幼兒說課稿范文五篇

1、幼兒說課稿范文五篇幼兒說課稿 篇1 火是人類的伴侶，它給人們帶來完明和暖和。但火假如失去掌握，釀成火災(zāi)，就會給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。假如在火災(zāi)中我們的同學(xué)不會愛護(hù)自己，后果將不可思議。因此，讓孩子學(xué)會在火災(zāi)事故中愛護(hù)自己的生命顯得由為重要。 敬重的評委老師：大家好！ 今日，我說課的內(nèi)容是火災(zāi)。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。 一、說教材 火災(zāi)這課是我的平安我知道（13班級教材）中第五章危難時(shí)刻的最終一課，在危難時(shí)刻介紹的13個(gè)災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過一個(gè)孩子在火災(zāi)中勝利脫險(xiǎn)的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)

2、容：遭受火災(zāi)后如何自救逃命的各種方法。 二、接著說說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)中學(xué)校公共平安訓(xùn)練指導(dǎo)綱要對學(xué)校13班級平安訓(xùn)練目標(biāo)的要求，以及低段同學(xué)的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：把握一些應(yīng)對火災(zāi)的自救方法，會報(bào)火警。 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量，自主發(fā)覺問題、解決問題的力量，初步形成自護(hù)自救力量。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛及對生命的珍惜之情。 由于我所面臨的是三班級的孩子，依據(jù)這個(gè)年段孩子的學(xué)問閱歷來看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：1、讓同學(xué)把握撥打119火警電話的要領(lǐng)；2、把握火災(zāi)逃命自救的方法，初步形成自護(hù)自救的力量。教學(xué)難點(diǎn)是：面對不同的火災(zāi)狀況

3、選擇不同的逃命方法。 三、接下來說教法、學(xué)法 綱要指出：要探究寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增加公共平安訓(xùn)練的效果。因此在教學(xué)中，我主要采納圖片展現(xiàn)法、模擬體驗(yàn)法，活動探究法，引導(dǎo)同學(xué)在情境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自主探究。使同學(xué)把握火災(zāi)逃命自救的方法，初步形成自護(hù)自救的力量。 四、下面說說教學(xué)過程 本課常識性的學(xué)問比較多，但是離同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活有肯定距離。因此，在教學(xué)中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。 本課我分四步進(jìn)行教學(xué)： 第一步：案例導(dǎo)入，渲染心情。 俗話說："好的開頭是勝利的一半。"在消防車緊急的鳴叫聲中，開頭這節(jié)課。孩子們的留意力一下就吸引

4、住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊悄悄地傾聽著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友情高校的同學(xué)宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢異樣兇狠。宿舍樓里的同學(xué)立刻慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃命。由于當(dāng)時(shí)人們采納不正確的逃命方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們難過欲絕、哀思萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講解并描述中，這一幕幕驚心動魄的畫面，震撼著每一個(gè)孩子的心靈。我順勢引出課題：火災(zāi)。（板書）此時(shí)，每一個(gè)孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃命學(xué)問的劇烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。 其次步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。 這一步是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。心理學(xué)指出"

5、凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓孩子能把握正確的火災(zāi)逃命方法，并得以鞏固與加強(qiáng)。我主要采納模擬體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行消防演習(xí)。 這一步我分為三個(gè)小環(huán)節(jié)： （一）首先創(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。 同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)當(dāng)怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報(bào)警。常言說的好：報(bào)警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時(shí)請一位同學(xué)上臺與老師協(xié)作，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我賜予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報(bào)火警的要點(diǎn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，讓每個(gè)孩子都參加其中，以加深印象。為了關(guān)心孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一

