兒童發(fā)展課程教學(xué)大綱

1、兒童發(fā)展課程教學(xué)大綱課程代碼：課程學(xué)分：3學(xué)分課程總學(xué)時：42學(xué)時適用專業(yè)：小學(xué)教育一、課程概述（一）課程的性質(zhì)1 .本課程是師范專業(yè)核心必修課程，屬于心理學(xué)類課程。該課程作為師范教育專業(yè)的基礎(chǔ)課， 在使學(xué)生掌握兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系教學(xué)實踐、應(yīng)用心理發(fā)展規(guī)律分析教育過 程中的問題，因此也是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。2 .本課程以普通心理學(xué)為基礎(chǔ)，對個體心理發(fā)生發(fā)展的一般事實和規(guī)律及該領(lǐng)域已經(jīng)取得 的研究成果和當(dāng)前研究的焦點進(jìn)行介紹，側(cè)重于兒童時期的生理特點和心理發(fā)展模式，注重對兒童 的發(fā)展性特點的介紹。3 .本課程開設(shè)于第一學(xué)年第二學(xué)期，一學(xué)期授完，由心理學(xué)專業(yè)教師任課。作為師范

2、專業(yè)的基 礎(chǔ)理論性課程，務(wù)使未來的教師了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律，并能將其融入后續(xù)的教育學(xué)和課程論的 學(xué)習(xí)，應(yīng)用到見實習(xí)過程，形成科學(xué)的兒童觀。（二）設(shè)計理念與開發(fā)思路1 .本課程以陶行知的師范教育思想為指導(dǎo)，在教學(xué)中遵循教、學(xué)、做合一的基本原則，依據(jù)現(xiàn) 代師范教育要求設(shè)置課程的內(nèi)容和授課方式，力圖在課程改革的視野下將建構(gòu)性、生成性和多元性 統(tǒng)一于本課程。2 .本課程主要包含三個模塊，即基本理論和方法、認(rèn)知和語言的發(fā)展及個性和社會性的發(fā)展。 通過三個模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本學(xué)科的研究方法、研究內(nèi)容、研究進(jìn)展，理解個體心理發(fā)展的 基本規(guī)律。每周2課時，共42課時，計3學(xué)分。3 .本課程以理論講授為主

3、，輔以實踐教學(xué)。在教師講授基礎(chǔ)上，通過小組討論、學(xué)生試講部分 內(nèi)容、自我成長剖析以及分析反思見習(xí)過程中觀察到的兒童心理問題等實踐環(huán)行，將理論與實踐緊 密聯(lián)系起來。4.本課程的性質(zhì)是專業(yè)核心必修課程，屬于教考分離科目，采用隨機(jī)抽取試卷庫試題進(jìn)行閉卷 考試。試題的編制，按照識記、理解、應(yīng)用三個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分為選擇題、判斷題、名詞解釋、 簡答題和論述題，以簡單一中等難度一較難或難三個等級，大致比例40 ： 45 ： 15分布。最 后總評成績由兩部分構(gòu)成：平時作業(yè)成績與課堂參與度占40%,期末考試成績占60%。通過本課程 的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本概念與兒童心理發(fā)展事實，理解心理發(fā)展的實質(zhì)，應(yīng)用基本

4、原理和心理 發(fā)展規(guī)律分析、解釋和解決教育過程中的學(xué)生發(fā)展問題。二、課程目標(biāo)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代師范教育素養(yǎng)的幼兒教師、小學(xué)教師和中學(xué)教師，具備教育 科學(xué)理論基礎(chǔ)。（一）知識目標(biāo)1、了解兒童發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷史。2、理解兒童心理學(xué)常用的研究設(shè)計和研究方法。3、掌握兒童在注意、記憶、智力、語言、情緒、人格和道德的發(fā)展特點。（二）能力目標(biāo)1、能夠運用兒童發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計和研究方法進(jìn)行案例分析。2、能夠靈活理解并闡述兒童發(fā)展心理學(xué)主要理論流派的觀點。3、能夠查閱并分析兒童心理方面的文獻(xiàn)資料。4、能夠在見習(xí)過程中運用兒童心理的基本規(guī)律解釋教學(xué)現(xiàn)象。（三）素質(zhì)目標(biāo)1、初步形成作為一名教師應(yīng)具

