小學(xué)生健康調(diào)查問卷

1、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷導(dǎo)言：關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)我國有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，目前，近30%的小學(xué)生有不同程度的心理問題。因此，我利用實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。都說現(xiàn)在的孩子是蜜罐里泡大的，而當(dāng)孩子們一邊享受著現(xiàn)代文明所帶來的無限美麗時(shí)，也不得不忍受著心靈上的空虛。日益樹起的高樓大廈使我們的孩子失去了與泥土親近的機(jī)會(huì)；嚴(yán)實(shí)的鐵門使我們的孩子們失去了自由的活動(dòng)空間；電腦時(shí)代的到來，使部分孩子沉浸于虛擬的時(shí)代之中而不能自拔；“麥當(dāng)勞”、“肯德基”潮涌而來，使孩子們?cè)絹碓綗?/p>

2、衷時(shí)毫無營養(yǎng)價(jià)值的速成食品。實(shí)踐調(diào)查設(shè)想：為了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，利用實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。實(shí)踐調(diào)查的具體目標(biāo)     、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀     、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)     、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策 調(diào)查實(shí)施對(duì)象：青城鎮(zhèn)中心小學(xué)生三年級(jí)全體學(xué)生實(shí)施調(diào)查步驟： 1、通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻(xiàn)。2、和學(xué)生面對(duì)面交流調(diào)查。3、學(xué)生問卷調(diào)查，問卷調(diào)查在青城鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷10

3、0份。部分問卷如下：小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷同學(xué)們！21世紀(jì)是機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時(shí)代，人類將迎接來自許多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀(jì)對(duì)人才選擇的重要條件，為此特舉行這次心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫。（注：學(xué)校、班級(jí)、性別必須填寫，姓名可不寫；總共22道選擇題，每一道只能選擇一個(gè)答案；希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫）學(xué)校               班級(jí) 

4、60;             性別                姓名                    1、你上學(xué)讀書是為了（

5、60;   ）A、沒有知識(shí)不能生存 B、替老師學(xué)習(xí)  C、替父母學(xué)習(xí)D、讀書后 賺大錢               F、同學(xué)間好玩2、課堂上老師提問（    ）A、馬上回答 B、想一會(huì)再回答 C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答3、老師布置的作業(yè)（    ）A、認(rèn)真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩4、期末考試時(shí)（   

6、）A、心情緊張 B、有點(diǎn)緊張 C、無所謂 D、有信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（    ）A、是  B、不是6、看電視遇到傷心或感人處時(shí)（    ）A、跟著流淚 B、沒有眼淚     C、那是假的 D、非常激動(dòng)7、和同學(xué)在一起，你感到（    ）A、快樂 B、 一般     C、不合群        D、孤獨(dú)  &#

7、160;   E、自卑8、見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（    ）A、主動(dòng)熱情招呼 B、不好意思      C、躲起來9、家里來了陌生客人：（    ）A、喜歡 B、主動(dòng)招呼 C、不理睬 D、怯生10、與新朋友在一起（    ）A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近 C、只顧自己玩11、受到委屈時(shí)（    ）A、為自己辯解 B、與人爭(zhēng)吵 C、獨(dú)自生悶氣12、你心中的秘密最想告訴（    ）A、

8、老師 B、 家長(zhǎng)                 C、 好朋友            D、誰也不說13、當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（    ）A、原諒 B、要求對(duì)方道歉 C、 罵對(duì)方 D、 反踩他一腳14、對(duì)小動(dòng)物，你（    ）A、喜歡  B、不傷害 C、捉弄

9、 D、喜歡弄死15、學(xué)校做清潔時(shí)（    ）A、認(rèn)真做  B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎 C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做16、對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（    ）A、是   B、不是17、做事不成功時(shí)，你是（    ）A、不服氣，再做 B、總結(jié)教訓(xùn)    C、請(qǐng)別人幫助     D、不再做18、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（    ）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有

10、時(shí)違犯 D、 經(jīng)常違犯19、競(jìng)選干部時(shí)（    ）A、我能行 努力爭(zhēng)取 B、當(dāng)干部要多做事 C、無所謂D、不愿當(dāng) E、我不行20、你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打，否則打×。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（    ）B、在操場(chǎng)上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（    ） C、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。（    ）22、你到學(xué)校的心情是（    ）A、愉快 B、一般 C、有時(shí)煩 D、不愉快    