6、起誦讀。（課件出示兒歌） （二）接著模擬火場逃命，溝通感受，發(fā)覺問題。 同學(xué)的生活閱歷是課程的基礎(chǔ)，同學(xué)只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生活閱歷的狀況下，模擬活動是一個(gè)合適的連接點(diǎn)。 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃命。教室里煙霧起，警報(bào)響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報(bào)聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使同學(xué)紛紛跑出教室。在突然而至的緊急氣氛中，同學(xué)的反應(yīng)是真實(shí)的，暴露的問題也是真實(shí)的。這樣的體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的爭論溝通做好了鋪墊。 緊接著引導(dǎo)同學(xué)說一說剛才怎么做的？在爭論溝通中孩子們發(fā)覺了問題所在。 （三）然后合作探討，學(xué)習(xí)逃命方法。 同學(xué)們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜

7、下心來認(rèn)真想想，在火災(zāi)中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃命時(shí)實(shí)行愛護(hù)措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口 鼻，彎腰低下身子前進(jìn)，孩子們也親自嘗試練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很好地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱忱，又加深了記憶。 教給孩子在火災(zāi)中面對不同的狀況選擇不同的逃命方法。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)場景（課件出示） （1）當(dāng)樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不非常猛烈時(shí) （2）假如樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當(dāng)猛烈時(shí) （3）當(dāng)各種逃命的路途都被切斷時(shí) 我采納小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報(bào)溝通。孩子們在自由寬松的爭論氛圍中，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了才智的火花。對于孩子們的爭辯

8、和錯誤的方法，我不加以否認(rèn)，最終通過圖片的學(xué)習(xí)，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就把握了什么樣的狀況采納什么樣的逃命方法。在此過程中，我還拿出繩子現(xiàn)場教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學(xué)得非常仔細(xì)。 第三步：火場闖關(guān)，檢驗(yàn)效果。 通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步把握了逃命自救的各種方法。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我出示兩道實(shí)踐題目供同學(xué)討論： （1）、學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請你們設(shè)計(jì)最合理便捷的逃命路途，并說說為什么這樣設(shè)計(jì)。（用紅筆在平面圖上畫出逃命路途） （2）、在商場6樓發(fā)生了火災(zāi)，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下） 孩子

9、們立刻行動起來。有的快速在平面圖上畫著逃命路途，有的脫下了外套，解下紅領(lǐng)巾一邊朝窗外揮動著，一邊大聲地呼叫著："救命！救命！"看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)熱忱，我感到欣慰，由于他們已將所學(xué)的理論學(xué)問內(nèi)化。 第四步：學(xué)以致用，平安撤離 孩子們，假如，當(dāng)警報(bào)再一次響起的時(shí)候，你會更平安更快速地撤離嗎？我們來試一試。預(yù)備開頭！伴隨著警報(bào)聲，老師和孩子們一起快速地撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。 這是重要的一步，在課堂學(xué)習(xí)溝通的基礎(chǔ)上，再次模擬平安撤離，既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是同學(xué)從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變"紙上談兵"為"實(shí)踐運(yùn)用"，把活動真正落到

10、實(shí)處。 縱觀整節(jié)課，我通過圖片展現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)等活動，寓教于樂，孩子們主動參加，在歡樂中獲得學(xué)問，培育力量，提升情感。讓每個(gè)孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，受益終身。 感謝大家！ 幼兒說課稿 篇2 一、教材分析 在這部分主要說清三個(gè)方面，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。 （一）教材的地位是指明所說課哪個(gè)學(xué)段哪個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。 （二）教材的內(nèi)容主要闡述所要說課的主要內(nèi)容。 （三）教材的作用主要闡述通過本課活動，能促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。 【例1】語言月亮 月亮一課是幼兒園中班語言活動內(nèi)容，月亮是一種自然現(xiàn)象，每晚都會高掛在天空，

11、但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會讓人產(chǎn)生無限的遐想。散文詩月亮富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明白，貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)力量的要求。因此適合中班教學(xué)。"同時(shí)，通過仿編，可以進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量。還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進(jìn)幼兒.性的進(jìn)展。 【例2】科學(xué)泥鰍 泥鰍是幼兒園大班科學(xué)活動內(nèi)容，泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把

