幼兒說課稿錦集8篇

1、幼兒說課稿錦集8篇幼兒說課稿 篇1 一、設計意圖： 線描裝飾畫從點到線可以構(gòu)成令人目不暇接的圖案，它的美猶如顏色一樣深深吸引幼兒，一次偶然的機會，孩子們看到一張卷心的橫切面照片："哇！里面有好多好多曲曲折折的線呢。"孩子們的反應啟發(fā)了我，卷心菜是幼兒生活中常見的蔬菜，它的橫切面造型非常漂亮，那些豐富改變的曲線，既生動好玩，又有想像空間，能否把這些形式美的特征突出地呈現(xiàn)出來，引導幼兒認真地觀看它，從而感悟線描裝飾涉及的一系列美感規(guī)律呢？于是我設計了本次活動。 二、活動目標的制定： 活動目標是為了讓幼兒更好的學到線描裝飾技能，所以我制定了以下三條活動目標： 1、通過觀看實物，組

2、織線條表現(xiàn)形象。（活動的重點） 2、制造性地運用不同的線、形表現(xiàn)同一物體形象，能夠?qū)⒕€、形密密地排列在圓形空間。（活動的難點） 3、依據(jù)生活閱歷聯(lián)想，構(gòu)成富有情趣的畫面。 三、活動預備： 為了讓幼兒更直觀地看到卷心菜的橫切面我預備了實物卷心菜；為了讓幼兒展現(xiàn)自己的繪畫技能我預備了素描本和粗、細2 支黑記號筆；在投影儀上展現(xiàn)老師范例讓幼兒不但觀賞到的圖畫的美感，也讓幼兒知道自己在作畫時應當怎么畫才好看。 四、活動過程： 環(huán)節(jié)一、觀看實物、個別造型。 觀看橫切面卷心菜，讓幼兒對卷心菜有了進一步的了解，讓幼兒看實物進行寫生，打存常規(guī)的行畫后說滿意了幼兒急于動手表達感受的需要，沒有任何規(guī)范圖式的自主造

3、型方法，給了幼兒充分的自由表現(xiàn)空間，制造出了改變多樣的卷心菜圖式。 重點提問：切開后的卷心菜是什么外形的？你還看到了什么？這個小伴侶畫的卷心菜是怎樣的?他的葉子又是怎么畫的？ 小結(jié)：卷心菜的外形是個大大的圓，我們可以用像樹干一樣的外形畫出卷心菜的芯，用螺旋線和一圈一圈的弧線畫出卷心菜的葉子。 環(huán)節(jié)二、觀賞范例作品，引導細致刻畫。 引導幼兒觀看感受組織不同的有改變的線條表現(xiàn)卷心菜。 指導語：這棵卷心菜里面畫了許多不同方向的弧線，一圈一圈畫得許多很密。 這棵卷心菜里面有各種不同的線條，畫得也很密，畫滿了整棵卷心菜。、 環(huán)節(jié)三、 老師指導，幼兒作畫。 看到了周們的畫、老師范例的觀賞，孩子們已經(jīng)破不及

4、待地想畫畫卷心菜。重點提問：你種出來的卷心菜會有什么隱秘呢？會有哪些小小的動物想知道它的隱秘呢？提出要求：畫一棵有著很密線條的漂亮卷心菜。 環(huán)節(jié)四、觀賞兒作品，觀賞評價。 在觀看和觀賞中進一步感受疏密、主次等美感規(guī)律。 幼兒說課稿 篇2 各位評委老師大家好！我是 教科院103班33號王倩。我說課的題目是小班語言講解并描述活動我喜愛的水果。我將從教材、學情分析、活動目標、活動預備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一 說教材 此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識并喜愛的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不

5、是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴展幼兒的視野。 二 說學情分析 水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的傳授。由于幼兒探究力量比較強，所以可以將學問融合在多樣的表現(xiàn)表達方式中。 三、說活動目標： 本次教學活動，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點和與語言進展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認知、力量、情感三方面提出本次目標。 1

