幼兒說(shuō)課稿范文集錦九篇

1、幼兒說(shuō)課稿范文集錦九篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材 對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)只有一個(gè)，但在每個(gè)人的心目中都有一個(gè)經(jīng)過(guò)自己加工修飾注入情感的太陽(yáng)形象，或美妙、或暖和、慈愛(ài)在幼兒頭腦中太陽(yáng)形象更加豐富、奇怪，這節(jié)美術(shù)課通過(guò)啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而制造出富有個(gè)性的“我心中的太陽(yáng)”形象，而不拘泥于簡(jiǎn)潔模式化的太陽(yáng)形象，正如綱要所說(shuō)：“激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、制造美的情趣，既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼耍_(dá)到這一目標(biāo)的關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓舞幼兒主動(dòng)參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，關(guān)心他們提高表

2、現(xiàn)的技能和力量”的要求，結(jié)合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將此活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1、技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想象，運(yùn)用繪畫(huà)、粘貼等多種形式制作不同形象、不同顏色的太陽(yáng)。 2、力量目標(biāo)：進(jìn)展幼兒想象力、制造力。 3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣和團(tuán)結(jié)合作的開(kāi)心。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 充分有效的活動(dòng)預(yù)備是美術(shù)活動(dòng)勝利的前提，本次活動(dòng)預(yù)備既關(guān)注幼兒已有的閱歷積累與參加，同時(shí)也注意藝術(shù)的感染力，對(duì)粘貼用 的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用FLASH動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題，在幼兒觀賞作品的同時(shí)，并運(yùn)用了歌曲七色完的背景和音樂(lè)為整節(jié)課起到了示范引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒想象的作用。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)

3、和心理特點(diǎn)以及活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以動(dòng)物王國(guó)召開(kāi)我心中的太陽(yáng)辯論會(huì)展現(xiàn)出各種各樣的太陽(yáng)形象引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己心中的太陽(yáng)創(chuàng)作自己心中的太陽(yáng)活動(dòng)評(píng)價(jià)（參與畫(huà)展，幼兒相互觀賞評(píng)價(jià)作品，送給客人。）參與動(dòng)物舞會(huì)（自然地結(jié)束活動(dòng)） 詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入：以動(dòng)物國(guó)王進(jìn)行辯論會(huì)FLASH課件導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)具有童話顏色的情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。富有情感角色的小鳥(niǎo)、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論，易于引發(fā)幼兒間的相互溝通，同時(shí)使幼兒觀賞不同形象，不同顏色的太陽(yáng)，這樣避開(kāi)了說(shuō)教，更增加了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)達(dá)到了啟發(fā)幼兒想象的作用。 2、讓幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己心中的太陽(yáng)的樣子，然后引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛(ài)的方式（繪畫(huà)或粘

4、貼）創(chuàng)作自己心中的太陽(yáng)，這正體現(xiàn)了綱要藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)“能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的要求。 3、幼兒進(jìn)行作畫(huà)，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，要留意關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，對(duì)力量弱的幼兒要加強(qiáng)指導(dǎo)，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。 4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：參與畫(huà)展送給客人。綱要中明確規(guī)定：為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。以讓幼兒參與畫(huà)展的形式，使幼兒之間能相互評(píng)價(jià)觀賞自己的作品，以送給客人畫(huà)的形式進(jìn)行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教學(xué)資源，讓眾多的聽(tīng)課老師參加活動(dòng)評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和交往力量的進(jìn)展，做到各領(lǐng)

5、域內(nèi)容相互滲透。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主題鮮亮，脈絡(luò)清楚，環(huán)環(huán)相扣，趣味性強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、開(kāi)心、自由的情境中，技能、情感都得到進(jìn)展。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一。說(shuō)教材 1。設(shè)計(jì)意圖 23歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)力量較差，所以我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒這方面力量的培育。經(jīng)觀看，我發(fā)覺(jué)我班幼兒對(duì)爬比較感愛(ài)好，在平常的活動(dòng)中，他們也很喜愛(ài)爬。依據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，結(jié)合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng)，運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的嬉戲活動(dòng)。通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本事，練習(xí)幼兒的手膝著地爬和