12、它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀看。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細(xì)致觀看的意識，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的看法。正如綱要明確指出，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。另外，泥鰍不會對人造成損害，能讓幼兒在觀看的同時(shí)用手觸摸，有利于培育他們對自然的親近感，培育人與自然和平共處的生態(tài)觀。 二、學(xué)情分析 分析所教年齡段幼兒的特點(diǎn)，以及各個(gè)幼兒在各領(lǐng)域活動時(shí)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對本課活動開展的有利因素與不利因素，或者談?wù)劚净顒拥淖饔谩?各年齡段幼兒特點(diǎn)供參考 （一）小班幼兒主要年齡特點(diǎn)：1、動作進(jìn)展快 2、熟悉靠行動

13、 3、心情作用大 4、愛仿照 5、常把假想當(dāng)真實(shí) 6、常把動物或物體也當(dāng)作人 （二）中班幼兒主要年齡特點(diǎn)：1、有意性行為開頭進(jìn)展 2、學(xué)習(xí)掌握自己的心情 3、規(guī)章意識萌芽，是非觀念較模糊 4、在活動中學(xué)會交往 5、動作進(jìn)展更加完善，體力明顯增加 6、活潑好動、主動動用感官 7、思維詳細(xì)形象，依據(jù)事物的表面屬性概括分類 8、對事物的理解力量漸漸增加。能獨(dú)立表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動的想象力 10、通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造 （三）大班幼兒主要年齡特點(diǎn)：1、自我評價(jià)力量逐步進(jìn)展 2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長 3、自理力量和勞動力量明顯提高。4、合作意識漸漸增加，規(guī)章意

14、識逐步形成 ，掌握力量明顯增加。 7、愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望 8、初步理解四周世界中比較隱藏的因果關(guān)系 9、能依據(jù)四周事物的屬性進(jìn)行概括和分類 10、能生動、有表情地描述事物 11、閱讀愛好顯著提高 12、制造欲望比較劇烈 13、象征性嬉戲趨于成熟 14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化 【例1】語言月亮 中班幼兒對事物的理解力量漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將留意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思索，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。因此我設(shè)計(jì)了月亮

15、找家的嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲活動的愛好，準(zhǔn)時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)心，使幼兒充分理解活動的內(nèi)涵。 【例2】科學(xué)泥鰍 大班幼兒更加奇怪好問，對大自然發(fā)生深厚的愛好，喜愛問"為什么"，"是什么"。 他們總是在對四周世界不知疲乏地探究著。正是這種奇怪心與探究欲驅(qū)動著孩子們的去熟悉。中班孩子喜愛探究新的事物，也簡單對新的事物產(chǎn)生的恐驚心理，往往來源于對事物的不正確熟悉。由于缺乏學(xué)問或閱歷不足。所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。 三、教學(xué)目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中對健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練目標(biāo)提出了明確的要求，說課時(shí)再依

16、據(jù)活動將教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 在明確了教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒需要重點(diǎn)把握的學(xué)問及培育的力量，難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)難以完成的內(nèi)容。 【例1】語言月亮 綱要在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)： 1、關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內(nèi)容。 2、引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。 3、學(xué)習(xí)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培育幼兒的口語表達(dá)力量和制造性

17、思維的力量。 依據(jù)目標(biāo)我把活動的重點(diǎn)定為：關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內(nèi)容。 本次的難點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)仿編，進(jìn)展制造性思維，培育口語表達(dá)力量。 【例2】科學(xué)泥鰍 綱要中指出，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況和年齡特點(diǎn)，、愛好需要，我確立了包含情感、看法、力量、學(xué)問、技能，等方面的目標(biāo)，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：熟悉泥鰍的形狀特征，初步熟悉其生活習(xí)性。 情感目標(biāo)：消退對動物的恐驚心理，能大膽英勇地與動物交往。 力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)用細(xì)致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：熟悉泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習(xí)性，難點(diǎn)

