北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教案

1、.北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?角的度量?教案教學(xué)目的： 1.體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。 2.會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 教材分析 本節(jié)課沒(méi)有直接引入量角器，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)引入量角器的必要性。為了分別度量出A，B的大小，可以用1去量，但結(jié)果都是1的 3倍多一點(diǎn)。因此解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要引入更小的度量單位。為了大家交流，規(guī)定了1角，并使用量角器來(lái)量角。在教學(xué)中，老師可以讓A，B的大小更接近一些。 量角器的認(rèn)識(shí)可以先由學(xué)生自己進(jìn)展觀察，然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過(guò)程中，老師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位與排列特點(diǎn)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少

2、名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)

3、不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 量角時(shí)，重點(diǎn)突出點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合的量角方法。開(kāi)場(chǎng)時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)歷，并概括出根本的方法。 對(duì)于所量角的度數(shù)是看量角器內(nèi)圈度數(shù)或外圈度數(shù)可引導(dǎo)學(xué)生討論出如下兩種方法：假設(shè)角的一條邊與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么看角的另一條邊所指內(nèi)圈度數(shù)；假設(shè)角的一條邊與外圈的零刻度線重合，那么看角的另一條邊所指的外圈度數(shù)。判斷所量角是銳角或鈍角，銳角的話選擇較小的一個(gè)度數(shù)，鈍角那么選擇較大一個(gè)度數(shù)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們

4、所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 讓北二小數(shù)學(xué)電子教案教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級(jí)：四年 設(shè)計(jì)人：林俏俏 章節(jié)名稱 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元 課題 角的度量 方案學(xué)時(shí) 1 教學(xué)目的 知識(shí)目的 1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。 2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 才能目的 通過(guò)探究、操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、理論才能。 情感目的 在詳細(xì)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)量角器。 2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度

5、數(shù)。 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 導(dǎo)入 1、出示角的圖片和 ，讓學(xué)生比較大小 指名到前面操作 本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)引入量角器的必要性。 5 2、你知道這兩個(gè)角相差多少嗎？ 師談話：假如我們度兩出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就解決了。你們想不想知道它們終究相差多少呢？提醒課題 探究 二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹 通過(guò)觀察量角器，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。 15 1、認(rèn)一認(rèn) 小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟： 通過(guò)自主動(dòng)手、合作討論、總結(jié)方法，理解了怎樣用量角器量出角的大小，同時(shí)培養(yǎng)了自主探

6、究問(wèn)題與合作交流的才能力。 1觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ ? ? 2看書自學(xué)剛剛沒(méi)發(fā)現(xiàn)的.如:度,中心,零刻度線 ? ? 3認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思 ? ? 4說(shuō)說(shuō)1和平角. ? ? 2.試一試，量角器上看角的度數(shù) ? ? 1自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)各是幾度,是怎么量的 ? ? 小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟： ? ? 第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn) ? ? 第二步：零刻度線和角的一條邊重合分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線 ? ? 第三步：從內(nèi)或外零刻度線開(kāi)場(chǎng)，看另一條邊所指的度數(shù)， ? ? 2量一量 ? ? 練一練的第二題的：先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的 ，再指名演示 ? ? 穩(wěn)固與拓展 三、練一練 在量角前，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角，大約是多少度，這有助于學(xué)生對(duì)角的大小的感知 進(jìn)一步穩(wěn)固用量角器測(cè)量角的方法，并體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 12 1、用量角器量出直角的度數(shù) 2、誰(shuí)說(shuō)得正確？練一練為什么？有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？ 3、 量一量練一練的 四.數(shù)學(xué)游戲. 、 讀懂游戲