小學一年級語文教案《詠華山》教學設計

1、【教育資料】小學一年級語文教案詠華山教學設計1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。教學重點難點：第二段。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：作業(yè)安排和設計：課內：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。課外：背誦課文。教學時間：三課時。第一課時一導入新課1板書課題：22。詠華山（齊讀）2學習生字華3釋題。詠，就是用詩詞來敘述。4指導看圖。（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

2、5華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。二范讀課文1范讀課文。2指導學生借助拼音自由讀課文。三學習生字詞1卡片出示生字，指名認讀。2開火車讀生字。3分析字形，指導書寫，理解部分字意。4描寫生字，教師巡視指導。要求：（1）看準字的結構，放慢速度。（2）在練習本上練寫生字5照樣子，按筆順描紅。四課堂小結。第二課時一復習檢查1出示生字，認讀。2指名按課文自然段讀課文，讀后正音。二講讀課文1學習第一段。（1）出示圖一，指導看圖，要求學生用什么時間，誰去干什么的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？2）指名讀。（3）小結。齊讀。2講讀第二、三段。（1）出示圖二，小孩和先生來到了

3、什么地方？他們是怎么來的？a. 指名讀第二段的第一句話。b. 怕華山為什么如此艱難？c. 指導朗讀。d. 2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。e. 3）華山到底怎么個高法？a. 齊讀四、五句。b. 指導看圖理解第四句話、第五句話。c. 指導讀第四句話、第五句話。（ 4）在山下看，白云高不可及，現在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞情不自禁。（ 5）學習課文中的古詩。a. 指名讀古詩。b. 師點撥：前面兩句話已經點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解更、齊、舉、首的意思。c. 指導朗讀。d. 6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？a. 學習第二段最后一句話。讀句子，理解稱贊的意思。b. 指導朗讀。c. 7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所了解？d. 8）隨老師齊讀課文。三小結不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用