18、是：能細(xì)致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 五、教學(xué)資源與手段 教學(xué)資源與手段是本次活動用到的教具與學(xué)具，幼兒班活動中需要做充分的教學(xué)預(yù)備，依據(jù)各個(gè)活動詳細(xì)內(nèi)容做相應(yīng)的說明，如：實(shí)物類，圖卡類，筆類，玩具類，工具類等等。 【例1】語言月亮 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。依據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀看，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的閱歷，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。 【例2】科學(xué)泥鰍 物質(zhì)材料是幼兒探究操作的挺直對象。所以我們老師應(yīng)為幼兒"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活

19、動的條件"。 1、課前請家長關(guān)心幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級與同伴共享。 2、泥鰍每人一條 3、課件泥鰍生活習(xí)性。4毛巾若個(gè)條 盆、塑料手套。這些預(yù)備一是可以豐富幼兒已有的學(xué)問閱歷便于幼兒更好的把握學(xué)問重點(diǎn)；二是能關(guān)心幼兒熟悉泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中"泥鰍"生活習(xí)性感愛好，讓幼兒體驗(yàn)探究的樂趣和感受勝利的歡樂，以此突破活動的難點(diǎn)。 六、教學(xué)方法 教學(xué)方法包括老師的教法和同學(xué)的學(xué)法，幼兒的教學(xué)方法有： 情景法：創(chuàng)設(shè)活動情景，引入活動，并在其中活動 觀看法：幼兒觀看圖片或?qū)嵨铮约罕容^與探究，老師引導(dǎo)啟發(fā) 操作法：幼兒自己動手練習(xí)，自主探究，獲得感性熟悉，實(shí)

20、踐閱歷。 爭論法：幼兒以集體爭論問題，表達(dá)觀點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)問，提高表達(dá)力量。 演示法：老師出示教具或示范動作與操作方法，并加以講解 嬉戲法：設(shè)計(jì)嬉戲活動，吸引幼兒主動參加，作為主要的教學(xué)方法。 【例1】語言月亮 月亮說教學(xué)方法幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。本活動采納了觀看法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動，讓同學(xué)觀看通過多種感官的調(diào)動，來理解詩歌內(nèi)容，并能在老師的示范指導(dǎo)下仿編詩歌。 例如：科學(xué)泥鰍說教學(xué)方法 綱要指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者&quo

21、t;。活動中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采納：觀看講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探究活動中獵取學(xué)問，獲得閱歷。 七、教學(xué)過程 總體上講，幼兒班的活動可按四步進(jìn)行： 一、引入環(huán)境（在活動前盡力為他們選擇和創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，充分利用兒童的無意留意特點(diǎn)，把他們吸引到活動中來，主要是生活、習(xí)慣、愛好等直觀感受的激發(fā)。） 二、指導(dǎo)活動（是幼兒班教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的嬉戲活動為主。兒童在這種活動中，動手

22、、動腦、動口，而且充分交往，發(fā)揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強(qiáng)求一律。） 三、遷移內(nèi)化（這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，是引導(dǎo)幼兒對剛剛完結(jié)的活動進(jìn)行回顧、思索，運(yùn)用語言進(jìn)行表述，從而引導(dǎo)兒童思維力量的進(jìn)展。） 四、激勵延長（全部教學(xué)任務(wù)完成后的一個(gè)簡短的結(jié)尾，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：賜予兒童活動的評價(jià)、激勵，或者提示兒童在課后應(yīng)當(dāng)延長的活動，從而使教學(xué)過程成為引發(fā)兒童自覺活動的動力，將教學(xué)的效果融于兒童日常的生活、消遣和學(xué)習(xí)行為中去。） 以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)只是框架，依據(jù)不同活動主題與內(nèi)容，需要進(jìn)行更有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。 八、自我評價(jià) 對整個(gè)活動設(shè)計(jì)進(jìn)行總體的評價(jià)，活動設(shè)計(jì)的總體思路，設(shè)計(jì)意圖，猜

