小學一年級家長會班主任發(fā)言稿內(nèi)容

1、好習慣是成就孩子一生的關鍵從幼兒園到小學，每個孩子都要經(jīng)歷以下幾種變化：1、 老師的角色在變化。在幼兒園，老師即會教他們一些知識，又會細心、溫柔地照顧他們的生活。但在小學，為了培養(yǎng)孩子的獨立能力，老師一般不再照顧孩子的生活，而且老師還會嚴格要求孩子。2、 孩子的學習方式在變化。在幼兒園，孩子一般都是在游戲中學習，但在小學課堂上，孩子不但不可能做游戲，而且還要集中精力坐上40分鐘。3、 孩子所面對的壓力在變化。在幼兒園，孩子不用擔心遲到，也不用擔心考試，而且?guī)缀趺總€孩子都有機會得到象征榮譽的小紅花，但在小學孩子遲到了要受批評，考不好也要受批評，這在無形之中給孩子增添了很多壓力。一二年級是孩子人生

2、的“幼小銜接期”如果家長沒能及時地對孩子進行科學的引導，那孩子的心理水平還將長時間地處于幼兒階段。一二年級是孩子學習生涯的開端如果孩子不懂得學習的真正目的，他就會把學習視為一種不得為之的“勞役”。一二年級，是孩子習慣性格定型的關鍵期這一時期是培養(yǎng)孩子好習慣，避免孩子壞習慣形成的最佳期。一二年級，是孩子自我意識的重要萌發(fā)期在這一時期，家長對孩子的教育，決定著孩子的性格是自信還是自卑。一二年級是培養(yǎng)孩子好習慣、好性格的最佳時期習慣決定命運著名的美國心理學家威廉、詹姆士說“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！焙唵蔚卣f：就是習慣決定命運。2000年前，

3、孔子就說過“少成若天性，習慣成自然”，意思是：小時候養(yǎng)成的習慣會像人的天性一樣自然和牢固。墨子也有著名的束絲論“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也”，意思是孩子生下來就像一束白絲一樣，它接觸黑色染料就成黑色，接觸黃色染料就成黃色，所以染絲要慎重，不可用錯染料。（案例一：一著名企業(yè)在招聘管理人才時，應聘者中有很多高學歷的人，有口才出眾的人，有管理經(jīng)驗豐富的人，然而被選中的是一位在走廊里隨手撿起一張廢紙扔進垃圾桶、看起來很平常的人。有人問老總，為什么不選用有明顯優(yōu)勢的人？老總說：一個有好習慣的員工，就是一座金礦，有這種人格魅力的人可以為公司創(chuàng)造更多的財富。這個被聘的人就是美國的福特先生，因他注

4、重小節(jié)，老板錄用了他，后來公司在他手中發(fā)揚廣大，福特汽車成為全球的知名品牌。）一二年級是孩子好習慣形成的關鍵期，大概到了三四年級，孩子的習慣、性格等都將定型了。如果等到孩子的習慣、性格都已定型，家長再想去改掉他們的壞習慣、培養(yǎng)他們的好習慣，這將會難上加難。在一二年級家長如果把孩子的一些初露頭腳的壞毛病“一舉殲滅”，那孩子今后的一生真的就會與這些壞毛病“絕緣”。一、如何培養(yǎng)好習慣方法一：教孩子全面認識自己讓孩子滿懷信心地改掉壞習慣到了二年級的時候，孩子會經(jīng)常問到這樣一些問題：“媽媽，我怎么總是做錯事呀？、媽媽，老師說我有多動癥、我是一個壞孩子嗎？.”這是孩子不能正確的認識自己，是在懷疑自己，而家

5、長對這些問題的回答，往往決定著孩子的對自己的看法。所以家長的引導是很關鍵的。(案例三則：一則：抱怨女兒腦子笨。二則兒子在母親的鼓勵下順利考上大學。三則幫助孩子解圍)失敗案例一則：母親的抱怨讓孩子喪失信心一個女孩子學習很用功，但由于她的智力發(fā)展比較緩慢，所以她的成績一直在班級的中上游。但一段時間后，這個孩子的成績明顯下降，而且下降速度是驚人的。于是，老師把這個女孩叫到辦公室以，問看在學習方面是否遇到了什么困難。沒想到這個孩子很平靜的地說“反正我腦子笨，再怎么用功也是考不好”一個年齡這么小的孩子怎么能這樣的話？在跟這個孩子家長接觸的過程中，老師終于找到了答案，原來這個孩子的家長經(jīng)常向別人抱怨女兒笨