6、跨的動(dòng)作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟識(shí)，也特別的喜愛(ài)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以"螞蟻"媽媽的身份參加活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這特別符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感，師生間能更好的進(jìn)行情感溝通和溝通，也更有利于活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂(lè)。 2。依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo) A。進(jìn)展幼兒雙手，雙膝著地爬和跨的力量。 B。激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的愛(ài)好。 3。本次活動(dòng)的重點(diǎn) 練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的力量。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)"螞蟻運(yùn)糧&qu

7、ot;的嬉戲，讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地爬的查找食物。 本次活動(dòng)的難點(diǎn) 能跨過(guò)10CM高的障礙物。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，有許多幼兒走樓梯都還不怎么會(huì)，讓他們跨10CM高的輪胎是有點(diǎn)難了，為此，我就在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒多次進(jìn)出家門(mén)跨門(mén)檻的方式來(lái)引導(dǎo)他們做跨的動(dòng)作，鞏固練習(xí)了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，也提高了他們的活動(dòng)愛(ài)好。 4?；顒?dòng)預(yù)備 A。螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等老師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的欲望。幼兒一戴上胸飾，就能很快綻開(kāi)想象，投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。 B。糖果若干我班幼兒對(duì)糖果比較感愛(ài)好，用糖當(dāng)作食物來(lái)提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。 C。輪胎與幼兒人數(shù)相等我用輪胎當(dāng)作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門(mén)檻來(lái)練習(xí)跨的

8、動(dòng)作。之所以選擇用輪胎來(lái)練習(xí)做跨的動(dòng)作最主要還是從平安因素上考慮的。 D。磁帶。錄音機(jī)。園服。圍裙 二?；顒?dòng)流程 開(kāi)頭部分由于是體育活動(dòng)，一般都會(huì)讓幼兒做些預(yù)備運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)下他們的脛骨，所以我讓幼兒跨出家門(mén)檻，到戶外來(lái)熬煉身體，在跨門(mén)檻的時(shí)候就已經(jīng)在讓幼兒練習(xí)做跨的動(dòng)作了，在他們都跨出來(lái)以后，開(kāi)頭聽(tīng)著音樂(lè)做小手小腳的操，這個(gè)是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)頭，是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。做完操后，告知幼兒肚子餓了，要去找食物，為下面的活動(dòng)作下了鋪墊工作。 基本部分我先講解示范了一次找食物，告知他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的，在示范爬到公園里，告知幼兒我在這找到了很多糖果，引起他們的愛(ài)好，為了防止他

9、們?cè)阪覒蛑袚屘?，我告知他們只能拿一顆，然后把糖放在大口袋里，再接著爬回來(lái)，到家門(mén)口后要跨過(guò)門(mén)檻進(jìn)家休息會(huì)。然后我請(qǐng)2個(gè)幼兒示范，看他們學(xué)的怎么樣了，最終請(qǐng)全體幼兒一起找食物，讓他們多次練習(xí)爬和跨的動(dòng)作。 結(jié)束部分告知幼兒我們找糖找的身上都是泥，然后帶領(lǐng)幼兒洗澡，讓他們彈彈身上的灰塵，放松下心情。這也是動(dòng)靜結(jié)合，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。最終以到外面去吃糖結(jié)束本次活動(dòng)。 三。設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于托班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。以看老師示范的形

10、式挺直刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中很簡(jiǎn)單就能把握所學(xué)技能。 2。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，通過(guò)觀看老師示范挺直獲得印象。讓幼兒在嬉戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、設(shè)計(jì)意圖： 小班幼兒對(duì)艷麗的顏色特殊感愛(ài)好 ，且他們已初步具備了一些簡(jiǎn)潔的添畫(huà)、粘貼技能，他們情愿用