23、測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況，以及實(shí)際活動中可能遇到困難。說自我評價(jià)時(shí)，圍繞綱要理念，突出活動設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，升華自己的思想。 【例1】語言月亮 本次活動我依據(jù)"開發(fā)幼兒潛能，培育完整幼兒"的整合幼兒訓(xùn)練理念，遵循本班幼兒的實(shí)際狀況，以支持者、合、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探究、嘗試、爭論、趣味性嬉戲等多種教學(xué)形式，制造條件，使每個(gè)幼兒都主動主動地參加到活動中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到進(jìn)展。 【例2】科學(xué)泥鰍 綱要指出：" 幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參

24、與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。"本次活動達(dá)到了綱要中的目標(biāo)，幼兒主動參加活動，主動觀看與溝通，多種感官齊用，開闊了眼界，增長了學(xué)問，通過思索、爭論，幼兒思維力量進(jìn)一步進(jìn)展。同時(shí)也滲透了思想品德訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒喜愛自然，與動物做伴侶。 幼兒說課稿 篇3 一、說設(shè)計(jì)意圖 隨著.生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨(dú)處時(shí)間越來越多，而孩子獨(dú)處的過程又與幼兒的平安休戚相關(guān)。新綱要中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安養(yǎng)分和保育，提高幼兒的自我愛護(hù)意識和力量。因此，設(shè)計(jì)此活動，力求通過與幼兒生活親密的相關(guān)點(diǎn)，在懂得一些平安常識

25、的同時(shí)，培育幼兒的自我愛護(hù)意識。 二、說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，此活動的目標(biāo)是： 1、培育幼兒的英勇精神，激發(fā)其自信念。 2、提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛護(hù)力量。 3、引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我愛護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。 依據(jù)活動目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛護(hù)力量，了解獨(dú)自在家時(shí)的自我愛護(hù)方法，活動難點(diǎn)是能運(yùn)用完整語言表達(dá)自己的想法，培育英勇精神，激發(fā)其自信念。 三、說活動預(yù)備 為順當(dāng)完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動預(yù)備： 1、學(xué)問預(yù)備： 詢問家長，了解幼兒獨(dú)自在家時(shí)的狀況。

26、 2、材料預(yù)備： 多媒體課件：情景表演"獨(dú)自在家時(shí)"。（內(nèi)容是設(shè)計(jì)的短小情節(jié)） 四、說教法 新綱要指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持、合、引導(dǎo)者",活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動，因此，本活動采納的教學(xué)法有： 1、采納直觀法：以多媒體課件挺直激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好能使活動生動活潑。 2、采納提問法：在活動中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的學(xué)問和進(jìn)展智力。 3、采納溝通爭論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受愛好和需要的支配，通過直觀法這時(shí)讓幼兒溝通爭論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。 4、采納嬉戲法：嬉戲

27、是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，本活動最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)自在家的孩子，共同體驗(yàn)合作的歡樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好進(jìn)行表揚(yáng)。 五、說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量更升化情感，本活動幼兒采納的學(xué)法有： 1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演挺直獲得印象。 2、爭論談話法：是讓幼兒在爭論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語言溝通的樂趣，同時(shí)也讓幼兒的語言表達(dá)力量得到進(jìn)展。 3、嬉戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采納嬉戲體驗(yàn)法，是讓幼

28、兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的學(xué)問。 六、說活動過程 依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)問把握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導(dǎo)入出示多媒體課件，激發(fā)愛好自由探究爭論嬉戲體驗(yàn)。 1、談話導(dǎo)入： 一開頭我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個(gè)小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個(gè)人在家，亮亮一個(gè)人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小伴侶想不想看？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。 2、出示多媒體課件，激發(fā)愛好。 愛好是的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計(jì)表現(xiàn)獨(dú)自在家時(shí)的小情節(jié)），引起幼兒的愛好，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中，老師提問：亮亮在干什么？將幼兒的留意力集中到活動中來。