6、 認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征 2 力量上：學會運用"我喜愛.，它的顏色，外形，味道"的句型 3情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多 四、說重難點 活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學會運用"我喜愛.，他的顏色，外形，味道"這一句型 活動難點：知道水果好處多，喜愛吃水果 五、說活動預備 閱歷預備：幼兒對常見水果有肯定的認知閱歷 教具預備：展現(xiàn)各種水果的媒體課件，畫紙畫筆 六、說教學方法 （一）說教法 訓練心理學認為："學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精準有效的把握學習對象

7、"依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我主要運用了以下教學方法。 1、直觀演示法：通過展現(xiàn)水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的熟悉。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，他具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學會運用"我喜愛.，他懂得顏色、外形 、味道"來和同伴溝通 3、觀看指導法：本此活動中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導提示孩子，讓孩子學會"我喜愛.,它的顏色，外形，味道" （二）學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學&q

8、uot;，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中把握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法： 1、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就引導、鼓舞幼兒運用"我喜愛它的顏色、外形、味道"來描述常見水果的特征 2、講解并描述法：主要教會幼兒能精準地回答問題，清晰地說明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問和引導，為幼兒供應講解并描述的空間 七、說教學程序 （一）直奔主題，出示水果圖片 直截了當，問小伴侶喜愛吃水果，今日 ，老師帶來了一些水果，想請小伴侶認認都是哪些水果？出示PPT 圖片，然后引出老師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的愛好 （二）猜謎嬉戲 這個環(huán)節(jié)，

9、我告知小伴侶們我喜愛一種水果，但我現(xiàn)在不想告知你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小伴侶猜的對，好不好？ 兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。-香蕉 然后引導幼兒接觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。 （三）提問小伴侶，讓他們大聲說出自己喜愛的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導他們學會運用"我喜愛。，它的顏色，外形，味道"來表述自己喜愛的水果 （四）了解吃水果對身體的好處。 在小伴侶們知道了常見水果的主要特征，學會說"我喜愛，它的外形、顏色、味道。"以后，我會告知小伴侶們水果養(yǎng)分豐富，含有大量

10、維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強壯 （五）活動延長，填一填，畫一畫.給水果填顏色 我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和寵愛之情，同時發(fā)揮他們的制造力，提高他們的動手力量 幼兒說課稿 篇3 今日選擇說課的主題內(nèi)容為天氣涼了。我的訓練對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活閱歷結(jié)合起來，因此，為小班支配的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這

11、個小主題。 大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能依據(jù)外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的訓練契機。 說活動目標： 1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。 2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。 3、愿意用語言表達自己的感受。 活動流程： 第一環(huán)節(jié)：觀看蘋果、桔子。 其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的熟悉。） 第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。 第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋果、桔子”。

12、小班的孩子有意留意的時間較短，在整節(jié)課的開頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時間，讓幼兒觀看蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言講解并描述自己的發(fā)覺。開頭時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。 小班小伴侶他們最初表達的肯定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關(guān)心孩子表達清晰，還可以通過

13、順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀看蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。 其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的熟悉很大的程度依靠于行動。“摸水果”的嬉戲，就能滿意孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學習的歡樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。 這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個開心、快樂、自由自在的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗到嬉戲的歡樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會。 第三環(huán)

14、節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?整個活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達，并在開心、輕松的嬉戲中學習、感知。滿意孩子們的奇怪心，又能激發(fā)幼兒寵愛吃水果的愛好。在活動中，老師是引導者，幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的狀況，并關(guān)心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現(xiàn)；也要愛護敢說敢做的孩子的主動性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進

15、展，其次，活動結(jié)束時還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。 幼兒說課稿 篇4 一、活動設計意圖： 幼兒午睡是幼兒園活動中的一個生活活動環(huán)節(jié)。依據(jù)幼兒的生理、年齡特點，午睡有益幼兒的身心進展。從醫(yī)學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)整，養(yǎng)和能量的消耗最少，利于復原疲憊。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠好壞挺直影響幼兒的生長發(fā)育、身體健康和學習狀況。 二、活動目標達成度： 午睡時，大部分幼兒能獨立或在同伴的關(guān)心下，將外衣脫下疊放在腳頭處、拖鞋按要求擺放整齊，會自己蓋好被子，以正確的睡姿（仰臥、側(cè)臥）寧靜入睡，不影響其他人，若中間需