5、備的科學(xué)兒童觀。2、形成用發(fā)展的視角分析實際教學(xué)中的兒童問題。3、具備一定的理論素養(yǎng)，能夠進(jìn)行初步的、獨立的兒童心理研究。三、課程內(nèi)容與要求（-）課程內(nèi)容與要求第一部分總論第一章兒童發(fā)展緒論【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、理解兒童發(fā)展心理學(xué)的含義與學(xué)科性質(zhì)。2、了解兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史。3、理解兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。4、理解觀察法、調(diào)查法、測驗法、評估法、臨床法的含義及實施要求。5、掌握并能運用兒童發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計?！窘虒W(xué)時數(shù)】3課時左右【授課方式】講授、學(xué)生自我剖析【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象與任務(wù)（一）兒童發(fā)展心理學(xué)概述（二）兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史（三）兒童心理的研究對象和內(nèi)容第

6、二節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法及實驗設(shè)計（-）研究方法（二）研究設(shè)計本章思考題1、什么是兒童發(fā)展心理學(xué)？2、簡述兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史。3、觀察法的種類及實施要求。4、闡述兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。第二章兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、理解兒童發(fā)展心理學(xué)的基本爭論。2、理解弗洛伊德關(guān)于心理發(fā)展的主要觀點。3、掌握并能運用埃里克森的心理社會性發(fā)展階段理論。4、深刻理解華生、斯金納的心理發(fā)展理論。5、理解班杜拉的心理發(fā)展理論。6、掌握并能運用皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的理論。7、理解維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的理論?！窘虒W(xué)時數(shù)】6課時左右【授課方式】講授、小組討論【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的基本

7、問題與爭論<-）發(fā)展的含義與特點（二）兒童發(fā)展心理學(xué)的基本爭論（三）基本問題對教育的意義第二節(jié)兒童發(fā)展心理學(xué)的主要理論派別<-）精神分析理論（-）行為主義理論（三）認(rèn)知主義理論（四）其他理論觀點及理論背景本章思考題1、評述弗洛伊德心理發(fā)展的階段理論。2、評述埃里克森心理社會性發(fā)展的階段理論。3、評述華生、斯金納的心理發(fā)展觀。4、評述班杜拉的社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。5、評述皮亞杰的心理發(fā)展理論。6、評述維果斯基的社會文化觀。第三章兒榮心理發(fā)展的生物基礎(chǔ)【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、理解影響胎兒發(fā)育的因素。2、掌握兒童身體發(fā)展的特點。3、掌握兒童生理發(fā)展的原則。4、深刻理解兒童大腦及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特

8、點。5、掌握兒童動作發(fā)展的原則。6、理解并能運用遺傳、成熟與環(huán)境的含義及其在心理發(fā)展中的作用?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時左右【授課方式】講授、觀摩錄影【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)胎兒的發(fā)育（一）胎兒發(fā)展的過程（二）影響胎兒發(fā)育的因素第二節(jié) 兒童的生理發(fā)展（一）兒童身體的發(fā)展（二）兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（三）兒童動作的發(fā)展（四）遺傳與環(huán)境的辨證關(guān)系本章思考題1、論述遺傳與環(huán)境的關(guān)系。2、影響胎兒正常發(fā)育的因素有哪些？3、簡述兒童生理發(fā)展的原則。4、簡述兒童動作發(fā)展的原則。第二部分認(rèn)知與語言的發(fā)展第四章兒瘦的認(rèn)知發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、掌握測量嬰兒感覺發(fā)展的研究方法。2、了解嬰兒期視覺的發(fā)展。3、了解嬰兒期聽覺的

