教學(xué)案例 (15)

1、賀年片教學(xué)案例 一、創(chuàng)設(shè)情景，醞釀情感片段一：師：“新年就要到了。同學(xué)們，你想用什么方式向親人表達(dá)自己的祝福呢？”生：“我想送賀卡給我的爸爸媽媽?！睅煟骸澳阏媸且粋€(gè)孝順的好孩子！”生：“我想送賀年片給我所有的親人?！睅煟骸澳阏媸且粋€(gè)有愛(ài)心的好孩子！”分析：（教師是激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者、欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者。上課伊始的情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。）師：“老師也收集了一些賀年片，我們一起來(lái)欣賞一下吧！”（播放歡快的音樂(lè)）師：（老師根據(jù)出示的賀年片解說(shuō)）如果把這張漂亮的賀卡送給我的父母，我想，在新的一年里，他們一定會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的；如果把這張幽默的賀卡送給你們，我想

2、，在新的一年里你們一定會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)步；如果把這張賀卡送給遠(yuǎn)方的親人，他們一定會(huì)非常激動(dòng)的。分析：（在歡快的過(guò)新年樂(lè)曲聲中拉開(kāi)上課的序幕，老師以親切的態(tài)度、聊天般的語(yǔ)氣，讓學(xué)生情緒放松，愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡色彩豐富的精美圖片，因此，老師展示一些精心收集的賀年片，可以將學(xué)生的思緒引入優(yōu)美的境界，使學(xué)生的思想與文本產(chǎn)生撞擊，從中尋找到孩子心跳與文本內(nèi)涵的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。學(xué)生置身情境，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地關(guān)注、向往和投入。我想，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生以多維視角去思考、解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。）師：“大自

3、然也送給你們新年的禮物，就藏在書(shū)本的107頁(yè)，打開(kāi)看看是什么吧?！鄙骸百R年片！”師：“老師先送大家三張賀年片（出示賀年片樣式的板書(shū)）喜歡嗎？讀讀看?！狈治觯海▋和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底摒棄以往以“課堂為中心、書(shū)本為重點(diǎn)、教師為主導(dǎo)”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重組與調(diào)整，建造能夠讓學(xué)生生活世界和書(shū)本世界彼此溝通的橋梁，為課題提供廣泛的感性背景，為課本知識(shí)運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)。通過(guò)樂(lè)曲怡情和圖片欣賞，使學(xué)生在愉悅感受間，加深了對(duì)賀年片的了解，同時(shí)激

4、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。）二、自主學(xué)習(xí)，共同探究，激發(fā)情感片段二：師：自由讀詩(shī)文，邊讀邊想象好像看到了什么？生1：我好像看到了綠色的森林；生2：我好像看到了潔白的云朵；生3：我好像看到了蔚藍(lán)的大海。師：選擇自己喜歡的段落讀，邊讀邊想象好像看到了什么？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？生1：我喜歡第三段，因?yàn)槲蚁矚g大海；生2：我喜歡第二段，因?yàn)槲乙蚕腼w上藍(lán)天看看世界；分析：（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受

5、到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這些問(wèn)題的提出就是為了體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如學(xué)習(xí)自己喜歡的段落時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)，你飛上藍(lán)天想干什么？“你還想收獲什么寶藏？”“說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)過(guò)程中令你高興的事，與大家一起分享，好嗎？”這種教學(xué)形式，讓學(xué)生感覺(jué)親近、自然，淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與熱情。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是師生彰顯個(gè)性、自由馳騁的舞臺(tái)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行

6、輻射式思維和多樣化的表達(dá)，充分展示個(gè)性。例如學(xué)生在對(duì)“飛上藍(lán)天想干什么”問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá)，有的想象自己也是一只飛翔的白鴿，甚至想飛上太空，看世界、看祖國(guó)。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。此時(shí)我抓住契機(jī)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你是怎么理解的？能說(shuō)一說(shuō)嗎？”“你還能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，真能干！”“你和作者一樣會(huì)觀察、會(huì)分析！”“他是讀中有所發(fā)現(xiàn)的，你也能來(lái)有感情地讀一讀嗎？”“你的想象力真豐富。你不僅看到了詩(shī)歌中的內(nèi)容，還看到詩(shī)歌以外的內(nèi)容，真了不起！”為了繼續(xù)展示學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)多種表達(dá)，我說(shuō)：“誰(shuí)想象的和他不一樣？讓