16、起床上廁所，也能輕輕的不打攪別的小伴侶睡覺，睡醒時能寧靜的躺在床上，不影響其他人。 三、活動實施狀況： 又到了一天之中午睡的時間了，孩子們寧靜的坐在自己的位置上換拖鞋，有序的排好隊去廁所大小便洗手，動作快的孩子已經(jīng)進入了午睡室預備睡覺，眼看著好幾個孩子都進了午睡室，我也跟隨他們進去了，一進去，我就看到孩子們寧靜的自己脫著褲子鞋子，然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊，5分鐘過去了，孩子們基本都已躺在了床上預備進入甜甜的夢鄉(xiāng)，又一個5分鐘、10分鐘、15分鐘過去了，孩子們一個接一個的睡著了，但是，有那么一個女孩子總是不愿睡，她就是雨萱，第一次與雨萱接觸，你確定會覺得她是個特文雅的小女孩，可從平常的觀

17、看與了解中發(fā)覺她特別的活潑、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。雨萱從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但假如放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習慣。針對雨萱這種狀況，我對她做了如下觀看： 觀看1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來雨萱還沒睡著。 觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我突然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“雨萱掐我！”

18、原來又是雨萱在睡不著的時候惹事了。 實行措施： 1.采納“按部就班”的方式促進其形成良好睡眠習慣。 俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在訓練雨萱時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采納“按部就班”的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，關(guān)心她睡眠。漸漸地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些寧靜地嬉戲，如疊手帕等，不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)覺她入睡的速度快了、時間也長了。 2家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習慣。 幼兒園訓練指導綱要中指出：家園協(xié)作是訓練幼兒最

19、好的渠道。假如單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永久無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園協(xié)作，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培育、訓練，也就漸漸達到了預期的目的。 四、活動反思： 睡眠環(huán)節(jié)的創(chuàng)設還是基于幼兒生理特點的。幼兒的大腦皮層易興奮也簡單疲憊，因此在活動半日后，兒童的大腦皮層疲憊，需要休息，方能有充足的精力完成下午的活動。另外幼兒處于生長發(fā)育階段，在睡眠時兒童腦垂體會分泌生長激素，關(guān)心兒童長身體。所以幼兒園支配孩子午睡是很有必要的。 對于幼兒午睡，許多家長很擔憂，擔憂孩子會感冒，擔憂孩子會哭鬧，擔憂幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等

20、。家長的擔憂是很正常的，作為幼兒園老師，幼兒園的工作也是以保育為主要，首先是讓孩子健康成長，所以午睡也是我們工作的重中之重，工作中我們在反思，在總結(jié)，找到培育幼兒良好的午睡策略，讓家長放心，讓孩子健康成長，現(xiàn)把自己如何培育幼兒良好的午睡策略總結(jié)如下： 1要做好家長工作，向家長介紹幼兒午睡狀況，帶家長參觀幼兒午睡場地，讓家長了解，也請家長能更放心。 2孩子午睡的習慣及平常午睡的特別狀況，如：喜愛抱物、簡單出汗、簡單尿床等狀況，也先向家長了解，午睡中更多關(guān)照特別孩子。 3某些體質(zhì)差的孩子，老師要特殊的對待，如愛生病的、愛亂動的、很久都不入睡的孩子，老師可以先讓他躺在床上，待老師空閑后挨在身邊時才給

21、孩子脫，特殊是在冬天，孩子脫了衣褲，假如很久都不入睡，又沒有蓋好被子，那就很簡單感冒的。 4隨時觀看孩子午睡中的狀況，堅決制止孩子在午睡中玩東西，發(fā)覺準時沒收，并強調(diào)不準這樣做，讓孩子明白老師制止這樣的行為，也請家長協(xié)作，不讓孩子帶東西入園。 5教給孩子正確的睡姿，養(yǎng)成孩子良好的睡眠習慣。 6午睡表現(xiàn)好的孩子，老師要不吝嗇自己的表揚，要鼓舞孩子的表現(xiàn)行為 7與家長溝通是最重要的，也請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。 8午睡中，老師要隨時觀看孩子的睡眠狀況，準時為孩子蓋被子，不讓孩子蒙頭睡覺，發(fā)覺孩子在睡夢中有異樣準時處理，杜絕擔心全的事故發(fā)生。 幼兒園的午睡始終都是家長很關(guān)懷的話題，