11、自己的小手做一些簡(jiǎn)潔的事情，體驗(yàn)勝利的喜悅。因此，我選擇設(shè)計(jì)了粘貼、添畫(huà)這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)團(tuán)顏色艷麗的皺紋紙，添畫(huà)簡(jiǎn)潔的葉、莖、草等，來(lái)培育幼兒耐煩做事的好習(xí)慣，進(jìn)展手部肌肉的敏捷性。 二、教學(xué)模式： 在本次活動(dòng)中，我主要采納了“趣味教學(xué)”活動(dòng)模式，即通過(guò)選擇好玩味的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，使幼兒樹(shù)立活動(dòng)的自信念。通過(guò)師生之間的趣味體驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用開(kāi)放點(diǎn)評(píng)作品的形式，激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。 趣味教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程：生活激趣活動(dòng)引趣點(diǎn)評(píng)喚趣 三、活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)團(tuán)聚、粘貼等紙工制作方法。 2、把握運(yùn)用直線、斜線進(jìn)行簡(jiǎn)潔添畫(huà)的技能。 3、進(jìn)展手的協(xié)調(diào)力量，培育耐煩做事的好習(xí)慣。 四、

12、活動(dòng)預(yù)備： 多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫(huà)。提前帶幼兒參觀小花園。 五、活動(dòng)組織： 1、觀看感知，激發(fā)愛(ài)好 。老師挺直出示范畫(huà)，吸引幼兒集中留意力觀賞、觀看、啟發(fā)幼兒思索：花園里的小花是用什么制作的？ 2、實(shí)踐感受，活動(dòng)引趣。老師示范皺紋紙團(tuán)花、粘貼以及用彩筆添畫(huà)的制作方法。重點(diǎn)幫幼兒把握?qǐng)F(tuán)聚、添畫(huà)的技能。 3、幼兒分組操作，老師指導(dǎo)關(guān)心。鼓舞、指示。在幼兒動(dòng)手操作之前，將難點(diǎn)挺直提出來(lái)（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團(tuán)，只要小伴侶能把紙捏緊，就肯定能做出好看的花。）鼓舞幼兒不怕困難。提示粘貼時(shí)要用拇指、食指、和中指捏住紙團(tuán)的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫(huà)紙上，稍按一

13、會(huì)兒，使它粘得更堅(jiān)固一些，能集中地粘在紙的中部。 留意引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如紙團(tuán)而松開(kāi)了，說(shuō)明團(tuán)得不夠緊，應(yīng)再重新團(tuán)一下。 4、善待評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)喚趣。 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：誰(shuí)的花園里的花最多？誰(shuí)的花最美？誰(shuí)添畫(huà)的最好看？誰(shuí)的畫(huà)面最干凈？ 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、 教材分析 今日我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)觀賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段。這教材所含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及心情顏色。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的觀賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)分辨音樂(lè)作品的心情及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節(jié)奏特點(diǎn)，美麗抒情的心情顏色。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順當(dāng)

14、開(kāi)展做好鋪墊預(yù)備。這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握在整個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位， 音樂(lè)訓(xùn)練是審美訓(xùn)練中的重要組成部分，依據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于進(jìn)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品行，形成幼兒活潑開(kāi)朗、主動(dòng)向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在觀賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、進(jìn)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培育幼兒留意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。 教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依

15、據(jù)是：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流淌的，稍不留意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒留意力的進(jìn)展比較好，也具有了肯定的理解力量，因此只有全神貫注地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：觀賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的熟悉過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深化理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳

16、就夠得到的果實(shí)，借助于老師的引導(dǎo)關(guān)心， 幼兒通過(guò)努力是可以完成的。 二、教學(xué)方法 針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)訓(xùn)練不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進(jìn)行教學(xué)。 第一種觀賞法，這是音樂(lè)觀賞教學(xué)不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個(gè)層次。整首觀賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的'性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段觀賞進(jìn)行深化分析