11、    調(diào)查結(jié)果分析對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，在青城鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷95份，接近理想的高效樣本數(shù)，結(jié)果表明小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。 1、厭學(xué)情緒很高。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂園，可調(diào)查結(jié)果表明：30的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。54的學(xué)生坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩。20的學(xué)生會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)厭煩時(shí)找“頭痛”或“肚子痛”等借口。36的學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科。尚有10左右的學(xué)生感到老師討厭自己。情況更糟的是，高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒更為突出。2、

12、絕對(duì)自我中心。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅(jiān)信自己的判斷正確無誤。這類孩子往往不屑考慮別人的意見或做法，對(duì)自己不善進(jìn)行自我分析和自我批評(píng)。例如，六年級(jí)某位同學(xué)在班中成績(jī)屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學(xué)題目，幾個(gè)同學(xué)都不約而同想到了這題的一個(gè)簡(jiǎn)便方法，老師請(qǐng)她代表小組講解，她在講解后補(bǔ)充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的?！蓖瑢W(xué)們?cè)谡n后指責(zé)她搶功，可她卻說：“沒有我，憑你們?cè)趺磿?huì)想到。”3、面對(duì)考試感到焦慮。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對(duì)考試，20的小學(xué)生情緒緊張，高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī)，已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到考試

13、結(jié)果對(duì)自身潛在威脅，因此擔(dān)憂更加明顯。47出現(xiàn)輕微焦慮，24屬于過度焦慮。考試焦慮同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。4、抗挫折能力差。人的成長(zhǎng)是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟?？捎^察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績(jī)直線下降。四年級(jí)的某位同學(xué)因一次考試成績(jī)下降了許多，挨了老師的

14、批評(píng)，逃學(xué)在家，經(jīng)老師、家長(zhǎng)多方做工作，才到校上學(xué)，可每次考試，他訴說總覺得頭痛。小學(xué)生心理成因原因分析：1、教育對(duì)學(xué)生心理的影響。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡(jiǎn)單。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分?jǐn)?shù)越來越被看重。教師勞累，學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)

15、孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏“施愛”的技巧，因而孩子們無法體會(huì)“被愛”的溫暖。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班，為其請(qǐng)家教；教輔用書、過關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。家長(zhǎng)的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。小學(xué)生心理教育幾點(diǎn)建議：1、建構(gòu)有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)校“經(jīng)營”運(yùn)作機(jī)制。各級(jí)教育行政管理部門，結(jié)合素質(zhì)教育及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)盡快建立相關(guān)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)及切實(shí)有效的監(jiān)控機(jī)制，扭轉(zhuǎn)考試指揮棒，加

16、強(qiáng)對(duì)學(xué)校的政策導(dǎo)向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！敖?jīng)營”機(jī)制。2、開展有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！靶挠背Ｒ?guī)活動(dòng)。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。學(xué)生的心理健康教育要貫穿學(xué)校教育工作的始終，倡導(dǎo)開設(shè)心理健康教育課程，采用多種方式，寓心理健康教育于無痕中，學(xué)校要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)舉辦各種“健康講座”、開展“心理咨詢”服務(wù)，開辟專職心理輔導(dǎo)教師的“心里咨詢室”，成立以班主任為心理輔導(dǎo)員的“心里咨詢站”，解決小學(xué)生中一些“特別”的心理問題，幫助他們度過一些“特殊”的心理歷程，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供指導(dǎo)性、建設(shè)性意見

17、。  做一個(gè)健康的好少年教案同學(xué)們：你們知道什么是健康嗎？ 健康不僅僅是身體健康，其實(shí)也包括心理健康、道德健康。那么怎樣才是心理健康的呢？     心理健康就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，能夠友好地與他人相處，能成功了不驕傲，失敗了不灰心，敢于和困難作斗爭(zhēng)，熱愛生活、熱愛大自然、愛學(xué)習(xí)、不向困難低頭，追求成功，這就是心理健康的人?；蛟S，聽起來你們會(huì)覺的太深?yuàn)W了！那么請(qǐng)你認(rèn)真傾聽一個(gè)心理健康的小學(xué)生應(yīng)該具有的行為表現(xiàn)。（比一比，今天誰的記憶力最好，注意力最集中。） 那么心理健康的小朋友應(yīng)該是什么樣子的呢？    活潑、開朗，喜歡和小伙