6、。久而久之，受家長這種抱怨的影響，孩子對自己喪失了信心，進而放棄了學習。成功案例一則：一位母親與家長會一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了”?；丶业穆飞?，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。然而，她還是告訴兒子說“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。在第二次家長會上，小學的老師說：“全班師50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙。您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?，她流下

7、了淚。然而，當回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說：“老師對你充滿信心，他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學，兒子比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會。老師告訴她“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點中學有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子：班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點中學。高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您一再的鼓勵才讓我滿懷信心，才會有我的今天，.”。這時

8、，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。有人說，未來的較量是母親的較量。我們感謝這位母親，她告訴了我們一個道理：對孩子，應該多給他們一點理解、尊重、關懷、鼓勵。愛是最好的老師。三則：母親幫助孩子解圍一個周末的中午，兒子帶了幾個要好的同學來家里吃飯。吃飯的時候，孩子們的話題很自然地落到了小主人身上。大家你一言我一語地說了起來?！鞍⒁?，昨天王浩做小動作被老師批評了”“阿姨，王浩總是不愛讀課文，語文老師很不喜歡他”“阿姨，王浩做作業(yè)總是不認真，他的作業(yè)總是得不了優(yōu)”聽著孩子們無心的“告狀”，母親非常生氣，真想把他拉過來狠狠地教訓一頓，但這么多同學在場，母親必須得

9、給他“面子”，必須得把自己的怒氣強壓下去。心想，等同學們都走了，看我怎么收拾你但兒子的表情卻讓這位母親改變了主意，同學們七嘴八舌的評價使兒子停止了吃飯，你低著頭，臉漲得通紅，眼里含滿了淚水，一言不發(fā)地擺弄著手中的筷子。母親知道，如果此時再給他負面的評價，他很有可能就會對自己失去信心。于是，母親靈機一動，這樣對孩子們說：“你們能說出王浩身上的優(yōu)點嗎”“王浩唱歌非常棒，我們音樂老師可喜歡他呢”“王浩很有愛心，他經(jīng)常把自己的文具借給同學們用”“王浩的記憶力很好，他能把那些外國作家的名字都背出來”在同學們爭先恐后的講述中，兒子的頭慢慢地把抬起來，他睜在眼睛、張大嘴巴認真地聽同學們講述，從他的表情中可以

10、看出，他正在想，原來我身上也有這么多優(yōu)點啊這位家長的做法非?？茖W，她懂得要想讓小學二年級的孩子改掉壞習慣，首先得讓他們對自己有信心。所以，當兒子因為同學對自己的負面評價而難過，當兒子總是盯著自己的缺點看時，這位家長巧妙地把話題引導兒子的優(yōu)點上面，這不僅把孩子的目光從自身的缺點上面轉(zhuǎn)移了出來，而且還促使著孩子去正確地認識自己。決定孩子對自己的評價的因素有很多，例如：家長的態(tài)度、老師的評語、同學之間的相互對比等，但值得肯定的是，家長對孩子的評價往往左右著孩子的自我評價。 教育界曾有人說過這樣一句話：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。因為一二年級孩子對那些負

11、面的信息非常敏感，他們需要父母的欣賞和鼓勵，家長對孩子欣賞和鼓勵的教育方式，往往會起到意想不到的積極效果，它能在很大程度上把孩子的潛能都激發(fā)出來。（心理學家盧勤老師的書告訴孩子你真棒她告誡家長的觀點：有個兒子就說：兒子，你真棒！有個女兒就說：有個女兒真好?。┓椒ǘ⑦\用“加減法”來促使孩子養(yǎng)成好習慣改掉壞習慣用“減法”，培養(yǎng)好習慣用“加法”。訓子千遍，不如培養(yǎng)一個好習慣。到了二年級時，孩子分辨是非的能力比以前增強了很多，他們身上的不良習慣也是剛剛出現(xiàn)，只要家長對他們進行正確的引導和訓練，他們的壞習慣是很容易改掉的。如何改掉做作業(yè)坐不住的習慣：興趣導引、任務驅(qū)動對于二年級的孩子來講，家長運用“減