17、;最終再完整觀賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用觀賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)寧?kù)o溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒主動(dòng)的刺激，使幼兒對(duì)唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美妙情感。 其次種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映.現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的美麗、溫順的心情，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整觀賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?”。在分段觀賞時(shí)老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想

18、媽媽是怎樣愛(ài)自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我留意給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。 第三種心情感染法，由于音樂(lè)是一種表情的藝術(shù)，很簡(jiǎn)單使幼兒受到心情的感染，它在引導(dǎo) 幼兒觀賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，由于通過(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子寧?kù)o觀賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫順的目完凝視每一個(gè)幼兒，用溫柔的動(dòng)作適時(shí)賜予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感溝通。 以上

19、三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感訓(xùn)練功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成留意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)觀賞效果，留意力集中是先決條件，只有仔細(xì)地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)關(guān)心：1、依據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特殊留意了創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件“漂亮的夜空

20、“為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色艷麗的房子、花朵、3edu，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中留意力進(jìn)入美妙情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去觀賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)“認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣觀賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采納了視聽(tīng)觀賞的形式關(guān)心幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)觀賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓 幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、奇怪之心進(jìn)入作品的美妙境界之中。其次，由淺入深、由表及里的觀賞過(guò)程也在不斷地示意幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去觀賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音

21、樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。結(jié)合自己的生活閱歷隨音樂(lè)作仿照動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了觀賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次觀賞音樂(lè)作品的愛(ài)好，促進(jìn)了其情感的進(jìn)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 另外，由于幼兒的學(xué)問(wèn)水平、理解水平和實(shí)際生活閱歷都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我留意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的進(jìn)展又有利于

22、幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的學(xué)問(wèn)閱歷又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。 四、教學(xué)程序 教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。老師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美妙情景。老師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的留意：“天黑了，整個(gè)大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓悄悄的夜顯得更漂亮，你聽(tīng)-?！比缓笳?qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的心情，以便進(jìn)入搖籃曲

23、的觀賞過(guò)程。其次部分全面綻開(kāi)觀賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整觀賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)：“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了美麗的歌聲，認(rèn)真聽(tīng)-?！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏 老師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整觀賞(老師演唱)，通過(guò)觀賞老師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢溫柔的節(jié)奏特點(diǎn)和美麗抒情的心情顏色。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進(jìn)行其次遍完整觀賞，運(yùn)用了課件演示。其次個(gè)環(huán)節(jié)分段觀賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。依據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別觀賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。 設(shè)

24、計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)?“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?“用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，關(guān)心幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;其次段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切盼望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)不由自主的親親小寶寶。層層深化引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。 充分發(fā)揮了音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)

25、扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)唱曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲安靜溫馨的意境中，老師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！袄蠋熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。 另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親自制作“愛(ài)心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都

26、不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予批判指正，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)! 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、教材分析 古塔上的鳥(niǎo)這個(gè)童話故事雖然篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻蘊(yùn)含了深刻的環(huán)保訓(xùn)練意義。整個(gè)故事敘述方式簡(jiǎn)潔明白，以兩只小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線：飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變。將新舊城市的外觀作了鮮亮的對(duì)比，幼兒從中受到了感染和訓(xùn)練，懂得了城市綠色美化的重要性。 這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能感知故事內(nèi)容，大膽講解并描述自己喜愛(ài)的綠色

27、城市。并充分發(fā)揮想象：假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 活動(dòng)重點(diǎn)是：感知新舊城市的改變，大膽地進(jìn)行講解并描述，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：古塔、冷清、孤獨(dú)。難點(diǎn)是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 這個(gè)活動(dòng)可先采納觀看比較的形式，出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，讓幼兒觀看講解并描述兩幅圖的不同。然后組織幼兒爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？再通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒自主閱讀幼兒圖書(shū)，初步了解故事內(nèi)容，感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程：小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。最終可引導(dǎo)幼兒與同伴合作用剪貼的方式構(gòu)建心目中的綠色城市。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能自主閱讀圖書(shū)，

