送東陽(yáng)馬生序?qū)W案[1]

1、 送東陽(yáng)馬生序?qū)W案【資料鏈接】宋濂（1311381）字景濂，號(hào)潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。負(fù)責(zé)和參與了元史、國(guó)史、日歷的編修以及明王朝開(kāi)國(guó)之初許多典章制度的訂定工作，從文治方面對(duì)明王朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長(zhǎng)于傳記的寫作，他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。在當(dāng)時(shí)影響很大。本文寫于洪武十一（1378）年。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。本文是是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序，是古代的一種文體

2、，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。一、讀準(zhǔn)下列字音：嗜（ ）學(xué) 硯（ ）冰 弗之?。?） 援（ ）疑質(zhì)理叱咄（ ） 負(fù)篋（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人朱纓（ ） 燁（ ）然 缊（ ）袍 衾（ ）二、字詞解釋致： 假借：弗之?。?弗：走： 逾約：以是： 既加冠：碩師： 德隆望尊：稍降辭色： 俯身傾耳以請(qǐng)：援疑質(zhì)理： 援：質(zhì)： 叱咄：至： 俟：負(fù)篋曳屣： 窮冬：皸裂： 舍：媵人： 湯：沃灌： 衾：寓逆旅： 容臭：燁然： 缊袍敝衣：缊： 敝：略無(wú)慕艷意： 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也：三、思考探究1、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：第一段：總寫，突出勤奮無(wú)書(shū)：家貧，無(wú)從致書(shū)以觀借書(shū)，抄書(shū)：每假借于藏書(shū)

3、之家，手自筆錄無(wú)師：無(wú)碩師名人與游求師：從鄉(xiāng)之先達(dá)為師嚴(yán)厲：未嘗稍降辭色，叱咄求學(xué)禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至第二段：詳寫，突出艱苦求學(xué)艱難受人照顧 學(xué)習(xí)生活艱苦樂(lè)以忘憂2、本文的中心意思是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。3、作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是由“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾決定的。4、段敘述了作者早年艱難求學(xué)的經(jīng)歷，其中包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是幼時(shí)求學(xué)的艱難，二是成人后求師的艱難。5、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。主要體現(xiàn)在借書(shū)抄錄、衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸、跋涉艱難等方面。主要語(yǔ)句有：每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

4、硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。余則綿袍敝衣處其間。6、太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？寫這些人的目的何在?（有書(shū)可讀，有師可問(wèn)，無(wú)奔走之勞，無(wú)凍餒之患）“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敞衣”形成鮮明對(duì)比，凸顯我的志趣所在。7、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（用四個(gè)字）。刻苦學(xué)習(xí)；博覽群書(shū)；虛心求教；（興趣濃厚，信念堅(jiān)定，心態(tài)良好）8、作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷有何作用？用自己求學(xué)時(shí)的艱辛勤奮和太學(xué)生優(yōu)越的條件作對(duì)比，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，專心致志。9、作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)

5、歷，卻大篇幅地寫老師嚴(yán)厲，作用是什么？ 反襯，寫老師嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度，突出了他求師的艱難。四、知識(shí)歸納1、通假字：（1）四支僵勁不能動(dòng) 支：通“肢”，肢體（2）同舍生皆被綺繡 被：通“披”，穿著2、一詞多義：（1）以：以衾擁覆 （用，介詞）以中有足樂(lè)者（因?yàn)?，連詞）俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞）以是人多以書(shū)假余（因?yàn)椋樵~/拿，把，介詞）無(wú)從致書(shū)以觀（來(lái)，連詞）（2）之：每假借于藏書(shū)之家（的，助詞） 走送之（代詞，指借的書(shū)） 蓋余之勤且艱若此（不譯） 弗之?。ǚ穸ň浯~作賓語(yǔ)前置。之：指抄書(shū)。）（3）其：門人弟子填其室（代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá)） 缊袍敝衣處其間

6、（代詞，代太學(xué)生）（4）而：足膚皸裂而不知（表轉(zhuǎn)折） 久而乃和（順承連詞）3、詞類活用：（1）腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛（2）媵人持湯沃灌 湯：古：熱水今：菜湯（3）走送之 走：古：跑今：行走（4）嘗趨百里 趨：古：快步走今：趨勢(shì)（5）卒獲有所聞 卒：古：最終今：士兵（7）以是人多以書(shū)假余 假：古：借今：假期五、板書(shū)歸納：（一）嗜學(xué)、力學(xué):1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)讀書(shū)2.無(wú)師遠(yuǎn)訪先達(dá)求教艱3.求學(xué)過(guò)程艱苦有得（二）善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師生態(tài)度對(duì)比生：色愈恭，禮愈至 勤同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥生活情況對(duì)比作者：緼袍敝衣，日僅再食昔日作者：借書(shū)抄書(shū)，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)學(xué)習(xí)