12、法”幫助他們一點點改掉壞習慣，不僅是一種循序漸進教育方法的體現(xiàn)，而且還是對孩子的一種鼓勵。（案例五：用看動畫片孩子興趣鼓勵孩子減少外出次數(shù)）一位母親抱怨：都說小男孩好動，但我家兒子也太坐不住了，今年都上二年級了，但他仍然不能集中精力做作業(yè)。每天坐到書桌前不到兩分鐘，就會出來瞎轉(zhuǎn)悠，要么去趟廁所、要么去冰箱里找點吃的、要么就喊口渴，一晚上來回溜達近10趟，每天晚上折騰一兩個小時，其實他真正學習的時間都不到10分鐘。面對兒子這種坐不住的壞習慣，我所有方法都用盡了，批評過、強制過、也鼓勵過，但他就是改不掉。我真不知道應該如何教育他了。專家指招：現(xiàn)在的孩子1小時不是至少起來八九次嗎，你這樣對他說：如果

13、你在1小時內(nèi)起來的次數(shù)能夠減少到6次，連續(xù)3天都做到，那些動畫片你可以隨便看。漸漸地，你可以把孩子在1小時內(nèi)站起來的次數(shù)到5次、4次，直至更少。案例中的男孩子他發(fā)現(xiàn)自己在每小時內(nèi)站起來的次數(shù)逐漸減少，這對于他來說是一種莫大的鼓勵，他因此對自己充滿信心，在這種信心飽滿的狀態(tài)下，孩子的壞習慣是很容易改掉的同樣的道理，好習慣的養(yǎng)成就應該用“加法”“昨天你做對了2道題，今天做對了3道題，這說明你越來越細心了”“今天你多幫媽媽做了一件事，這說明你越來越有責任心了”“越來越多的困難都成了你的手下敗將，這說明你越來越勇敢、堅強了”方法三：重視老師對孩子習慣培養(yǎng)的積極影響從幼兒園到小學，由于教師角色的變化，大

14、多數(shù)一年級的孩子都會對小學的老師持有一定的偏見他們要么懼怕老師、要么討厭老師、要么反感老師總之，他們要和老師“磨合”一段時間才能接受老師角色的變化。剛剛進入小學的孩子至少要和老師“磨合”上一年的時間。人們都說，幼兒園的老師是孩子的“第二任母親”，因為幼兒園的老師會像母親那樣無微不至地照顧孩子們，所以進入小學之后，孩子們還會深深地留戀自己的“第二任母親”，他們?nèi)韵ＭW老師也能像母親那樣照顧他們。但通過一年的小學生活經(jīng)歷，孩子的心理也在成長，大概到了二年級左右，他們幾乎已經(jīng)擺脫了對“第二任母親”的那種依戀，并且開始慢慢喜歡上了知識淵博、有一定權(quán)威性的小學老師。對于壞習慣剛剛露頭的二年級孩子來講，

15、老師對他們壞習慣的改掉、好習慣形成的影響也是巨大的。（案例六：正確的做作業(yè)姿勢，老師的話成了“圣旨”）從某種角度上來講，我們可以把這種現(xiàn)象看作是孩子的一種成長。他們之所以常常會把家長的話當成“耳旁風”，是因為他們不像小時候那樣依賴父母了，這完全可以看作是他們自我意識成長的一種表現(xiàn)；而他們之所以會把老師的話當成“圣旨”，是因為他們欣賞老師的知識淵博和權(quán)威，所以在他們眼中，老師的話是科學的，是非常有道理的。另外，這些進入二年級的孩子開始希望老師能夠重視自己、欣賞自己，所以在老師面前，他們總是努力想保持一下最好的形象。當孩子不想改掉不講衛(wèi)生的壞習慣時，家長可以請老師親口告訴孩子：老師不喜歡那些不愛干

16、凈、不愛整潔的孩子。當孩子不想改掉懶惰的壞習慣時，家長可以請老師告訴孩子：一個懶惰的孩子是不會有出息的！當孩子做事總是有頭無尾時，家長可以請老師告訴孩子：有耐心的孩子才會有大是的作為！現(xiàn)象：孩子不愿與老師接觸越是這樣的孩子老師的話對他們的影響越大。他們之所以不愿與老師接觸，是因為他們見識了小學老師的權(quán)威，但并沒有發(fā)現(xiàn)小學老師的親切，在這種情況下他們有著強烈的與老師接觸的愿望，但他們卻不敢輕易付出行動。家長可以鼓勵孩子在課下一老師多接觸。因為作為老師，在課上之所以會表現(xiàn)得很嚴肅，其實那是樹立老師權(quán)威的需要。但在課下，老師也想與孩子們打成一片、與孩子們成為好朋友。所以，家長們鼓勵孩子在課下的時候多