28、感知故事內(nèi)容，知道城市綠色美化的重要性。 2、通過(guò)觀看爭(zhēng)論，感知新舊城市的改變，大膽地講解并描述自己喜愛(ài)的綠色城市。 3、愿意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了學(xué)問(wèn)閱歷的獲得、語(yǔ)言力量的提高和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀閱歷，只要稍加引導(dǎo)，他們就能自主地閱讀并感知故事內(nèi)容。綱要指出：進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感知新舊城市的改變，大膽地進(jìn)行講解并描述”。并讓幼兒在觀看講解并描述的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)方法

29、 本活動(dòng)主要采納了直觀形象法、語(yǔ)言爭(zhēng)論法。 1、本活動(dòng)有始到終貫穿的是直觀形象法：觀看是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效的途徑。于是，我選擇了觀看圖片的直觀手段。幼兒的思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。顏色艷麗、形象詳細(xì)的圖片，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，關(guān)心幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內(nèi)容。 2、語(yǔ)言爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論法是兒童自己訓(xùn)練自己、主動(dòng)接受訓(xùn)練的方法，不是被動(dòng)地接受訓(xùn)練?；顒?dòng)開(kāi)頭環(huán)節(jié)我就引發(fā)爭(zhēng)論內(nèi)容：這兩幅圖有什么不同？你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我

30、也引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通：為什么這個(gè)城市里很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)？然后由幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論和回答。鼓舞幼兒深化思索問(wèn)題，并提出與別人不同的看法。爭(zhēng)論法結(jié)合了規(guī)程的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其進(jìn)展，而不是單一的老師講解，避開(kāi)了幼兒因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。 本活動(dòng)中我還運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、比較法、操作體驗(yàn)法等。 四、教學(xué)過(guò)程 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了觀看比較、自主閱讀、以境促感、合作建構(gòu)、活動(dòng)延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)： 1、教具直觀：語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。 2、語(yǔ)言引導(dǎo)：以往的語(yǔ)言活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)是大部分力量強(qiáng)的幼兒

31、才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法，而力量一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去愛(ài)好。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。 3、情感體驗(yàn)：幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建新城市的剪貼活動(dòng)，使他們的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。 （一）觀看爭(zhēng)論引入主題 活動(dòng)一開(kāi)頭出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，通過(guò)提問(wèn)：“這兩個(gè)城市有什么不同？”吸引幼兒的留意力，要求幼兒通過(guò)觀看比較，大膽講解并描述兩幅圖的不同點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？”“假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，

32、并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。 （二）自主閱讀感知故事 引導(dǎo)幼兒在剛才想象的基礎(chǔ)上來(lái)自主地閱讀故事：“我們一起來(lái)看看故事中的城市是怎樣改變的？”感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程：小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人來(lái)）、孤獨(dú)（孤獨(dú)）。 （三）以境促感境中生情 此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和圖片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，特殊是問(wèn)題：“為什么這個(gè)城市里有很多人都沒(méi)有觀察過(guò)真的鳥(niǎo)？”引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究，得出是

33、城市里沒(méi)有花草樹(shù)木的原因，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結(jié)尾處人們看到小鳥(niǎo)建的綠色家園后開(kāi)頭反省，于是整個(gè)城市都發(fā)生了改變。在這種情境下，幼兒美化城市的情感也更加劇烈了。 （四）合作建構(gòu)拓展升華 為加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“小組構(gòu)建新城市”這一環(huán)節(jié)，供應(yīng)廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓舞幼兒與同伴合作建構(gòu)自己心目中的漂亮城市。滿意幼兒美化城市的愿望，在培育他們的合作力量，提高他們動(dòng)手操作力量的同時(shí)幼兒的環(huán)保情感得到了進(jìn)一步升華。 （五）活動(dòng)延長(zhǎng)照料植物 一節(jié)課的結(jié)束，并不是整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，在日常生活中，訓(xùn)練幼兒要愛(ài)惜花草樹(shù)木，引導(dǎo)幼兒悉心照料自然角的植物，關(guān)注它們的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步

