幼兒說課稿4篇_1

1、幼兒說課稿4篇幼兒說課稿 篇1 課型分析： 精讀課文中提到指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和展現(xiàn)同學(xué)自學(xué)力量上。 教材分析： 課改語文教材的單元設(shè)計不以專項(xiàng)力量訓(xùn)練為主線，而是以相像情感為主線，。這一編排特點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。即同學(xué)語文力量的培育要在生動的語言情境下形成。 三班級上冊第六單元四篇課文的共同點(diǎn)就是使同學(xué)通過讀課文懂得成長的道理。本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)在讀完課文后可以很簡單說出小剛吃了豆角說“味道果真不同”的緣由。但是讓同學(xué)找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經(jīng)受解決問題的過程，在解決問題

2、的過程中與仆人公產(chǎn)生共鳴，獲得人生的啟迪，同時把握語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的力量。 同學(xué)分析： 三班級同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量還不夠強(qiáng)，要提高他們的學(xué)習(xí)力量必需教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)本單元課文特點(diǎn)、本課內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教 學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)讀本課5個生字。 2、朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會享受自己勞動果實(shí)的喜悅之情。 3、指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會積累。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)力量的培育。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由

3、，體會勞動的歡樂、品嘗勞動果實(shí)的喜悅。 教法設(shè)計： 1、力求從整體入手，以點(diǎn)帶面。體現(xiàn)在，同學(xué)讀后質(zhì)疑，為什么普一般通的豆角，小剛吃了卻說“味道果真不同，真是鮮美極了?！?？這一問題統(tǒng)領(lǐng)全篇。繼而從體會勞動的歡樂、體會品嘗勞動果實(shí)的喜悅兩方面體會。 2、老師指導(dǎo)學(xué)法與同學(xué)嘗試學(xué)法相結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)狀況： 一、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)到位。 1、聯(lián)系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點(diǎn)句“他每天關(guān)心爺爺澆水、除草、還是過一次肥。”指導(dǎo)閱讀。 2、結(jié)合生活實(shí)際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細(xì)細(xì)地嚼”兩處聯(lián)系生活實(shí)際，有處于體會小剛的心情，又體現(xiàn)了語文的學(xué)科德育滲透，潤物細(xì)無聲。 3、體會關(guān)鍵詞句在表

4、情達(dá)意方面的作用，抓重點(diǎn)詞句的方法，體現(xiàn)了老師指導(dǎo)學(xué)法與同學(xué)嘗試應(yīng)用學(xué)法相結(jié)合。“他每天”一句老師指導(dǎo)，后面部分同學(xué)嘗試應(yīng)用，效果很好。 4、質(zhì)疑方法：初讀課文部分，讓同學(xué)提出“為什么”的問題，即引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑。對簡潔問題隨即解答，充分發(fā)揮同學(xué)的互幫互助作用；對提出有價值問題的同學(xué)，要賜予確定。然后引導(dǎo)同學(xué)用多種讀書方法解疑。找到答案后回疑，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高解疑力量。 5、積累方法指導(dǎo)與文章特點(diǎn)親密結(jié)合，打破單篇積累，學(xué)會多篇積累。 二、不足。 應(yīng)從關(guān)鍵詞句重再抓出重中之重，加強(qiáng)品讀。如：吃飯的時候，小剛夾了一根豆角放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著，說：“味道果真不同，真是鮮美極了。 幼兒說課稿 篇2

5、一、說教材 （一）地位和作用。 這則小故事布滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識的小動物的形象，把三個天真、可愛、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們講解并描述了一個友好互助的故事。 故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難是要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動關(guān)心它們，與它們共傘，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時，要友好互助為線索，為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氛圍。 故事通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、可愛、和善的小動物在關(guān)心別人和被別人關(guān)心后的歡樂心情。同時，此故事具有很強(qiáng)的

6、實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而以來于別人的關(guān)心。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)峻，它們天經(jīng)地義的接受別人的付出，而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。 （二）、活動目標(biāo) 1、記住故事名稱及角色，理解故事內(nèi)容，能主動動腦，參加老師的活動。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。 2、在已有閱歷的基礎(chǔ)上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動物的。 3、懂得遇到困難要動腦筋，想方法解決，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心是歡樂的。 活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能主動動腦，參加老師的活動。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。（關(guān)鍵中斷法

7、理解故事中突破） 活動難點(diǎn)：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動物的。（在理解故事中突破，在完整講解并描述故事中及提問中鞏固） 二、活動預(yù)備 1、課前豐富有關(guān)雨具方面的學(xué)問。目的：為綻開故事主題做好鋪墊。 2、雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。 目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。 三、過程與方法 （一）出示圖片，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，利用回憶性設(shè)問引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。提問：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時候你是怎樣避雨的？假如沒有雨具怎么辦？ （二）、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒主動參入老師的活動，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨

8、。 1、出示小兔子在雨中走 提問：下雨了，小兔會想什么方法避雨？ 2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨 提問：小兔用什么當(dāng)傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂） 3、圖片定位在小兔子在雨中觀察小雞 提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學(xué)一學(xué)。假如你是小雞你會怎樣想？小兔觀察了會怎樣做？假如你是小兔你會怎樣做？（學(xué)習(xí)詞：避雨可以讓幼兒反復(fù)說一說小兔說的話）小雞在得到別人的關(guān)心后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？ 4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中觀察小貓 提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小

9、雞觀察了會怎樣做？小貓?jiān)诘玫絼e人的關(guān)心后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在關(guān)心別人后的心情會怎樣？ （三）、完整講解并描述故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛動腦筋及關(guān)心別人和被別人關(guān)心的樂趣。 提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣關(guān)心小伙伴的？小動物得到別人的關(guān)心后，心情會怎樣？小兔在關(guān)心別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜愛它嗎？為什么？ （四）、引導(dǎo)幼兒與自己的生活閱歷建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。 提問：你遇到困難時會怎么辦？當(dāng)別人遇到困難是你會怎樣做？你關(guān)心別人后心情怎樣？你們被別人關(guān)心心情會怎樣？ 我喜愛的水果幼兒小班說課稿 各位評委老師大家好！我是 教科院103班33號王倩。我說課的

10、題目是小班語言講解并描述活動我喜愛的水果。我將從教材、學(xué)情分析、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教法、學(xué)法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一 說教材 此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識并喜愛的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴(kuò)展幼兒的視野。 二 說學(xué)情分析 水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特

11、征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進(jìn)行學(xué)問的傳授。由于幼兒探究力量比較強(qiáng)，所以可以將學(xué)問融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。 三、說活動目標(biāo)： 本次教學(xué)活動，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語言進(jìn)展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達(dá)不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認(rèn)知、力量、情感三方面提出本次目標(biāo)。 1 認(rèn)知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征 2 力量上：學(xué)會運(yùn)用"我喜愛.，它的顏色，外形，味道"的句型 3情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多 四、說重難點(diǎn) 活動重點(diǎn)：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學(xué)會運(yùn)用"我喜愛.，他的顏色，

12、外形，味道"這一句型 活動難點(diǎn)：知道水果好處多，喜愛吃水果 五、說活動預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒對常見水果有肯定的認(rèn)知閱歷 教具預(yù)備：展現(xiàn)各種水果的媒體課件，畫紙畫筆 六、說教學(xué)方法 （一）說教法 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精準(zhǔn)有效的把握學(xué)習(xí)對象"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法。 1、直觀演示法：通過展現(xiàn)水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的熟悉。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，他具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學(xué)會運(yùn)用"我喜愛.，他懂得顏

13、色、外形 、味道"來和同伴溝通 3、觀看指導(dǎo)法：本此活動中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導(dǎo)提示孩子，讓孩子學(xué)會"我喜愛.,它的顏色，外形，味道" （二）學(xué)法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中把握活動的重難點(diǎn)。我主要讓幼兒運(yùn)用了以下學(xué)法： 1、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就引導(dǎo)、鼓舞幼兒運(yùn)用"我喜愛。它的顏色、外形、味道"來描述常見水果的特征 2、講解并描述法：主要教會幼兒能精準(zhǔn)地回答問題，清晰地說明自己的想法

14、和做法。在活動中，我采納多種形式的提問和引導(dǎo)，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間 七、說教學(xué)程序 （一）直奔主題，出示水果圖片 直截了當(dāng)，問小伴侶喜愛吃水果，今日 ，老師帶來了一些水果，想請小伴侶認(rèn)認(rèn)都是哪些水果？出示PPT 圖片，然后引出老師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的愛好 （二）猜謎嬉戲 這個環(huán)節(jié)，我告知小伴侶們我喜愛一種水果，但我現(xiàn)在不想告知你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小伴侶猜的對，好不好？ 兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。-香蕉 然后引導(dǎo)幼兒接觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。 （三）提問小伴侶，讓他們大聲說出自己喜

15、愛的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用"我喜愛。，它的.顏色，外形，味道"來表述自己喜愛的水果 （四）了解吃水果對身體的好處。 在小伴侶們知道了常見水果的主要特征，學(xué)會說"我喜愛。，它的外形、顏色、味道。"以后，我會告知小伴侶們水果養(yǎng)分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強(qiáng)壯 （五）活動延長，填一填，畫一畫.給水果填顏色 我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和寵愛之情，同時發(fā)揮他們的制造力，提高他們的動手力量。

16、好聽的聲音幼兒小班說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家： 大家下午好！今日我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動好聽的聲音。 一、說教材 1、教材的選擇： 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。小班的教學(xué)活動應(yīng)留意嬉戲化、情景化。綱要中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“ 真正的訓(xùn)練是生活與生活的摩擦，訓(xùn)練要回來生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了