17、與老師接觸，不但可以使孩子發(fā)現(xiàn)老師的親切，而且還可以促使老師更加了解孩子?？傊@更有利于孩子好習慣的培養(yǎng)良好，以及良好學習狀態(tài)的形成。二、如何培養(yǎng)學習習慣培養(yǎng)好的學習習慣讓孩子打好漫長學習生涯的“地基”在孩子漫長的學習生涯中，一二年級是一個很重要的開端。如果把孩子的整個學習生涯比作一幢高樓大廈，那一二年級就相當于這幢高樓大廈的地基。如果地基打不好，不管這幢大樓多么高，它都不會牢固。對于孩子們來說，他們身上的學習習慣就相當于構(gòu)成地基的材料，如鋼材、水泥等，作為家長我們可以這樣想象一下，如果構(gòu)成地基的這些鋼材水泥都是次品，那用它們蓋起來的大樓能牢固得了嗎？從事教育研究的專家發(fā)現(xiàn)，大凡成功的優(yōu)秀學

18、生在小學一二年級時，他們的成績并不一定突出，但他們有很大一個共同點，那就是都具有良好的學習習慣。（案例：每天下午最后一節(jié)課，老師都會讓孩子們自己做作業(yè)，并且允許他們寫完作業(yè)后就可以自由閱讀或做自己喜歡做的事。那是一個要下雨天，最后一節(jié)課雨剛剛停，老師就對孩子們說：“今天可以不在學校寫作業(yè)，可以回家去寫”，聽了老師的話，那些早就盼著回家的孩子們立刻歡呼起來，但當大部分孩子都走后，這個孩子仍然在寫作業(yè)。于是老師走過去問他：你為什么不關鍵回家呀？，沒想到這個孩子竟這樣回答：“每天都是寫完作業(yè)后才回家，今天也不能例外?！币粋€一年級的孩子就有如此強的自制力，當時老師就預感到這個孩子將來會有大出息的。果然

19、，最后這個孩子考入了清華大學）一二年級不要太關注孩子的學習成績，最應該關注的是孩子的學習習慣。一二年級養(yǎng)成了良好的學習習慣，孩子很可能就會在這種好習慣中受益終身，孩子從小就懂得自我控制，從小就懂得善始善終，好習慣是取得成就的巨大推動力。如何培養(yǎng)孩子好習慣，打好學習這幢“高樓大廈”的“地基”？方法一：在孩子壞行為出現(xiàn)的“萌芽狀態(tài)”多下功夫從細節(jié)入手，如：寫字姿勢、用眼方式等，姿勢方式不標準不正確不是微不足道的事。想想看，如果孩子總是趴在書桌上寫字，這體現(xiàn)的不僅是一種不好的學習習慣，更是一種懶散的學習狀態(tài)，用這樣的狀態(tài)對待學習，學習效果自然可想而知。案例：兩只眼睛跑了一個小男孩從入學就不注意用眼衛(wèi)

20、生，每天都是趴在桌子上寫作業(yè)，家長提醒過他很多遍，總是沒有效果。于是，這位家長從書上找了一個小故事，剪下來貼在孩子的書桌上，沒想到這個方法真管用，沒過多久，孩子真的懂得保護眼睛了。這個小故事是這樣講的：有一次，兩只眼睛趁8歲的主人睡覺時突然逃了出來，眼睛出逃，這是多么可怕的事情呀，那這個小男孩就永遠也看不到光明，永遠也看不見爸爸媽媽、爺爺奶奶，以及老師同學們了。但這兩只眼睛到底為什么出逃呢？原來，這個小男孩得罪了這兩只眼睛。“自由了，終于自由了！”，一只眼睛邊跑邊喊。但另一只眼睛卻怎么也高興不起來，它還惦記它的小主人，它知道，沒有它們，主人將永遠陷于黑暗和痛苦之中。另一只眼睛看穿了同伴的心思，