9、發(fā)展4、深刻理解嬰兒期深度知覺的發(fā)展。5、了解嬰兒期跨通道知覺的發(fā)展。6、深刻理解客體永久性的含義。7、深刻理解皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論的主要內(nèi)容。8、掌握皮亞杰對兒童認(rèn)知階段的劃分及各階段思維特點。9、深刻理解思維守恒性的含義。10、理解兒童記憶和元記憶的發(fā)展特點?！窘虒W(xué)時數(shù)】6課時左右【授課方式】講授、觀摩錄影、案例分析、見習(xí)反思【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)嬰兒期的感知覺發(fā)展<-）評定新生兒感覺的常用方法<-）視覺及空間知覺的發(fā)展（三）聽覺、嗅覺、觸覺的發(fā)展（四）跨通道知覺的發(fā)展第二節(jié)兒童的認(rèn)知發(fā)展一一皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（一）基本觀點（二）兒童認(rèn)知發(fā)展四階段理論第三節(jié)兒童的認(rèn)知發(fā)展一一信息加工

10、理論的觀點（一）基本觀點（二）兒童記憶的發(fā)展研究本章思考題1、評定新生兒感覺發(fā)展的方法有哪些？2、論述嬰兒期深度知覺的發(fā)展規(guī)律和研究方法。4、簡述客體永久性的概念和發(fā)展。5、論述皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展階段及其特點。6、簡述兒童記憶策略的發(fā)展規(guī)律。第五章兒意的智力發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、了解斯皮爾星的智力二因素論。2、掌握卡特爾的流體-晶體智力理論。3、深刻理解加德納的多元智力理論。4、理解斯騰伯格的三元智力理論。5、深刻理解智力測驗的信效度、常模、智力的分布。6、理解斯坦福-比奈量表、韋克斯勒兒童量表以及嬰兒智力量表。【教學(xué)時數(shù)】5課時左右【授課方式】講授、小組討論【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)智力的

11、相關(guān)理論（-）智力的含義（二）智力的因素論（三）智力的結(jié)構(gòu)論（四）卡特爾的流體-晶體智力理論（五）加德納的多元智力理論（六）斯騰伯格的三元智力理論第二節(jié) 智力的測量與發(fā)展（-）智力測驗及其構(gòu)成要素（二）常見的智力測驗（三）智力的一般發(fā)展趨勢（四）智力發(fā)展的穩(wěn)定性與差異性本章思考題1、簡述卡特爾智力理論的主要內(nèi)容。2、如何將加德納的多元智力理論應(yīng)用于教學(xué)實踐？3、評述斯騰伯格三元智力理論的意義。4、智力測驗常用的信度和效度指標(biāo)有哪些？5、簡單列舉斯坦福-比奈量表中的相關(guān)項目。6、簡單列舉韋克斯勒兒童量表的相關(guān)項目。第六章兒童的語言發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、深刻理解行為主義的語言獲得理論。2、深刻

12、理解喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成說。3、理解前言語期的特征。4、深刻理解兒童語言發(fā)展的標(biāo)志及詞義的發(fā)展特點。5、理解兒童句子的發(fā)展階段。6、掌握兒童句子理解的策略?！窘虒W(xué)時數(shù)】3課時左右【授課方式】講授、觀摩錄影【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)語言發(fā)展的理論<-）先天決定論（二）環(huán)境和學(xué)習(xí)理論第二節(jié)前言語階段（-）語言產(chǎn)生的準(zhǔn)備一一語音發(fā)展（二）語言理解的準(zhǔn)備一一交流發(fā)展 第三節(jié)語言的發(fā)展（-）語義的發(fā)展（二）語法的發(fā)展（三）語用技能的發(fā)展本章思考題1、簡述喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成理論的主要內(nèi)容。2、簡述語言獲得裝置的含義和作用。3、什么叫做兒童的“牙牙語階段”？4、語言發(fā)展的標(biāo)志是什么？5、什么叫做“詞義的擴(kuò)張和縮