22、特殊是我們幼兒園的孩子們，孩子的年齡很小，許多孩子都是家長自己帶著睡覺的，到了幼兒園的集體生活，家長當然很不放心。但通過我們的工作，以及與家長溝通，更多的是我們在工作中很仔細，很細致，對幼兒照看很周全，家長也很放心，在以后的工作中，我們要更多的反思、總結(jié)，把我們的工作做好。 幼兒說課稿 篇5 一、說教材： 1、教材分析："鳥"是幼兒比較常見、寵愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能愛護森林，愛護大自然，給大自然帶來生氣勃勃的同時與人類的生存也休戚相關(guān)。愛護鳥類，給鳥一個平安的家，不單單只是對小鳥的一種愛護，從某種意義上來說是對人類自身的一種愛護，對地球的一種愛護。故事&quo

23、t;獨一無二"的建筑師，不僅以童話的顏色生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在仆人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事"獨一無二的建筑師"為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。同時培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 2、活動目標： 1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。 2）培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又

24、有情感謝發(fā)。 3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。 4、難點：理解鳥用法的不同材料與鳥各自生活習性，特征的關(guān)系。 由于這兩個方面對幼兒生活閱歷比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關(guān)系，但很隱藏不簡單發(fā)覺。所以作犯難點。 二、說教法、說學法 1、說教法： 1）創(chuàng)設情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長。老師創(chuàng)設肯定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的憐憫，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思索。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的愛好。 2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細

25、形象思維。他們喜愛聽故事，喜愛動手操作。老師預備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學習的主動性和主動性。 3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達的欲望與力量漸漸增加，老師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的力量。 4）溝通爭論法：操作以后的溝通爭論，是幼兒對自己探究后的另外一種表達形式。在幼兒的溝通爭論中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維方法，閱歷積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝

26、更深層次進展。 5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀愛好明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解力量較強。而且開頭對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習慣，并從閱讀的故事中查找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學習方法的一個方面。 2、說學法： 1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更簡單引發(fā)對已有閱歷的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，主動。 2）嘗試法：幼兒學習特點是"玩中學"，"學中玩"。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)

27、系。 3）溝通爭論法：這是幼兒的表達方法，在溝通中使語言表達力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個話題進行溝通的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。 4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅熬煉動手力量，而且想像力，概括力量，符號表達力量等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學習有很大的促進作用。 三、說教學過程 1、開頭導入部分： 1）猜一猜 老師放聲音"嘰嘰喳喳."問幼兒"聽，誰在叫？""你喜愛鳥嗎？為什么？"當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽.時， 2）什么鳥？ 老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓

28、幼兒說說這些是什么鳥？有什么特殊的地方？ 3）鳥為什么叫不停？ 四只籠子里的鳥為什么叫個不停？似乎在說什么？那怎么辦？ 4）放飛小鳥 鳥類是我們的伴侶，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有暖和的家.，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦！（幼兒拍手叫好?。?這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由寵愛-憐憫-關(guān)心。從表面到行動，情感漸漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。 2、探究操作部分 1）小鳥筑巢 鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒預備筑巢的場景）。 2）操作紀錄 老師

29、為幼兒預備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，老師觀看幼兒探究過程。適時地指導點撥，關(guān)心幼兒探究材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭論 鳥兒究竟用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？ 讓幼兒探究的結(jié)果進行溝通，各自說說理由，老師進行歸納，提升。 4）聽賞故事查找答案 幼兒剛才爭論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書"獨一無二的建筑師"請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書，

30、書會告知我們很多不知道的事情。 3、拓展部分 除了這四種鳥世界上還有很多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？ 這個部分是引導幼兒連續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。 幼兒說課稿 篇6 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會吸引幼兒的留意，從而煥發(fā)起他們無窮的奇怪心，在綱要中，科學訓練的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探究風的形成，讓幼兒在活動中更為挺直地