21、它這樣勸著同伴：想想他以前是怎樣對我們的吧，晚上睡覺還躺著看書，寫字離本子那么近，都快貼在本子上了，做眼保健操還不認真，有時甚至不做.我們都被他害成了近視，難道你還想讓咱們的視力一點點下降嗎？這位家長非常了解一二年級孩子的心理，他懂得這一階段的孩子喜歡聽故事或讀故事，所以，他把保護眼睛的重要性融入小小故事之中。其實，大多數(shù)的學習習慣都是與學習狀態(tài)聯(lián)系在一起的：孩子馬虎、做完作業(yè)后不檢查，這些都是孩子學習態(tài)度不認真的表現(xiàn)。孩子沒有預習、復習的好習慣，這說明他們還沒有進入良好的學習狀態(tài)。 有些不良行為，為什么難以改正？（案例：家長的獎賞及放棄原則）一個二年級孩子的心聲：以前，每當我寫作業(yè)不認真時，

22、媽媽常常會這樣說：“如果你認真寫作業(yè)，我周末就帶你去游樂場玩?！爆F(xiàn)在，很多時候我都懶得去認真寫作業(yè)，我覺得那樣太累，每當媽媽批評我時，我都會這樣想：反正我又不想去游樂場玩，所以我就可以不認真寫作業(yè)。還有，每當周末的時候，我都想玩而不想寫作業(yè)，這時，我都會這樣求媽媽“媽媽，你就讓我玩一次吧，就一次，明天我絕對寫作業(yè)。”在我的哀求下，媽媽常常會心軟答應我的要求。所以，當我又不想寫作業(yè)時，雖然我心里會有點不舒服，但我會這樣對自己說“連媽媽都肯原諒我，我自己還為什么跟自己過不去呢？”這樣我就可以心安理得的玩了?？赡艽嬖诩议L對待孩子不良行為的上的兩種錯誤做法：一是試圖用獎賞來制止孩子的錯誤行為用獎賞來制

23、止孩子的不良行為，雖然當時孩子有改正這些不良行為的動力，但在此過程中，孩子一般不能從中汲取教訓，而且他們還會產(chǎn)生這樣的心理：我再犯錯，無非是得不到獎賞而已。所以我們可以這樣說，是家長對待孩子不良行為的錯誤態(tài)度，決定了孩子會把這種不良行為繼續(xù)。（就如鬧夜的孩子多吃奶）二是在糾正孩子的不良行為時常常放棄原則。在改正不良行為的過程中，所有的孩子都會在不同程度上表現(xiàn)出惰性和痛苦，在這種情況下，他們常常會哀求家長放寬要求或是放棄原則。如果家長答應了，那么在以后的學習過程中，孩子常常會產(chǎn)生這樣的心理：連家長都會為我放棄原則，我為什么還總跟自己過不去。在這種心理的影響下，孩子的壞習慣永遠也改不掉。（案例：哈

24、佛女孩劉亦婷忘帶演出服、孩子貪玩媽媽堅持原則不做飯）一位家長的經(jīng)驗：兒子上一年級時，在與他商量之后，我給他定了這樣一條規(guī)矩：回家后玩半個小時就寫作業(yè)，作業(yè)做完之后，全家人才能開飯。剛開始，兒子小心翼翼遵守著這條規(guī)定，但時間一長，他便有點放松了。一次放學后，他忍不住跟小伙伴出去玩，玩到天黑才回家。那天，兒子寫作業(yè)時我一直陪在他身邊，故意不去廚房做飯。最后，兒子實在忍不住了對我說：“媽媽，我作業(yè)快做完了，你去做飯吧。再說你和爸爸應該也餓了呀！”我心平氣和地對他說：制定的規(guī)則就要遵守，一次也不能例外，一次也不能例外，為了懲罰你，今天等你做完作業(yè)后媽媽再去做飯。結(jié)果那天我們?nèi)?點多才吃上飯，讓兒子領

25、教了遵守規(guī)則的重要性。從這以后，兒子養(yǎng)成了回家后就做作業(yè)的好習慣。其實，對于這些一二年級的孩子來說，他們的那些不良習慣還牌萌芽期，只要家長對他們嚴格要求，一定要在“原則”問題上嚴格把關，他們的這些不良習慣很快就會改掉的。上述兩個案例，如果媽媽放棄了原則，允許孩子在沒有做完作業(yè)的情況下吃飯、幫孩子解決困難，那孩子今后還會犯同樣的錯誤，兩位媽媽是明智的，不僅堅持了原則，而且有意識地讓孩子明白了堅持原則的重要性。這就等于把孩子“不遵守原則”的壞習慣扼殺在了萌芽狀態(tài)。方法二：在糾正孩子壞習慣的過程中注入情感和欣賞（案例：女孩剛上一年級時，寫字很不認真，媽媽批評過她很多次，但她還總是把字寫的七倒八歪的。

