小學英語優(yōu)秀教研活動案例04828

1、小學英語優(yōu)秀教研活動案例如何有效的培養(yǎng)小學生的英語聽說能力 山西省運城市稷山縣城區(qū)中心校西街小學 馮倩茹在現(xiàn)實生活中,多數(shù)的人際交流是聽說交流,小學英語作為一門語言學科，聽說交際能力的提高勢必為英語運用創(chuàng)造條件。可見,聽說能力的培養(yǎng)應當作為小學英語教學的突破口。根據(jù)英語課程標準理念結(jié)合自身教學，我校全體英語教師進行了以下教研： 背景說明聽說課是培養(yǎng)學生語言交際能力的主要途徑，也是學生學習新知識和運用新知識的主要載體。在聽說課上要遵循語言的學習規(guī)律，聽是輸入，說是輸出，不會聽就不能說，離開了聽，說就失去了味道。學生首先要學會聽懂英語，聽、說、讀、寫四會能力中聽力是首位，說明它是說、讀、寫能力的基

2、礎，也是語言作為交際工具最主要的接收信息知識的工具之一。培養(yǎng)學生良好的聽力，可以培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)，形成良好的語感。當學生有了足夠的語言輸入時，教師可以設計多維的教學活動幫助學生建立大膽說英語的信心，樂于用英語介紹自己、朋友和家人，能與他人交流簡單的學習與生活信息.初步具備連貫表達的能力。在平時的教學工作中,聽說課的重要性每位老師都已經(jīng)認識到并且能在自己的課堂上認真落實新的語言,但是方法單一,那么具體如何落實學生才會更有興趣,更積極主動的上這門語言課,并能運用所學進行交流展示是我們大多數(shù)教師所忽略的,也是我們在此要探討的.活動主題如何有效的培養(yǎng)小學生的英語聽說能力研討時間2015年12月2日

3、研討方式示范課展示-本校教師議課-專家點評活動成員解武娟(縣教研室小教組英語教研員)、西街小學全體英語教師實施過程一、 示范課展示由馮倩茹執(zhí)教“Trees”一課教學內(nèi)容牛津英語6A Unit11 Trees教學目標1.學生能聽懂并會讀look and learn 的生詞。2.通過listen and say 關于書的重要性的對話，幫助學生掌握核心句型We get.from.和We use .to .3.學生會操練核心句型，引導學生初步運用核心句型問答。4.學習了本單元后，學生知道我們應該愛護樹木，樹是我們生活中的一份子。 教學重難點 1.能熟練運用We get from和We use wood

4、 to make來相互交流并展示。 2.學習了本課后學生能更深刻的意識到保護樹木的重要性，并能夠在日常生活中運用所學知識進行交流。課前準備 1教師準備錄音機和錄音帶。 2教師準備課件和單詞卡。部分實錄 Presentation and practice T: So today we will learn “trees” 1.多媒體出示圖片學習wool ,cool,注意兩個oo發(fā)音相同，引出單詞wood. 2.出示圖片T：We get wood from trees, yes ? 復習詞組get .from.練習：根據(jù)PPT上的圖片學生聽音并連線。

5、0; 3.T: We get wood from trees，so what do we use wood for?學習句型We use .to .  Eg: We use wood to make pencils. 4.Leading in:·學生帶著任務感知文本。 What are Peter and Joe talking about? ·Listen and tick: What do we get from trees? What do we use wood for? Why trees are important?·Listen and r

6、epeat .·Have a  role play to repeat.· Group in 4 to read the dialogue.二本校教師議課 1.講課教師說課英語課程標準以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學習都應從語言使用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務?；谶@個思考我設計了本節(jié)課。本節(jié)課我主要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的實踐活動進行語言的輸入和輸出，并通過聽音連線的活動完成對第一個知識點getfrom的聽說練習；接下來通過給出問題What d