13、小”？第三部分情緒、社會性和人格發(fā)展第七章兒童的情緒發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、理解兒童情緒的功能。2、了解兒童情緒的發(fā)展過程。3、理解嬰兒微笑的發(fā)展。4、理解嬰兒哭泣的發(fā)展。5、深刻理解情緒發(fā)展的學(xué)習(xí)理論。6、理解怯生的含義及影響因素。7、了解兒童自我意識的情緒發(fā)展特點。8、了解兒童情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展特點。9、理解克服害怕的幾種方法?！窘虒W(xué)時數(shù)】4課時左右【授課方式】講授、小組討論、學(xué)生試講【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)兒童情緒發(fā)展的理論<-）情緒概述（二）情緒的學(xué)習(xí)理論（三）情緒的精神分析理論（四）情緒的認(rèn)知理論第二節(jié)兒童情緒發(fā)展的特點（-）早期的情緒發(fā)展（二）兒童期的情緒發(fā)展（三）青少年的情緒發(fā)

14、展本章思考題1、兒童先天的情緒表達(dá)有哪些？2、簡述嬰兒微笑發(fā)展的階段。3、簡述嬰兒哭泣發(fā)展的階段。4、簡述華生的害怕情緒形成的實驗。5、克服害怕情緒可以使用哪幾種方法？第八章 兒京的人格發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、理解弗洛伊德的心理性欲理論。2、掌握埃里克森的心理社會理論。3、深刻理解影響人格形成的生物因素和家庭因素。4、掌握依戀的發(fā)展過程。5、掌握艾斯沃絲的依戀測量方法及類型。6、了解依戀的相關(guān)理論。7、掌握嬰兒自我意識的研窕方法。8、深刻理解小學(xué)兒童自我意識發(fā)展的特點。9、理解自我控制能力的研究方法?！窘虒W(xué)時數(shù)】4課時左右【授課方式】講授、小組討論【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)兒童人格發(fā)展概述（-）人格

15、的含義<-）人格發(fā)展的相關(guān)理論第二節(jié)人格發(fā)展的影響因素（-）生物學(xué)因素與人格發(fā)展（-）家庭因素與人格發(fā)展（三）同伴與人格發(fā)展第三節(jié)自我意識的發(fā)展（-）自我意識的含義與結(jié)構(gòu)<-）自我認(rèn)識及其發(fā)展（三）自我體驗及其發(fā)展（四）自我控制及其發(fā)展本章思考題1、簡述弗洛伊德的心理性欲理論的主要內(nèi)容。2、簡述理解埃里克森的心理社會理論的主要內(nèi)容。3、影響人格發(fā)展的家庭因素有哪些方面？4、嬰兒的依戀經(jīng)過了哪幾個發(fā)展階段？5、艾斯沃絲使用了什么方法將兒童的依戀劃分為哪幾個類型？6、什么叫做“點紅測驗”？7、小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展具有什么特點？8、延遲滿足的實驗范式有哪些？第九章兒童的同伴交往發(fā)展【教

16、學(xué)目標(biāo)及要求】1、理解同伴的作用。2、了解兒童同伴交往的發(fā)展特點。3、理解小學(xué)兒童同伴交往的特點。4、理解現(xiàn)代游戲的理論和分類。5、掌握塞爾曼的觀點采擇發(fā)展階段。6、理解塞爾域的友誼發(fā)展階段。7、理解同伴地位的研究方法和類型。8、了解影響小學(xué)兒童同伴交往的因素?！窘虒W(xué)時數(shù)】3課時左右【授課方式】講授、小組討論【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)兒童同伴交往的發(fā)展（-）同伴的作用<-）同伴關(guān)系的發(fā)展（三）游戲與兒童同伴交往第二節(jié)小學(xué)兒童同伴交往的發(fā)展特點（一）小學(xué)兒童同伴交往的發(fā)展模式（二）同伴關(guān)系：同伴地位的研究（三）同伴友誼的發(fā)展（四）觀點采擇能力與同伴交往第十章兒童的性別角色發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、

17、理解性別角色的相關(guān)概念。2、了解兒童性別角色的發(fā)展過程。3、理解性別角色發(fā)展的相關(guān)理論。4、了解兒童性別差異的表現(xiàn)。5、了解小學(xué)兒童性別角色培養(yǎng)的途徑【教學(xué)時數(shù)】2課時左右【授課方式】講授、小組討論【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 性別定型化過程（-）性別定型化的含義（二）性別定型化的發(fā)展過程第二節(jié)性別差異產(chǎn)生的因素（-）性別差異的表現(xiàn)（二）性別定型化的形成理論（三）性別定型化的影響因素第十一章兒童的道德發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)及要求】1、理解攻擊行為發(fā)展的影響因素。2、理解親社會行為發(fā)展的影響因素。3、掌握并能運用皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展階段。4、深刻理解并能運用柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段。5、深刻理解班杜拉的攻擊實驗