31、體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對風的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 （一）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學訓練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變產(chǎn)生愛好和探究的欲望?？茖W訓練的任務是：培育幼兒對科學的探究愛好和愛好；重視探究力量的培育；教給幼兒主動探究的技能；發(fā)揮科學的訓練作用。科學活動風就很好地落實了這一訓練任務。 （二）、教學目標 1、學問目標 ： 引導幼兒在活動過程中感知風的特性，風力的大小改變。 2、力量目標 ： 進展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標 ： 讓幼兒感知風的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛科學的情感。

32、 （三）、教學重點、難點 這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識訓練。但教學仍以科學訓練為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。 感知活動通過小伴侶與風對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來查找看不見的伴侶。因此，幼兒動手操作探究風的形成和風力的大小改變是這次教學活動的難點。 （四）、活動預備： 使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動預備： 1、空間預備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。 2、物質(zhì)預備：風車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、閱歷預備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。 三、說教法 新綱要

33、指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印ａ槍@次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采納了以下教學方法： 1、 情境教學法：在教學過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動活動供應詳細的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機能得到進展的方法。 2、問題教學法：在活動引導中，提出恰當?shù)拈_放性問題， 2可以激發(fā)幼兒的學習愛好，形成了好的師幼互動。 3、操作教學法：本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看

34、、用一用、試一試中獲得感知風的存在和風的特性。其次次操作是試一試、比一比，感受到風力大小對風車快慢的影響。 4、演示教學法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探究教學法、示范教學法、啟發(fā)聯(lián)想教學法等教學方法,使整個教學過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。 四、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本次活動采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領(lǐng)域中的目標明確指出，“

35、幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生愛好。 2、體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風有更深的印象，采納了嬉戲體驗法，在熟悉風伴侶的過程中引導幼兒體驗、感受風的特點，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去引發(fā)幼兒對風的好心與探究欲望期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。 五、說活動流程 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 查找

36、風伴侶激發(fā)愛好自由探究感知風的特性幼兒動手操作嘗試，探究風力對事物的不同影響運用課件感知風對人的好處與壞處嬉戲，評價總結(jié) 六、說教學過程 （一）激發(fā)愛好（利用找看不見的伴侶，激發(fā)幼兒的探究愛好） 愛好是人們主動、主動地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學習愛好是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求學問的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學習需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，因此，我依據(jù)教材實際，創(chuàng)設愛好情景，來調(diào)動幼兒的學習熱忱。活動開頭，問孩子們：“你們想熟悉今日的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風娃娃，引發(fā)幼兒的愛好，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 （二）自由探究（幼兒動手操作嘗摸索索風的特

37、性和風力的大?。?創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動，我引導鼓舞幼兒制造出風，然后通過視覺、嗅覺、感覺，探究出風的特性，利用扇子扇動風使風車轉(zhuǎn)的快慢不一，探究出風力大小對風車轉(zhuǎn)動快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱忱。在此過程中老師在一旁賜予支持、鼓舞及指導，這一過程中，老師是引導者、支持者、合。 （三）、溝通結(jié)果（對幼兒獵取風的閱歷進行整理） 在前一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探究活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的查找風的方法告知給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)覺各種東西制造出來的風吹到身上的感覺

38、是不一樣的？把自己在探究中所得到的閱歷與老師幾同伴爭論溝通。為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獵取風的閱歷進行整理。 （四）豐富閱歷（利用生活閱歷和看圖片感知風對人的好處與壞處） 引導幼兒看圖片，用動作來推斷風做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗了學習的歡樂，老師適時賞識又給每個孩子體驗到制造的樂趣。 （五）評價總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風的閱歷學問） 在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、力量、動作、進展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風的閱歷學問。并采納嬉戲的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使訓練更好地為幼兒進展服務。 （六）活動延長 活動結(jié)束，我