34、強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、主題分析： 美無(wú)處不在，無(wú)處不有，在我們的生活中，到處充滿著美的氣息，如漂亮的風(fēng)景，圖畫(huà)，音樂(lè)，著裝等顯性的美，還有人如人之間隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是從詳細(xì)到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒觀賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實(shí)際，而禮物這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。禮物又有其不同的形象美，顏色美，造型美，所以我就選擇了制作禮物作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。毛線畫(huà)又是幼兒平常接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過(guò)前階段的接觸，他們有著深厚的愛(ài)好，特別情愿參加活動(dòng)，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓舞幼兒用毛線畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)制

35、造，同時(shí)關(guān)心幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。 二、活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒園美術(shù)訓(xùn)練大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)訓(xùn)練大班年齡段的培育目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。 1、用毛線粘貼學(xué)會(huì)細(xì)致做事。 2、萌發(fā)在生活中發(fā)覺(jué)美、制造美的情趣。 三.活動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、各色毛線、雙面膠、質(zhì)地較硬的紙、筆等 2、毛線粘貼范畫(huà)一張。 3、背景音樂(lè)放心去飛、歌曲磁帶。 4、幼兒用書(shū) 四.重點(diǎn)與難點(diǎn) 依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，本活動(dòng)的重點(diǎn)是在輪廓線內(nèi)，將毛線細(xì)密地排在圖案內(nèi)，留意

36、顏色搭配。 五.教法: 依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、觀看法、爭(zhēng)論法、演示法等教學(xué)方法，增加幼兒的參加愛(ài)好。 六.學(xué)法 整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺(jué)中感受美、發(fā)覺(jué)美、制造美、體驗(yàn)美。 七.活動(dòng)流程 在本次活動(dòng)中，我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、播放背景音樂(lè)放心去飛，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)即將離別的感受，以互贈(zèng)禮物留念引出制作主題。 2、展現(xiàn)范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀賞毛線粘貼的特別質(zhì)感。 可設(shè)計(jì)提問(wèn)：這幅畫(huà)和其它的畫(huà)有什么不同?是用什么東西做的?你看了以后有什么感覺(jué)?最喜愛(ài)哪一部分? 3、引導(dǎo)幼兒觀看、爭(zhēng)論制作方法，豐富畫(huà)面設(shè)計(jì)和制作思路。 小結(jié)：這是毛

37、線粘貼畫(huà)，就是把毛線粘在畫(huà)好的物體輪廓中，留意不要超出邊緣。 4、請(qǐng)幼兒也做幅線貼畫(huà)送給自己喜愛(ài)的人，連續(xù)播放放心去飛的背景音樂(lè)，幼兒作畫(huà)。 (1)請(qǐng)幼兒參考幼兒用書(shū)的圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。 (2)在輪廓線內(nèi)勻稱地貼滿雙面膠，將毛線細(xì)密的排在圖案內(nèi)，留意顏色搭配。 (3)用塑夾分別夾在硬紙下部?jī)啥?，使其立在桌上?5、請(qǐng)幼兒把自己的作品集中擺放，相互觀賞、溝通。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材 電動(dòng)玩具是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自多元整合幼兒園活動(dòng)課程，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究

38、的愛(ài)好，教材在編寫(xiě)上留意幼兒的實(shí)踐操作力量，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問(wèn)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為： 1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確用法電池。 2、在操作溝通的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。 3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法學(xué)法 這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把

39、場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，爭(zhēng)論法，讓幼兒與 幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。 為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法。 三、活動(dòng)設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小伴侶去幫忙，問(wèn)小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切

40、，也可以激發(fā)他們的愛(ài)好。 其次部分：自主參加，探究新知 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)： 1、引導(dǎo)探究 在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺(jué)告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。 2、再次探究 在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確用法電池，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)頭去關(guān)心

41、安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的愛(ài)好，通過(guò)再一次的操作去發(fā)覺(jué)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小伴侶，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來(lái)的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的 幼兒示范安裝電池。 通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺(jué)自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。 （三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一