18、伴玩耍，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)，有自己的愛好、興趣。    能同家庭成員、老師、同學(xué)之間能建立良好的人際關(guān)系，以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對(duì)待所有的人。特別是同學(xué)之間本著“寬容、理解、尊重”退一步海闊天空的心態(tài)，不計(jì)較小事，以和為貴。    能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。不會(huì)因?yàn)榱w慕別人而怨天尤人，產(chǎn)生嫉妒、甚至帶有攻擊性行為，同時(shí)不易受社會(huì)不良現(xiàn)象的誘惑。    思想應(yīng)該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學(xué)習(xí)上有一定的毅力，能夠正確的面對(duì)挫折。并且有較好的心理承受能力，能適應(yīng)環(huán)境變化，樂于接受新生事物。并且不會(huì)因

19、為一點(diǎn)小小的挫折而放棄前進(jìn)的步伐，敢于從哪里跌倒便從哪里爬起。    同時(shí)，心理健康的小學(xué)生，應(yīng)該具有良好的情緒，活潑、開朗，能夠經(jīng)常保持愉快的心態(tài)，遇事冷靜，處理謹(jǐn)慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事。     一個(gè)外表看起來很好的一個(gè)蘋果，如果里面生了蟲子，過不了多久這個(gè)蘋果就會(huì)爛掉，而我們小朋友如果心理不健康了，對(duì)什么事情都不會(huì)在意，總是快樂不起來，看什么都不順眼。 根據(jù)調(diào)查了解，通常我們把小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的不健康的心理歸納為五個(gè)方面：    (1)懶惰 （不愿意寫作業(yè)，不愿意勞動(dòng) ）（互動(dòng)：從身邊找找這種現(xiàn)象，

20、咱們一同幫他分析這樣做到底好不好？以后該怎么做？）    (2)自控力差 （課堂上總是管不住自己，總想乘老師不注意和同桌說說話，甚至看見別的同學(xué)有個(gè)好東西，明知道不能亂拿別人的東西，可還是忍不住將伙伴的東西裝進(jìn)自己的口袋 ）（互動(dòng)：該怎么克制呢？）    (3)多動(dòng)癥（互動(dòng)）    (4)焦慮    (5)說謊 （互動(dòng)）    針對(duì)大家存在的一系列的問題，有什么好辦法可以幫助自己解決呢？（今天，老師教你們一招，一定要記住哦?。?   學(xué)會(huì)讓自己快樂起來，也就是學(xué)會(huì)放松。 比如

21、：繪畫、唱歌、聽音樂、閱讀、和小伙伴做自己感興趣的游戲！    與好朋友談心。要知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等，總之把自己一切的不愉快說出來。    可以把自己的心事用寫句子和寫日記的方式表達(dá)出來，既可以提高自己的寫作能力，又可將心事找個(gè)朋友說一說，豈不是兩全其美？    遇到令自己不開心的事情，而你又不想讓別人知道，憋在心里又很難受的時(shí)候，把你的煩惱寫在紙上，找一個(gè)有垃圾桶的地方把煩惱撕得粉碎，而后扔進(jìn)垃圾桶，記住一定要保護(hù)環(huán)境哦！因?yàn)槭孢m的環(huán)境也可以讓我們的心情好起來。     總之，不要慌張，不要擔(dān)心和害怕，更不能把自己的不快樂建立在別人的痛苦上，（最常見的：打人、罵人 ），一定要學(xué)會(huì)坦然的面對(duì)自己和小伙伴。特別是作為新時(shí)期的小朋友，更應(yīng)該小學(xué)生更勇敢的向生活和學(xué)習(xí)中的困難發(fā)起挑戰(zhàn)，你們不妨在學(xué)習(xí)和生活中多向自己