39、們不能立刻告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產(chǎn)生愛好，依據(jù)這次活動以及幼兒的愛好、閱歷和需要，進行生成活動。 在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以主動的體態(tài)語引導幼兒參加活動，用生動的語言對幼兒進行情感訓練?；顒又?，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容主動思索，從而將本次活動推向了最.。最終，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風車感受風，結(jié)束本次活動。 幼兒說課稿 篇7 一、說教材分析 今日，我說課的內(nèi)容是中班語言故事伴侶的信，它是一篇布滿童趣的幼兒故事。故事中，采納了擬人的手法，把小兔子和小松鼠倆人成為好伴侶的過程，經(jīng)過深動地描寫，使幼兒懂得了交伴侶的重要性，提高了幼兒的語言表達力量，感受

40、故事帶來的樂趣。 幼兒園是個大家庭，讓孩子熟悉.，了解.，少不了老師的關(guān)心。綱要中提出要孩子愿意與人交往，學習結(jié)伴、輪番、懇求、商議、謙讓、表達主見等交往方式，共享群體合作中產(chǎn)生的快樂和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了伴侶的信這節(jié)課，讓他們知道去找伴侶的意義，然后體驗找伴侶的樂趣。 教學目標： 1、聽懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找伴侶的方法，感受故事帶來的樂趣。 2、愿意交伴侶，大家一起溝通找伴侶的方法。 3、通過交伴侶，讓幼兒體驗其中的樂趣。 重難點分析：重點是讓幼兒愿意交伴侶，大家一起爭論交伴侶的方法。 難點是讓幼兒通過交伴侶，體驗找伴

41、侶的樂趣。中班幼兒的語言表達力量有限，讓他們挺直去面對面的溝通有些困難，所以我將特作為本次活動的難點。 二、說教學方法 依據(jù)幼兒的認知水平，實際狀況和教材本身的特點，我采納了直觀教學法、爭論法和提問法。 1、直觀教學法：運用直觀、形象的教具進行演示，引導幼兒理解作品的內(nèi)容?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。 2、爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我設疑的問題就是："假如你想和不熟悉的人交伴侶，你會怎么做？"然后請小伴侶共同爭論。 3、提問法：提問是指老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)一把握的學問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。

42、提問在教學活動中發(fā)揮著不行替代的作用。我主要運用了說明性的提問（如：小兔子為什么要找伴侶？），假設性提問（如：假如讓你去找伴侶，你會怎么找？）等等。 三、說學法指導 通過本次活動，我采納了觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 1、觀賞法：引導學會理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得美的享受。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導幼兒來體驗交伴侶的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。 2、發(fā)覺法：老師供應適于幼兒進行操作的材料，使他們通過設計，發(fā)覺學問。在活動中，請幼兒通過設計名片，發(fā)覺名片的作用和美，從而體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。 3、講解并描述法：主要教會幼兒能精準的回答問題，恰當?shù)卣f明自己的

43、想法。在活動中，我采納多種新居市的提問，為他們供應講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設講解并描述的機會。 四、說教學過程 整個活動過程分為三部分，設計如下： 激發(fā)愛好-理解爭論-交新伴侶 1、導入部分：激發(fā)愛好，引出故事主題 首先來設疑："小伴侶，假如你想和一個你不熟悉的人交伴侶，你會怎么做？"然后運用掛圖，引導幼兒觀看、傾聽故事伴侶的信，知道故事的名稱、角色、和發(fā)生了什么事。 2、綻開部分：理解故事內(nèi)容，爭論交伴侶的方法。 這個環(huán)節(jié)分為兩個步驟： （1）老師通過各種方法，提出問題，讓幼兒去理解故事內(nèi)容，懂得小兔子和小松鼠的交伴侶的方法。 （2）供應一個暢談的空間，拓展幼兒的思維領(lǐng)域，讓他們爭論各種各樣交伴侶的方法。 3、 結(jié)束部分：快歡樂樂交伴侶。 這個環(huán)節(jié)是為上個環(huán)節(jié)的設計做一次實踐，我供應給幼兒操作材料，讓他們通過設計名片，然后帶上自己的名片去交換名片，去找到新伴侶。 整個活動過程中，我讓幼兒做活動的仆人，讓他們體驗一次從沒做過的事，使他們感受了交伴侶的樂趣，讓他們之間架起里一座友情橋。 幼兒說課稿 篇8 一、說教材 小花籽找歡