42、組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。 （四）擴(kuò)散閱歷 在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)關(guān)心總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀看四周事物的目標(biāo)。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 一、說(shuō)教材： 此活動(dòng)適合大班語(yǔ)言活動(dòng)故事圍繞貝貝的生日禮物"小斑馬"發(fā)生一系列的事，幼兒園是一個(gè)大家庭，孩子之間的爭(zhēng)辯與摩擦是不行避開(kāi)的，這就要求我們老

43、師要經(jīng)常關(guān)懷他們，關(guān)心他們。 二、說(shuō)目標(biāo)： 依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)及思維方式，將目標(biāo)定為： 1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中人物情感。 2、感受包涵別人所帶來(lái)的更大樂(lè)趣。 三、說(shuō)預(yù)備：圖片。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 1、用提問(wèn)法導(dǎo)入主題：你生日時(shí)候收到過(guò)哪些禮物？ 2、出示圖片（一），圖片上有誰(shuí)？在干什么？ 3、出示圖片（二），后來(lái)發(fā)生了一件什么事情？假如是你，你會(huì)怎么做？ 4、出示圖片（三），后來(lái)貝貝為什么會(huì)諒解小豆子？從中讓幼兒感受包涵別人所帶來(lái)的歡樂(lè)。懂得同伴間要友好相處。 、結(jié)束活動(dòng)：讓幼兒手拉手感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。 幼兒說(shuō)課稿 篇9 在生活中平安無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們奇怪心

44、強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的大事缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進(jìn)展最快速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)美好、歡樂(lè)、健康、平安的人生是全部家長(zhǎng)和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動(dòng)規(guī)章與標(biāo)記，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛(ài)護(hù)力量的.活動(dòng)：“平安標(biāo)記”。 設(shè)計(jì)意圖 新綱要中所提到的“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好”。標(biāo)記以其形象性、直觀性、學(xué)問(wèn)性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見(jiàn)的標(biāo)記的內(nèi)容含義，有著極其重要的

45、訓(xùn)練意義?！捌桨矡o(wú)小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)平安訓(xùn)練的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的平安標(biāo)記中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)記符號(hào)，通過(guò)嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的平安意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。 目標(biāo)分析 本活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)平安標(biāo)記的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)平安標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)，了解禁止標(biāo)記、警告標(biāo)記和指令標(biāo)記的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼兒初步的平安意識(shí)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)，進(jìn)展幼兒的觀看力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、能結(jié)合自己閱歷制造

46、性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的平安標(biāo)記。 對(duì)目標(biāo)的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)”，訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的進(jìn)展。訓(xùn)練目標(biāo)在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是訓(xùn)練價(jià)值的詳細(xì)體現(xiàn)?；诖耸煜?，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近進(jìn)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上平安標(biāo)記教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能?chē)@訓(xùn)練總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的訓(xùn)練價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào).規(guī)章與平安意識(shí)訓(xùn)練的重要性，通過(guò)培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)記，根據(jù)標(biāo)記的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安.、平安校內(nèi)、平安生活”的.出一份力的訓(xùn)練目的；隱

47、性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即平安與健康。 過(guò)程分析 總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要3035分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題標(biāo)記分類(lèi)思索小組按要求重點(diǎn)爭(zhēng)論一類(lèi)標(biāo)記在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并把握標(biāo)記特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)記讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組爭(zhēng)論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)記上的圖案分析與辨別基本了解平安標(biāo)記的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類(lèi)不同標(biāo)記的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn)：一類(lèi)標(biāo)記的規(guī)范性名稱及其訓(xùn)練意義。如：指令標(biāo)記、警告標(biāo)記、禁止標(biāo)記等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、按部就班的教學(xué)策略來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)中，我始終扣住“.性訓(xùn)練”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的凹凸以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。 分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：平安標(biāo)記。在活動(dòng)的開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類(lèi)”問(wèn)題引出一張嵌有各類(lèi)平安標(biāo)記的棋盤(pán)，繼而通