7、o we use wood for?并運用We use wood to make 來完成語言的運用和交流。在本節(jié)課中，由于本人在時間上把握不到位，致使課堂出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，所以留給學生運用所學語言進行交流展示的時間不充分，希望各位老師和專家多提寶貴意見。2.教師議課楊卓：a.馮老師大膽實踐“先學后教，當堂練習”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎學習，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。馮老師上課的模式是：展示教學目標新知呈現(xiàn)鞏固操練課堂小結(jié)當堂達標布置作業(yè)，馮老師的特色又通過自學指導和學習文本前先拋問題的不同形式得以體現(xiàn)，使學生在自學環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化，從而實現(xiàn)不同的自學目標。

8、在整個的自學環(huán)節(jié)中，學生的聽、說、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時培養(yǎng)了學生自主學習、獨立完成任務的能力。b.上課時，教態(tài)自然大方。課堂紀律良好，學生坐姿端正。悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。c.結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。是英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。張霞：教師的評價機制有效，注重激發(fā)學生的學習興趣。文本處理環(huán)節(jié)設計精彩，問題有難有易，在課堂的后半段學生比較容易失去興趣的情況下給孩子們打了強心針，引起了學生的注意。不

9、過板書圖片太枯燥，不利于教學。尚俊宇：馮老師的這節(jié)課容量還是比較大的，但是由于她善于分解難點，因此學生的反應還是不錯的，學生都愿意講，愿意說，學習的欲望很濃。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，尤其注重學生運用知識的能力的培養(yǎng)。在聽課的過程中，我不斷驚嘆，驚嘆她設計的巧妙，驚嘆原來之前的聽力訓練還為后面做了鋪墊，驚嘆她連課堂用語都能為后面做鋪墊，驚嘆她心思縝密，驚嘆她能抓住學生的興奮點同時不斷創(chuàng)造新的興奮點讓學生始終處于一個興奮的狀態(tài)。讓學生覺得上她的課是她開心的，讓聽課的老師覺得聽她的課是一種享受。做她的學生真是一件幸福的事。三、專家點評一堂聽說課的靈魂和先行應在于“聽”。聽是人們言語交際的首要能力和

10、基礎能力，在英語語言技能中排在首位。聽是課堂中“輸入”信息的過程，是學生直接接觸真實英語的最好機會。我們應該給學生創(chuàng)造足夠多的“聽”的機會，聽原汁原味英語的機會。其次我們在教學中要注重語境的創(chuàng)設。人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯樱瑢υ捯彩侨绱?。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學生真實生活的語言情境，來幫助學生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。收獲

11、與反思通過聆聽專家的點評，我深深地反思了下自己的常態(tài)課堂，深覺慚愧。一直以來總是自大地認為自己的發(fā)音足夠好，就偷懶不用錄音機。孰不知，我在很大程度上剝奪了孩子接觸最真實英語的機會。另外在語境創(chuàng)設方面也做的不夠好，往往因為時間的關系，急于任務的完成，而忽略了教的過程。在今后的教學中，我們要更多地借助身邊的事物，如真人、實物、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設情境。在情境中完成新知的呈現(xiàn)。經(jīng)過呈現(xiàn)、操練、鞏固達到運用的目的?？傊?，教師只有吃透教材，獨具慧眼，才能充分地挖掘其中蘊藏著的教學資源，使低年段的對話教學源于教材，而又寬于教材。改進與設想小學英語是學生接觸英語的初級探索階段，小學生的英語

12、基礎在一定程度上影響了未來對于英語學科的學習和發(fā)展。小學英語主要分為“聽、說、讀、寫”四個部分，其中以“聽、說”訓練為主。一直以來，“聽、說”都作為英語學習中的重點和難點。重視和培養(yǎng)小學生的聽說水平，不僅能夠鍛煉小學生的英語交際能力，還能夠提高英語的綜合應用能力。然而，受到主觀、客觀等多方面的影響，目前小學英語的聽說教學仍然存在許多不足之處。傳統(tǒng)的教學當中，老師會直接把單詞或句型寫在黑板上，然后告訴學生，這就是我們今天要學習的單詞或句型，大家記住他們的意思并且能夠運用，之后就是這些知識點的操練，接下來給學生放幾遍錄音，讓學生跟讀幾遍，最后這堂課就在幾組角色扮演中結(jié)束。那么在今后的教學工作中，我