26、于是，這位媽媽改變了策略。一次在檢查女兒的作業(yè)時，這位媽媽驚奇地指著一個字對女兒說：“女兒，你看，這個字寫的多工整呀，橫平豎直的，媽媽最喜歡這個字了?！迸畠后@喜地欣賞著自己的那個字，就像欣賞一件藝術(shù)品一般。令這位媽媽欣喜的是，從那以后，女兒作業(yè)本上所有的字都漸漸變工整了，而且，孩子還逐漸養(yǎng)成了認真寫字的好習慣。）教育界中，很多專家把類似于這位媽媽的做法，看做是糾正孩子壞習慣的一種固定的方法，即正強化法。每個孩子都渴望得到家長的欣賞而不是批評，家長從孩子的這種心理出發(fā)，去認同孩子、欣賞孩子，給孩子一定的信心和動力，所以孩子才會一點點把壞習慣改掉。與那種批評懲罰的方式相比，這種方法既使孩子自愿改掉

27、壞習慣，又使孩子改掉壞習慣的這一過程顯得特別輕松。這種方法也叫“情感認同法”或“欣賞法”。方法三：父母教育孩子意見統(tǒng)一，孩子的好習慣才能養(yǎng)成家庭成員的教育意見不統(tǒng)一，往往會在很大程度上助長孩子的壞習慣。（案例：是做作業(yè)與玩、玩游戲）一位家長講述：孩子入學不久，我決定讓孩子放學回家后先寫作業(yè)，然后再玩，但聽我跟孩子這樣說，我先生立刻反駁我道“孩子在學校學了一天了，你就讓他玩一會吧。結(jié)果有好多次，孩子玩得得意忘形，忘了時間，最后到很晚才寫作業(yè)。有段時間孩子迷戀上電腦游戲，一回家就湊在電腦前，我教育他說“這么小的年齡就迷戀網(wǎng)絡游戲是不對的。但我先生又當著孩子的面反駁我說：只要不過分迷戀，適當玩玩游戲

28、也是有好處的。先生的話自然深得兒子的喜愛，于是，每當我教育孩子不要玩電腦游戲時，他都會這樣對我說：爸爸說了，適當玩玩電腦游戲是有好處的。結(jié)果，孩子常常會因為玩電腦游戲忘記做作業(yè)，或總是用應付的態(tài)度對待作業(yè)。當我們有一只表時，我們可以自信地說出時間，但當我們擁有兩只時間不統(tǒng)一的手表時，我們往往就不能自信地告訴別人準確的時間。這就是心理學中著名的“手表效應”。對于一二年級的孩子，他們的想法很單純，好壞的評判標準也很簡單。如果做了一件事得到了媽媽的肯定，但卻遭到了爸爸的否定，他就會變得無所適從。時間久了他很可能就學會鉆空子，一旦有不良行為出現(xiàn)時，他常常會尋找爸爸或媽媽做自己的“靠山”，為自己開脫責任

29、。所以，家庭成員在幫助孩子改正壞習慣的過程中，一定要提前溝通，提前統(tǒng)一意見。（案例：寫作業(yè)吃零食）一位家長講述：上一年級的女兒養(yǎng)成了一個習慣，一邊吃零食，一邊寫作業(yè)。沒有零食，她往往就會拒絕寫作業(yè)。我覺得女兒的這種習慣不好，因為吃零食會分散她的注意力，這會使她作業(yè)的質(zhì)量降低。但是父親的意見正好與我相反，他說，如果零食能夠使她安靜地坐下來寫作業(yè)，吃些零食也是可以的因此，每當我讓女兒寫作業(yè)時，她都會跑到爺爺?shù)姆块g去，因為爺爺早就給她準備好了零食。我提醒過父親很多次，但他總是不理睬我的意見。后來，我決定從女兒身上下功夫。一天晚飯后，我對女兒說：“如果你今天寫作業(yè)時不吃零食，我就會在你的表現(xiàn)上貼上兩顆