17、好聽的聲音這一題材作為本次活動內(nèi)容。 2、目標(biāo)定位： 活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒歡樂心情的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動中滲透多種學(xué)問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動中體驗(yàn)歡樂，在活動中獲得進(jìn)展。本次活動目標(biāo)定為： （1）體驗(yàn)探究聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。 重點(diǎn)：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。 難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）依據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活

18、動預(yù)備： （1）寶寶生活中聲音的PPT。 （2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。 二、說教法新綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｒ虼?，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調(diào)動幼兒的主動性，于是采納了以下教學(xué)方法： 1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的物品進(jìn)行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。 2、嬉戲法：

19、嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬，來猜想軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。 3、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語表達(dá)力量。 4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，關(guān)心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。 多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了

20、力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學(xué)法有： 1、多方位的參加：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參加，對探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生愛好。 2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。 幼兒說課稿 篇3 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今日我說課的

21、題目是大班平安訓(xùn)練活動著火了,怎么辦?,這是以當(dāng)今.的熱點(diǎn)問題為契機(jī)的一個活動。 一、說教材。 1、課題來源:火災(zāi)是幼兒生活四周常常發(fā)生的事,假如在事故中幼兒不會愛護(hù)自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了,因此,讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中愛護(hù)自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識,學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能.。所以,我認(rèn)為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題,又助于拓展幼兒的閱

22、歷和視野。因此,次活動來源于.生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況把目標(biāo)定為: (1)了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識。 (2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。 (3)學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能,提高幼兒的自我愛護(hù)力量。 依據(jù)目標(biāo),我把活動重點(diǎn)定位于:了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種緣由,知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的嬉戲形式讓孩子培育防火意識,自我愛護(hù)力量,使活動得到

23、深化。活動難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能,及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。總之,我們通過集體爭論,看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動訓(xùn)練于學(xué)習(xí)、嬉戲之中。 二、說教法 新綱要指:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者,”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學(xué)法,先設(shè)置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖查找答案。此外,我們還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如:老師大膽地鼓舞孩子想方法,表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動當(dāng)中,我們多次的讓孩子自

24、己在火災(zāi)的時候應(yīng)當(dāng)怎么辦?帶著問題去思索。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了熟悉,熬煉了力量,.情感得到深化。 多通道參加法:新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),溝通,探究的過程和結(jié)果。因此,活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學(xué)一學(xué)等多種感官參加,不知不覺就把握了、自我愛護(hù)的方法,提高了自我愛護(hù)的意識。因此,我們采納了體驗(yàn)法:心理學(xué)指出“凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗馨盐照_的方法從火場里逃命得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法,在

25、設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃命,消防演習(xí)。 四、說教學(xué)程序 我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為: 激發(fā)愛好自由探究學(xué)習(xí)爭論嬉戲體驗(yàn) (一)激發(fā)愛好(課件:著火了) “愛好是最好的老師”活動一開頭老師就提出問題“發(fā)生一件什么事情?”“什么緣由引起火災(zāi)的?”(課件“著火了”)情境,引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注,愛好。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么緣由引起火災(zāi)”作為進(jìn)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依據(jù)幼兒奇怪,求知的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究,我們?yōu)橛變汗?yīng)掛圖,供幼兒觀看。在這一過程,老師是引導(dǎo)者,支持者,合,讓幼兒在

26、輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么? 在這一過程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎么進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探究后我們就通過幼兒集體爭論方式,對幼兒獵取發(fā)生火災(zāi)緣由進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結(jié)合掛圖進(jìn)行,避開了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,更進(jìn)一步讓孩子明白了不能任憑玩火。 (三)學(xué)習(xí)爭論 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此,我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警,逃命兩個重要環(huán)節(jié)中,都是提出問題讓幼兒去思索,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭辯,老師不加以否認(rèn),再通過多謀體學(xué)習(xí),老師加以分析,引導(dǎo),小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正學(xué)問,方法。這兩個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。 (四)嬉戲體驗(yàn) 在幼兒都把握了報火警、逃命方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色嬉戲給孩子帶來的趣味性、學(xué)問性。又如:在檢驗(yàn)孩子是否把握正確的逃命方法時,我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗(yàn),投入于嬉戲?qū)W問氛圍中。在老師生動的言語調(diào)動,引導(dǎo)下,師生共同學(xué)習(xí)。讓嬉戲的方式對孩子學(xué)問的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進(jìn)展特點(diǎn)的,在玩樂中獲得了學(xué)問的體驗(yàn)。 幼兒說課稿 篇4 一、 設(shè)計意圖。 小班的年齡都處于34歲之間，這個時期，幼兒的有意留意有了明顯改善，