7、我們?cè)俳涣鹘涣??！痹谑枥韺W(xué)法時(shí)，也充分尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生歸納理解課文內(nèi)容。讀想象，自由寬松的語(yǔ)文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。我們老師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由地縱橫馳騁，充分展示個(gè)體對(duì)文本的獨(dú)特理解。在這兒，老師再也不是傳統(tǒng)定義中的傳道授業(yè)解惑的人了，更像一個(gè)專業(yè)的主持人。此后，讀中感悟，想象中感悟，感悟詞在詩(shī)句中的涵義，感悟詩(shī)句所表達(dá)的真摯情感，在此全新感悟的基礎(chǔ)上，以更豐富的情感去再次朗讀詩(shī)文，如此品詞品讀，達(dá)到各個(gè)體以富有個(gè)性的方式與文本在碰撞中不斷融合。）三、引導(dǎo)表達(dá)，仿寫(xiě)詩(shī)歌，釋放情感片段三：師：“多

8、美的詩(shī)歌呀！來(lái)，讓我們閉上眼睛，想想詩(shī)中的美景。大家還可以想象詩(shī)歌外的美景。（隨著音樂(lè)讓學(xué)生閉上眼睛想象），看到這些美景了嗎？來(lái)讓我們把這些美景讀出來(lái)吧！”（配樂(lè)有感情地朗讀）師：大自然對(duì)你們真慷慨，大自然對(duì)我也不吝嗇，瞧，我也收到了大自然的祝福，看看美嗎？生：哇！太漂亮了！師：看看少了什么？生：沒(méi)有詩(shī)。師：能幫老師的賀卡配上詩(shī)嗎？經(jīng)過(guò)短暫的思考，學(xué)生說(shuō)出了自己的想法。（紅色的賀年片是鮮花姐姐送給我的。那是一朵朵美麗的鮮花，鮮花希望我好好學(xué)習(xí)，天天向上。）師：謝謝你們幫我的賀卡配上了優(yōu)美的詩(shī)句。寫(xiě)詩(shī)并不難，只要你們細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，你們也會(huì)寫(xiě)詩(shī)的。想想，為自己制作的賀卡寫(xiě)點(diǎn)什么呢？分析：（這

9、一系列的活動(dòng)使學(xué)生興致盎然，活動(dòng)是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了活動(dòng)的時(shí)空，有了自己選擇的權(quán)利，有了展示的舞臺(tái)，就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)會(huì)，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。在這兒，通過(guò)展開(kāi)讀、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)等活動(dòng)，學(xué)生充分表達(dá)了從文本中所體驗(yàn)到的情感。（部分學(xué)生的作品：1、黃色的賀年片是兔寶寶送給我的，那是一只調(diào)皮的兔寶寶；兔寶寶告訴我，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。2、藍(lán)色的賀年片是藍(lán)天送給我的，那是一片彩色的云朵，彩色的云朵祝愿我，迎著狂風(fēng)把知識(shí)收獲。）四、課外延伸，延續(xù)情感片段四：師：回家后，大家也自己制作精美的賀卡，再配上小詩(shī)送給自己最親的人，好嗎？分析：（結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得

10、的情感體驗(yàn)的程度，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的合理拓展，使學(xué)生的情感體驗(yàn)整合、延伸，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。做賀卡、寫(xiě)賀卡、送賀卡是對(duì)人生進(jìn)行深入體驗(yàn)和感悟，從而建構(gòu)出良好的語(yǔ)文背景。）反思：賀年片語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，進(jìn)行了生動(dòng)、形象的描述，采用情境教學(xué)法，能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。我認(rèn)為，分析教學(xué)實(shí)錄，本課有以下特點(diǎn)：1、以多讀、想象入情境等手段，再配以美麗的賀年片，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生美的感受，讓賀年片的畫(huà)面給學(xué)生以身臨其境之感。同時(shí)，課文在具體描寫(xiě)事物的特點(diǎn)方面也有獨(dú)到之處，放手讓學(xué)生自讀自悟的自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。2、采用品詞品讀法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并通