18、及其社會認(rèn)知理論?！窘虒W(xué)時數(shù)】4課時左右【授課方式】講授、小組討論【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)兒童道德發(fā)展的理論（-）認(rèn)知發(fā)展模型（二）社會學(xué)系理論（三）精神分析理論第二節(jié)兒童親社會行為的發(fā)展（-）親社會行為的含義（-）親社會行為的理論（三）親社會行為的產(chǎn)生與發(fā)展（四）親社會行為的影響因素第三節(jié)兒童攻擊行為的發(fā)展（）攻擊行為的含義（二）攻擊行為的理論（三）攻擊行為的產(chǎn)生與發(fā)展（四）攻擊行為發(fā)展的影響因素（五）兒童攻擊行為的控制本章思考題1、哪些因素導(dǎo)致兒童的攻擊行為的產(chǎn)生？2、哪些因素有利于兒童的親社會行為的產(chǎn)生？3、簡述皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展階段。4、班杜拉的攻擊實驗內(nèi)容是什么？5、如何控制兒童的攻擊性

19、行為？（二）教學(xué)設(shè)計每節(jié)課以回顧前節(jié)內(nèi)容開始導(dǎo)入新內(nèi)容的介紹，在每個章節(jié)開始時以錄影或文字呈現(xiàn)一個相關(guān) 案例，由學(xué)生討論案例，教師總結(jié)案例，然后導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容：在每個章節(jié)結(jié)束后，通過該節(jié)開頭案 例進(jìn)行理論總結(jié)，并給予一定的文獻(xiàn)資料參考，部分章節(jié)需要學(xué)生在給予的文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上獨立檢 索補(bǔ)充文獻(xiàn)并進(jìn)行閱讀總結(jié)，形成小論文。部分導(dǎo)入性內(nèi)容，由于學(xué)生在前期課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)，可 由學(xué)生溫習(xí)后進(jìn)行講授，學(xué)生提問、點評，最后由教師總結(jié)，進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。四、課程實施建議（一）教學(xué)建議1、教學(xué)理念本課程以“學(xué)生為中心、學(xué)生的學(xué)為中心”作為教學(xué)理念，采用教師講授結(jié)合學(xué)生試講、小組 討論的教學(xué)模式，突出師生互動、學(xué)生

20、主導(dǎo)的課堂教學(xué)。2、教學(xué)重點和難點本課程的教學(xué)重點，是使學(xué)生理解兒童認(rèn)知、人格和道德的發(fā)展特點，能夠運用皮亞杰的認(rèn)知 階段理論、道德認(rèn)知發(fā)展理論和埃里克森的社會心理理論解釋教學(xué)活動中的兒童表現(xiàn)和教師行為。本課程的教學(xué)難點，在于課程開設(shè)的時間點上學(xué)生沒有足夠的接觸教育對象的經(jīng)驗累積，因此 在理解抽象的發(fā)展理論中有一定困難。如何使學(xué)生建構(gòu)起自己的兒童發(fā)展觀，并能將課程內(nèi)容與課 程教學(xué)設(shè)計結(jié)合，具有一定難度。通過呈現(xiàn)真實教學(xué)活動案例，結(jié)合學(xué)生的見習(xí)活動和自身成長經(jīng) 歷，共同分析，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點。3、教學(xué)手段本課程采用多種教學(xué)手段和方法，包括案例分析、學(xué)生試講、小組討論、見習(xí)反思等。課堂教 學(xué)以