13、們應該更多地去關注學生學的過程，學習策略的指導，采用多樣化的方法來培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中積極參與到英語語言的學習、交流、運用中去。具體我們將在以下幾個環(huán)節(jié)進行更深入地研討和實施。新課呈現(xiàn)部分一定要注意情境的設置，因為通過情境的鋪墊，學生就能對應出單詞以及句型的意思；鞏固與操練部分的目的是鞏固學生所學的知識，我們可以通過設置辯論，角色扮演，情境問答等方式展開。鞏固的方式要多樣化，避免枯燥；小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)，我認為最好不要教師自己總結(jié)，而是讓學生總結(jié)，老師補充。作業(yè)，設置一些開放性的即可，也可以征求學生們的意見看本節(jié)課自己認為薄弱的環(huán)節(jié)是那一部分，然后有針對性的布置作業(yè)。綜

14、上所述，小學英語聽說教學是一個循序漸進的過程，教師在教學中必須重視教學策略，從學生的興趣點著手，為學生營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，鼓勵學生大膽讀英語、說英語，這樣才能有效地提高學生的英語聽說能力，從而完成英語教學任務。附件資料上海牛津英語 6A                   Unit 11 Trees       per

15、iod 1       山西省運城市稷山縣城區(qū)中心校西街小學 馮倩茹           一、教材分析 本課是上海教育出版社小學英語六年級上冊第11單元listen and say 的教學設計。在設計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現(xiàn)語言.主要學習句型 We get wood from trees./We use wood to make pencils. 

16、二、教學目標：鑒于以上三方面的教材分析，結(jié)合我們學生對已學習過語言的掌握情況及學生的接受能力，我對本課的目標定位是：1.學生能聽懂并會讀look and learn 的生詞。2.通過listen and say 關于書的重要性的對話，幫助學生掌握核心句型We get.from.和We use .to .3.學生會操練核心句型，引導學生初步運用核心句型問答。4.學習了本單元后，學生知道我們應該愛護樹木，樹是我們生活中的一份子。三、教學重、難點教學重難點：1詞匯：wood ,cool2. 句型：We get wood from trees.    

17、     We use wood to make pencils.四、課前準備1教師準備錄音機和錄音帶。3教師準備課件和單詞卡。五、教學過程1. Warm-up and previewT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Feng .T: How are you today?S: Im fine. Thank you!(走近個別學生與之問候，拉近距離，為本節(jié)課的開展做好情感、心理鋪墊。)T: First, lets listen .If you are a

18、gree with me, please clap your hands ;if you are not agree with me ,clap your desk.  1. We are in the classroom.  2. Our school is beautiful.  3.is a handsome boy.  4. There are not many trees in our school.2. Presentation and practice T: So today we will learn “tr

19、ees”  1.多媒體出示圖片學習wood ,cool,注意兩個oo發(fā)音相同。 2 .出示圖片T：we get wood from trees, yes ?  復習詞組get .from.練習：讓學生先看圖片上的單詞，然后學生根據(jù)聽到的單詞，將圖片配對連線。  T: We get wood from trees，so what do we use wood for?學習句型we       use .to .  Eg: We use wood to make pencils.

20、  S：we use wood to make paper.3. Leading in:  Today Peter and Joe are coming .lets listen what does Peter like？  1）.Now open your books ,lets  listen and tick:   Q: What do we get from trees?  再放錄音Q: What do we use wood for?  繼續(xù)放錄音Q: Why trees are important?生一

21、一回答并讀句子。  2）Listen and repeat .  3) Have a  role play to repeat.  4) Group in 4 to read the dialogue.  5) Show it to us.4. Practice T: what else can we use wood for? 生自愿結(jié)合并展示。T: Boys and girls, today we have learned a lot about the trees。Trees are so useful in our life. Now lets look what may happen without trees?播放一段視頻后T: So whats your idea? What should we do