29、 3、自由探究爭論 依據(jù)幼兒奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者，關(guān)心幼兒運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么預(yù)備？當(dāng)她聽到"滴答滴答"的聲音時(shí)她又是怎么做的？亮亮是不是一個(gè)英勇的孩子？ 小伴侶有沒有獨(dú)自在家呆過？獨(dú)自在家時(shí)感受如何？你認(rèn)為自己英勇嗎？ 相互爭論一下，獨(dú)自在家時(shí)可以干什么？爭論后請部分孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行溝通。 幼兒分組爭論假如有生疏人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的狀況發(fā)生時(shí)該怎么辦？老師巡回指導(dǎo)了解狀況，請每組2-3名幼兒總結(jié)溝通，師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)

30、子想方法，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的愛護(hù)方法。 4、嬉戲體驗(yàn)法 幼兒分組大膽創(chuàng)編"獨(dú)自在家"的情景表演，老師可以適當(dāng)參加扮演生疏人。這時(shí)，老師給做的好的幼兒準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，能讓每個(gè)幼兒都在嬉戲中找到歡樂，這樣不僅能使幼兒真正把握學(xué)問，也能讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺，培育幼兒的英勇精神。 5、家園同步 活動結(jié)束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨(dú)自在家制造相宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進(jìn)行展出。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材分析 今日，我說課的內(nèi)容是中班語言故事伴侶的信，它是一篇布滿童趣的幼兒故事。故事中，采納了擬人的手法，把小兔子和小松鼠倆

31、人成為好伴侶的過程，經(jīng)過深動地描寫，使幼兒懂得了交伴侶的重要性，提高了幼兒的語言表達(dá)力量，感受故事帶來的樂趣。 幼兒園是個(gè)大家庭，讓孩子熟悉.，了解.，少不了老師的關(guān)心。綱要中提出要孩子愿意與人交往，學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪番、懇求、商議、謙讓、表達(dá)主見等交往方式，共享群體合作中產(chǎn)生的快樂和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設(shè)計(jì)了伴侶的信這節(jié)課，讓他們知道去找伴侶的意義，然后體驗(yàn)找伴侶的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找伴侶的方法，感受故事帶來的樂趣。 2、愿意交伴侶，大家一起溝通找伴侶的方法。 3、通過交伴侶，讓幼兒體驗(yàn)其中的樂趣。 重

32、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是讓幼兒愿意交伴侶，大家一起爭論交伴侶的方法。 難點(diǎn)是讓幼兒通過交伴侶，體驗(yàn)找伴侶的樂趣。中班幼兒的語言表達(dá)力量有限，讓他們挺直去面對面的溝通有些困難，所以我將特作為本次活動的難點(diǎn)。 二、說教學(xué)方法 依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，實(shí)際狀況和教材本身的特點(diǎn)，我采納了直觀教學(xué)法、爭論法和提問法。 1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行演示，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容。活動中我通過讓幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。 2、爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我設(shè)疑的問題就是："假如你想和不熟悉的人交伴侶，你會怎么做？"然后請小伴侶共同爭論。

33、 3、提問法：提問是指老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)一把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學(xué)活動中發(fā)揮著不行替代的作用。我主要運(yùn)用了說明性的提問（如：小兔子為什么要找伴侶？），假設(shè)性提問（如：假如讓你去找伴侶，你會怎么找？）等等。 三、說學(xué)法指導(dǎo) 通過本次活動，我采納了觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 1、觀賞法：引導(dǎo)學(xué)會理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得美的享受。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)交伴侶的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。 2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行操作的材料，使他們通過設(shè)計(jì)，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒通過設(shè)計(jì)名片，發(fā)覺名片的作用和美，從而體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。 3、講解并描述法：主要教會幼兒能精準(zhǔn)的回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法。在活動中，我采納多種新居市的提問，為他們供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用完整的語言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)