五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、精品文檔五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析提要：填空共16分,16道小題，涉及內(nèi)容有用字母表示數(shù)，列方程，數(shù)對，數(shù)的 整除，分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，數(shù)字與信息，分?jǐn)?shù)的意義 源自物業(yè)論文五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析本次期中考試本班共參考 30人，其中90分以上9人， 8089分有11人，70 79分5人，60-69 分3人, 60分以下的2人，平均分為83,合格率為100%,轉(zhuǎn)化率為 33%聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看由，大部分學(xué)生發(fā)揮正常， 考生了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。一、學(xué)生掌握知識情況分析本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、 四、五單元為主的。涉及

2、的內(nèi)容有方程，確定位置，公倍數(shù) 和公因數(shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，找規(guī)律。試卷共有五個類型的題目， 填空判斷，選擇，計(jì)算，解決問題。(一)、填空共16分，16道小題，涉及內(nèi)容有用字母表 示數(shù)，列方程，數(shù)對，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，數(shù)字與信息， 分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)大小的比較，找規(guī)律，單位之間的換算。 從答題情況來看，學(xué)生答題不盡人意，全對的沒有，得分平 均為12分。失分最多的是 7X+8X=() 10X-X=()和身份證 上的7-14號碼表示為(),第9號碼表示性別這兩道題上，喲與教師教學(xué)中的疏忽，認(rèn)為數(shù)字與信息是實(shí)踐內(nèi)容，可學(xué) 可不學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生不會答題。答得較好的有找規(guī)律的題 和分?jǐn)?shù)的意義。（二）、判斷題共

3、4分，全班有12丟分 前三題幾乎 沒有失去分的同學(xué)，最后一題屬于老教材的內(nèi)容， 沒有講過， 導(dǎo)致丟分。（三）、選擇共10分5道小題，得分平均分為分，設(shè)計(jì) 了方程的解，求最大公因數(shù)，分?jǐn)?shù)大小的比較的應(yīng)用，最大 公因數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等 的小正方形而且沒有剩余，最少可以分成（）個，由于學(xué)生 審題不清，將最少可以分成（）個想成了正方形的邊長最大 是幾錯選成了 6個。（四）、計(jì)算共35分內(nèi)容有直接寫得數(shù)，解方程，求最 大公因數(shù)最小公倍數(shù)，列方程并解答。其中解方程，求最大 公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有

4、直 接寫得數(shù)和列方程并解答。直接寫得數(shù)失分的原因主要是學(xué) 生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，口算技能欠缺。列方程并解答 十分的原因主要在第一題，7個X相加的合適，有7人寫成 了 7+X=,學(xué)生對于乘法的意義沒有掌握。（五）、解決問題共28分，內(nèi)容有求最大公因數(shù)最小公 倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，列方程并解答實(shí)際問題，簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，確定位置。平均得分20分。其中求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用全班共丟分12分，失分最多的是列方程并解答實(shí)際問題（媽媽帶 120元給妹妹買一套衣服，上衣 是褲子的3倍，上衣和褲子各多少元？用方程解這是一道和 倍關(guān)系的應(yīng)用題，本冊教材中沒有設(shè)計(jì)到，所以只有較聰明 的6名同學(xué)做對，）

5、確定位置這道題學(xué)生主要丟分在對東南 西北，及東北東南，西北西南 8個方向辨別不清，大部分同 學(xué)丟2分二、存在的問題學(xué)生（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。1 、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個 別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā) 言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。2 、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象， 如，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂 作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生 不同程度的由現(xiàn)錯誤。3 、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由 于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題， 遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答

6、案告訴他。（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài) 度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競 爭意識，如比較聰明的李雪，朱玲學(xué)習(xí)積極性都不高，競爭 意識差，而班級中中間學(xué)生多， 也是平均分不高的主要原因。3 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有待加強(qiáng)。從這次考試的 試卷來分析，我們發(fā)現(xiàn)幾個問題：1、學(xué)生存在粗心大意的毛病。（2、學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。3、考試完了好不能做到認(rèn)真檢查。4、成績由來后只看重分?jǐn)?shù)，而不知道去分析、 總結(jié)考試的得與失。4 ,在教育教學(xué)的過程中對落實(shí)問題不夠注重。這次考 試就很明顯的反映由很多知識點(diǎn)，

7、老師都是講了多次，學(xué)生 也做了多次，但考試時，學(xué)生卻還是做不來。很多紀(jì)律，班 主任都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但很多學(xué)生卻還是要違反紀(jì)律。教師；1 、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看 表面，不挖深的現(xiàn)象2 、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教 育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生 面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼 怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得 越非常被動。（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生 講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的， 端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。 多與學(xué)生談心，使親近

8、教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1 、課堂上認(rèn)真聽講，精力集中，主動思考問題，并積 極回答問題，聲音洪亮。2 、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真 檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會的請教他 人。（三、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1 、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定 重難點(diǎn)，按時完成教學(xué)內(nèi)容。2 、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生, 不讓每一個學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單 問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，豉勵表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、抓好單元過關(guān)。1 、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。 在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識