)：狗刨比賽、打水仗、溺水被救。生2：我通過(guò)文中的個(gè)別詞語(yǔ)、句子感覺(jué)到的，如“黑泥鰍”、“撲通

7、通”等，可以看出人們之間的那種友善、淳樸。（生讀）生3：“綠色邊緣線”一詞在此處不僅指的是荷塘中那道荷葉形成的界線，他暗示著農(nóng)村人和城里人的心里鴻溝，但是在小孩們的心中是可以消除的，相信他們長(zhǎng)大后這條邊緣線能夠消失。生4：917段主要講了溺水被救的事，我的心理變化非常明顯，先是一開(kāi)始的想炫耀自己，接著是溺水時(shí)的恐懼，最后是被救后的感慨萬(wàn)千。在朗讀這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該讀出這種感覺(jué)。（生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）生5：我從“我溺水時(shí)小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！笨梢钥闯鲟l(xiāng)下的孩子心地很善良、團(tuán)結(jié)，他們?cè)谀敲次ｋU(xiǎn)的情況下急中生智救了“我”。 （生讀）師：是??！鐵鏈般的隊(duì)伍，金子般的心靈。讓我們用讀表達(dá)出來(lái)吧！生6：他們救上我后的哈哈大笑并不是一般的嘲笑，而是救人后那種善意的笑、開(kāi)心的笑，那笑聲是憨直淳樸的。（生讀）四、默讀全文，升華情感。 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，梳理下思路，想想為什么如今“我”的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”的眼前。生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的理解，體會(huì)到“我”懷念那荷塘，是因?yàn)樵谀抢镂艺J(rèn)識(shí)了大自然