30、五角星?！迸畠褐酪脙深w五角星非常不容易，于是她想了想便答應了。漸漸地，在我的引導下，女兒逐漸也忘記了寫作業(yè)時要吃零食這件事。接著，我開始做我父親的工作，找了一個合適的機會，我這樣對父親說：我們都希望孩子能養(yǎng)成良好的學習習慣，所以我們的目標是一致的?，F(xiàn)在就寫作業(yè)時吃零食這件事，孩子已經(jīng)開始接受我的做法了，希望你能支持我。父親接受了我的思想和做法。就這樣，沒用多久，女兒寫作業(yè)時吃零食的壞習慣就改掉了。在教育孩子的過程中，上一輩人的思想常常會與我們的思想發(fā)生沖突，在這種情況下，爺爺奶奶、姥姥姥爺很容易就成為孩子的“靠山”，孩子壞習慣的“庇護者”。我們知道，老人的心是好的，但他們的行為卻十分不利于

31、孩子的成長。所以，在這種情況下，作為孩子的父母，最應該做的就是，在孩子不在場的情況下，心平氣和的與老人溝通，只要讓老人了解到兩輩人的教育目的是一致的，他們很快就會支持我們的做法。案例中的家長做到了兩點：一是他采用了孩子樂意接受的方法。一二年級的孩子是渴望精神獎勵的，所以，當?shù)弥艞壋粤闶衬艿玫絻蓚€五角星時，孩子是非常樂意去嘗試的。二是這位家長選擇的與老人溝通的時機是正確的在孩子不在場的情況下。一二年級的孩子判斷是非的標準是很模糊的，他們不管真正的對與錯，只要對他們有利的，他們就會覺得是對的。如果家長當著孩子的面與老人溝通，孩子一定會妨礙老人做出正確的決策。所以，在家庭成員溝通的過程中，家長們也

32、要講究一定的技巧。三、兩個問題（一）、孩子寫作業(yè)總是希望家長陪怎么辦？觀點一：剛?cè)雽W的孩子自制力差，如果不監(jiān)督寫作業(yè)，很可能會出現(xiàn)開小差、用應付的態(tài)度對待作業(yè)等現(xiàn)象觀點二、陪孩子寫作業(yè)是一種很不好的教育方式，這會使孩子養(yǎng)成依賴、不愛思考的壞習慣。正確的做法：既不監(jiān)督也不陪伴對于孩子的整個學習生涯來說，一二年級是非常重要的開端階段，在這一階段，孩子最主要的任務是養(yǎng)成良好的學習習慣，以及培養(yǎng)學習興趣，但如果在這一重要開端期，家長就時常監(jiān)督孩子寫作業(yè)，那在孩子的印象中，學習就會變成一種被動的苦差事。在這種狀態(tài)下，孩子永遠也不會形成濃厚的學習興趣，更不會產(chǎn)生積極的學習動力。陪孩子在旁邊，遇到不會的問題

33、可幫助解決，但從長遠角度來講，家長們這種陪伴會使孩子的思維變得懶惰，甚至喪失思考的能力，這將非常不利于孩子學業(yè)的發(fā)展。（失敗案例：媽媽陪孩子做作業(yè)導致初中輟學）一個小男孩很聰明，家長對他的期望值很大，為了使孩子更加用心學習，這個孩子的媽媽放棄了每天晚上看電視和做家務的時間，專心陪孩子寫作業(yè)，為孩子檢查作業(yè)。孩子在小學階段時，在媽媽的耐心輔導下，成績一直都不錯，但到了中學階段，隨著知識難度的增加，有很多課程媽媽已經(jīng)失去了輔導的能力，孩子的成績開始大幅度下降。但更重要的是，這位媽媽發(fā)現(xiàn)，在做作業(yè)的過程中，孩子只要遇到稍微有點難度的題目，連思考都不思考就會直接跳過。當她讓孩子思考那些難題時，孩子還不

34、耐煩地說：思考什么，到時候老師會講的。據(jù)這個孩子的老師介紹，這個孩子在聽課的過程中也是這樣，從來不會進行深入的思考，而且遇到聽不懂的內(nèi)容就會直接跳過，課下也不問老師。結(jié)果可想而知，由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這個孩子上到初中就感到非常吃力了，沒有完成九年義務教育就提前輟學了。從這個案例中我們可以看出，孩子的提前輟學，家長要承擔大部分的責任。如果我們從深層次挖掘就會發(fā)現(xiàn)，這個孩子之所以不會獨立思考，就是由家長的陪讀造成的。陪孩子寫作業(yè)，替孩子檢查作業(yè)，這并不是在幫孩子，而是在害孩子，因為它在很大程度上促使了孩子用應付的態(tài)度對待作業(yè)，或者不動腦筋就把那些難題直接推給家長。的確，那些剛剛?cè)雽W的孩子一