21、多媒體電子課件為主，利用多媒體優(yōu)勢，觀摩相關(guān)影音資料，使學(xué)生直觀理解兒童發(fā)展過程。 采用多種教學(xué)方式，打破教師講授的單一格局，使學(xué)生在理論課堂的學(xué)習(xí)中，也能積極參與到教學(xué) 中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（二）教學(xué)評價本課程的評價采用理論評價和實踐評價相結(jié)合的模式，理論考核結(jié)合課堂提問、小組討論、案 例分析、見習(xí)反思、文獻(xiàn)檢索和分析的作業(yè)等實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行。平時評分主要針對實踐部分，具體考 察學(xué)生課堂積極參與程度、語言表達(dá)能力、知識掌握和運用能力等方面。課程結(jié)束時用閉卷考試考 察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握程度，結(jié)合平時成績給出總評分。各部分內(nèi)容的評價重點可參考以下表格進(jìn)行:課程章節(jié)評價目標(biāo)評價方式

22、評價比重第一章緒論1 .能夠區(qū)分觀察法、調(diào)查法、評估 法、臨床法。2 .結(jié)合案例分析研究設(shè)計。課堂提問、案例分析：考 試（選擇題、判斷題、簡 答題）8%第二章基本理論1 .能夠掌握兒童發(fā)展的基本爭論。2 .能夠闡述并運用埃里克森的心理 社會性發(fā)展階段理論對教學(xué)問題進(jìn) 行分析。課堂提問；考試（選擇題、 判斷題、簡答題、論述題）10%第三章生物基礎(chǔ)1 .能夠靈活運用兒童的身體發(fā)展原 則和動作發(fā)展規(guī)律解釋案例。2 .能夠運用遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系 理解兒童發(fā)展。小組討論、課后作業(yè)：考 試（選擇題、判斷題）5%第四章認(rèn)知發(fā)展1 .掌握發(fā)生認(rèn)識論的幾個核心概念2 .能夠闡述并運用皮亞杰的思維發(fā) 展階段理論

23、分析兒童的思維特點。課堂提問、課后作業(yè)、見 習(xí)反思；考試（選擇題、 判斷題、名詞解釋、簡答 題、論述題）20%第五章智力發(fā)展1 .能夠闡述并運用經(jīng)典的智力理論 解釋兒童智力的發(fā)展。2 .能夠理解常見的兒童智力量表。3 .能夠理解兒童智力發(fā)展的趨勢。課堂提問、小組討論：考 試（選擇題、判斷題、名 詞解釋、簡答題）10%第六章語言發(fā)展1 .能夠闡述兒童詞義發(fā)展的特點。2 .能夠靈活運用兒童理解句子的策 略。3 .能夠理解語言獲得的理論。課堂提問；考試（選擇題、 判斷題、名詞解釋）7%第七章情緒發(fā)展1 .能夠闡述嬰兒微笑的發(fā)展過程。2 .能夠理解兒童害怕情緒的發(fā)展。3 .能夠理解兒童自我意識情緒的發(fā)

24、 展特點。4 .能夠理解情緒發(fā)展的理論。小組討論、學(xué)生講課：考 試（選擇題、判斷題、名 詞解釋、簡答題）10%第八章人格發(fā)展1 .能夠闡述弗洛伊德和埃里克森人 格理論的主要內(nèi)容。2 .能夠闡述并分析影響兒童人格發(fā) 展的因素。3 .能夠理解并應(yīng)用同伴的相關(guān)研究 方法。4 .能夠理解兒童自我評價發(fā)展的特 點。課堂提問、課后作業(yè)：考 試（選擇題、判斷題、名 詞解釋、簡答題、論述題）10%第九章同伴交往1 .理解同伴的作用。2 .了解兒童同伴交往的發(fā)展特點。3 .理解小學(xué)兒童同伴交往的特點。4 .掌握塞爾星的觀點采擇發(fā)展階 段。課堂提問、課后作業(yè)：考 試（選擇題、判斷題、名 詞解釋、簡答題）4%第十章性別角色1 .理解性別角色的相關(guān)概念。2 .了解兒童性別角色的發(fā)展過程。3 .理解性別角色發(fā)展的相關(guān)理論。4 .了解兒童性別差異的表現(xiàn)。課堂提問、課后作業(yè)