7、條件 對(duì)比今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問(wèn)必答，應(yīng)有盡有（三）寫序目的篇末點(diǎn)題，交代主旨。六、中考鏈接：送東陽(yáng)馬生序余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而

8、不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。錄畢，走送之（ ） 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉 （ ） 媵人持湯沃灌（ ） 左佩刀，右備容臭（ ）2、下列加點(diǎn)的詞意思完全相同一項(xiàng)是（ ）A、既加冠 宋既成列B、益慕圣賢之道 殺數(shù)人，胡虜益解 C、足膚皸裂而不知久而乃和D、卒獲有所聞 士卒不盡飲3、翻譯下面句子。門人弟子填其室，未嘗稍降辭色不知口體之奉不若人也 以中有足

9、樂(lè)者， 4、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（各用四個(gè)字概括）。 1、跑（趕快） 等待 浸泡 氣味 香氣 2、A3、（向他求教的）弟子擠滿了他的屋子，（他）從來(lái)沒(méi)有稍微把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。 因?yàn)椋ㄎ遥┬闹杏凶銐蚩鞓?lè)的事（讀書(shū)），（所以）不覺(jué)得吃的穿的不如人。4、刻苦學(xué)習(xí) 博覽群書(shū) 虛心求教 （二）1、選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)。( ) A錄畢，走送之 走：跑 B從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 叩：敲門 C媵人持湯沃灌 湯：熱水 D同舍生皆被綺繡。 被：通“披”，穿2、選出下列句子中加點(diǎn)詞含義相同的一組。( ) A、或遇其叱咄 B、故余雖愚，卒獲有所聞 或王命急宣 骨已盡矣

10、，而兩狼之并驅(qū)如故 C、蓋余之勤且艱若此 D、不知口體之奉不若人也 北山愚公者，年且九十 若為傭耕，何富貴也3、翻譯句子。 寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。1、B 叩：請(qǐng)教2、A譯文：我住在客金里，每天只吃兩頓飯(或主人每天只提兩頓飯)，沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。 （三）1解釋加點(diǎn)詞。同舍生皆被綺繡（ ）既加冠，益慕圣賢之道（ ） 又患無(wú)碩師名人與游（ ）2下列句中的“/ ”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（ ）。A余幼時(shí)/即嗜學(xué) B、益慕圣賢之道C腰白玉之環(huán) D、門人弟子填其室3加點(diǎn)詞意義用法相同的一項(xiàng)是（ ）。A家貧無(wú)從致書(shū)以觀 域民不以封疆之界B略無(wú)慕艷意 人物略不相睹C足

11、膚皸裂而不知 國(guó)險(xiǎn)而民附D、四支僵勁不能動(dòng) 詘右臂支船，而豎其左膝4選文寫了作者幼時(shí)求學(xué)的艱難和成年后求師艱難這兩方面的內(nèi)容，其中“求師的艱難”表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？答： 1（1）同“披” （2）年已二十（二十歲） （3）擔(dān)憂 2。B3 B4扣問(wèn)之難，路途之艱困苦，生活之苦。（四）1、下列各組中加點(diǎn)字意思相同的一組是。( ) A、無(wú)從致書(shū)以觀 言行一致 B、益慕圣賢之道 益多弊少C、又患無(wú)碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍降辭色 婉言辭謝2、下面句子中的“以”的用法與例句中加點(diǎn)的“以”的用法相同的是。（ ）例句：“以是人多以書(shū)假余?！盇、醒能述以文者，太守也。 B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。C

12、、賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。3、翻譯下面的句子。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。4、作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是由“ ”與“ ”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答） 1、C 2、D 3、（我）曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們的意思。3、 嗜學(xué) 家貧 （五）1下列句子“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）A足膚皸裂而不知 B執(zhí)策而臨之 C學(xué)而不思則罔 D出淤泥而不染2下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）A 燁然若神人 B 腰白玉之環(huán) 判若兩人 腰纏萬(wàn)貫C 右備容臭 D 主人日再食 臭氣相投再接再厲3下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)