35、開始做作業(yè)需要家長的指導，但家長們應該注意的是：這種陪孩子寫作業(yè)的時間最多不要超過一周，以免孩子產(chǎn)生依賴心理（案例：拒絕陪讀，媽媽也有作業(yè)）一位家長的經(jīng)驗：有一段時間，孩子總是忘記寫作業(yè)，直到睡覺前，他才想起作業(yè)沒有寫。于是，他常常這樣纏著我：“媽媽，我寫作業(yè)時你陪在我身邊吧，這樣有不會做的題目我就可以直接問你了”。我笑著對他說：“如果有不會的題目就問媽媽，你的腦子遲早會長銹的。只有你自己與那些難題作斗爭，你的頭腦才會越來越靈活?！薄澳呛?，媽媽，我不讓你教我做題，你陪在我身邊總可以吧？這樣也許我寫得會快些?！焙⒆永^續(xù)為自己爭取機會。“寶貝，你寫作業(yè)時媽媽在旁邊會分散你的注意力的。再說，媽媽也有

36、自己的“作業(yè)”呀，媽媽每天晚上都要看一會兒書，不然媽媽遲早也會下崗的。所以，你做自己的作業(yè)，媽媽也要做自己的作業(yè)了”。就這樣，不管孩子用什么樣的理由讓我陪他寫作業(yè)，我都用合適的理由拒絕了。從那以后，孩子很少再找理由讓我陪他寫作業(yè)了。大多數(shù)孩子可能會找出各種理由讓家長陪他們一起寫作業(yè)，而家長也常常會產(chǎn)生這樣的想法：已經(jīng)很晚了，也許我陪在孩子身邊，他寫起作業(yè)來會快一些。但事實并不是這樣的。一旦你放棄了原則，這將會對孩子產(chǎn)生至少以下幾種影響1、 孩子會在家長面前刻意表現(xiàn)他的痛苦，這不僅會影響孩子寫作業(yè)的速度，而且還會影響作業(yè)的質(zhì)量。2、 家長陪寫，孩子會產(chǎn)生這樣的想法：學習并不是我自己的事情，只要我

37、出現(xiàn)狀況，媽媽會立刻幫助我。所以，如果我下次再晚一些想起作業(yè)沒有寫，沒準媽媽就會幫我寫作業(yè)。在這種思想的影響下，孩子的學習動力和學習積極性也會一點點減退。3、 在陪孩子寫作業(yè)的過程中，家長忍不住表現(xiàn)出來的一些情緒，也會對孩子寫作業(yè)的速度和質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。例如，很多家長常常會不滿嘮叨孩子幾句：總是忘記寫作業(yè)，怎么忘不了吃飯呢？或者會善意地提醒孩子：下次一定不要再忘記了呀！再或者不停的催促孩子：快點吧，明天還要上學呢！不管家長表現(xiàn)出來的是哪種情緒，這都會對孩子的情緒產(chǎn)生消極的影響，從而影響孩子寫作業(yè)的質(zhì)量。結(jié)論：為了使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，家長堅決不能陪孩子寫作業(yè)。如果孩子總是要求家長陪他們

38、寫作業(yè)，家長可以用巧妙的方法讓孩子意識到學習是他們自己的事情，從而使孩子靜下心來為自己寫作業(yè)。（二）孩子寫作業(yè)慢怎么辦？一二年級孩子寫作業(yè)的速度，總是有“磨磨蹭蹭、拖拖拉拉”的現(xiàn)象，但是做其他的事速度并不慢。孩子寫作業(yè)慢的原因主要有以下幾點：1、 是孩子消極怠工的一種表現(xiàn)當覺得孩子寫作業(yè)慢得出奇時，家長應該思考一下是不是自己施加給孩子的壓力太大了。如果真的存在這方面的因素，當你讓孩子按著自己的學習方式去學習時，孩子寫作業(yè)的速度很快就會提升上來。（案例：家長讓孩子做課外作業(yè)，給孩子施加壓力）一個二年級的孩子曾這樣對同伴說：每天晚上當我寫完作業(yè)后，爸爸還要讓我做很多課外習題。我討厭做那些習題，所以我經(jīng)常