《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓課堂成為歡樂(lè)的海洋 雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 武漢市光谷第四小學(xué) 張露【教學(xué)內(nèi)容】雨后是著名作家冰心的詩(shī)作，全詩(shī)以準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了雨后孩子們嬉戲玩耍的情景。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)快樂(lè)得好像神仙一樣，然后集中寫(xiě)一對(duì)兄妹玩水時(shí)的快樂(lè)。展現(xiàn)了兒童的天真之美，嬉戲之樂(lè)。 【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字和要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字。2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能夠在老師的幫助下自主識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀。2、感受雨后玩水的快樂(lè)，感受童年生活的幸福美好。 【設(shè)計(jì)理念】1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維

2、和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在這節(jié)課中的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字、游戲?qū)W習(xí)短語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際理解與想象、多種形式朗讀、表演、質(zhì)疑等教學(xué)手段互相穿插，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍。并引導(dǎo)他們?cè)谡J(rèn)、讀、想、說(shuō)等過(guò)程中，讀通、讀懂、讀好課文，感受雨后玩水樂(lè)在其中。2、突現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使語(yǔ)文課堂扎實(shí)、高效，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的收益，得以發(fā)展和提高。在這課的教學(xué)中，我遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)從字到詞到短語(yǔ)再到句子，幫助學(xué)生逐步掃清閱讀障礙，最終讀出自己的感受，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還十分重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練和積

3、累，在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，注重理解能力和思維能力的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】識(shí)字；寫(xiě)第一小節(jié)出現(xiàn)的三個(gè)生字“綠、洋、樣”；整體感知全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二、三節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、師：在炎熱的夏天里，我們多么希望一場(chǎng)大雨能給我們送來(lái)清涼。聽(tīng)，一陣轟隆隆的雷聲過(guò)后，嘩啦啦下起了大雨終于，雨停了。（配樂(lè)深情朗誦）這時(shí)，嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。有位奶奶叫冰心，她呀，看見(jiàn)孩子們雨后玩水的情景覺(jué)得特別有趣，就寫(xiě)下了一首小詩(shī)，叫雨后。2、師板書(shū)課題，生一起做書(shū)空練習(xí)。3、齊讀詩(shī)題。 二、初讀課文，識(shí)記生字詞。1、生

4、自由讀詩(shī)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，圈出的生字多讀幾遍。2、檢查反饋：（1）師：剛才我們和詩(shī)中的生字寶寶打了個(gè)招呼，這會(huì)兒調(diào)皮的生字寶寶藏到了雨后的水珠里，咱們趕緊請(qǐng)它們出來(lái)吧?。ǘ喾N形式認(rèn)讀一類(lèi)字）（2）師：大家的火車(chē)開(kāi)得又快又好。瞧，雨后的廣場(chǎng)上來(lái)了一群踩水的孩子們，喲，還有一些字寶寶藏在了這濺起的水花里，你們能叫出它們的名字嗎？ 多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字。（男女生賽讀，小老師領(lǐng)讀，小組賽讀，隨機(jī)抽讀。）3、師：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，生字都讀準(zhǔn)了。把生字送回詩(shī)里，你們還會(huì)讀嗎？指名分節(jié)讀詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。4、師：剛才聽(tīng)大家讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有好幾個(gè)帶兒化音的詞，該怎么讀呢？（師出

5、示“唇兒”，指名讀，師范讀。）5、詩(shī)中還有這樣帶兒化音的詞嗎？趕緊找找看。（生自己找，再練讀。）6、還有一些詞語(yǔ)寶寶可有意思了，它們會(huì)玩碰碰車(chē)的游戲呢！瞧，它們來(lái)了。（課件出示詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。）師舉例“嫩綠的”和“樹(shù)梢”碰到一起，就是“嫩綠的樹(shù)梢”。其他詞語(yǔ)同桌一塊碰碰看。 三、整體感知：1、師：字讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)也讀得連貫了，咱們?cè)僖黄饋?lái)讀讀詩(shī)歌吧！四、學(xué)習(xí)第一節(jié)：1、師：大家剛才讀得有滋有味，看來(lái)冰心奶奶的詩(shī)帶給我們美的享受呢！聽(tīng)我讀第一節(jié)，大家邊聽(tīng)邊想像：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？2、師感情朗讀第一節(jié)詩(shī)，生自由交流。3、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“樹(shù)梢”，并引申到“眉梢”和“發(fā)梢”。教會(huì)學(xué)生舉一反三

6、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力。4、師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一行詩(shī)，感受雨后景色的美。5、通過(guò)想像，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廣場(chǎng)上水多，并有感情地讀好第二行詩(shī)。6、女生讀第一行詩(shī)，男生讀第二行詩(shī)，連讀一、二行詩(shī)。7、瞧，一群孩子來(lái)踩水啦！他們?cè)谠趺赐?？（指?dǎo)生看圖，并試著用“有的有的還有的”說(shuō)句子。）8、指導(dǎo)感情朗讀讀3、4行詩(shī)，體會(huì)廣場(chǎng)上孩子們玩水快樂(lè)得好像神仙一樣，并讀出這種感受。（師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)得好像神仙一樣）9、配樂(lè)讀第一節(jié)詩(shī)。五、學(xué)習(xí)第二、第三節(jié)：1、師：同學(xué)們的字寫(xiě)得可真漂亮！接下來(lái)，咱們繼續(xù)去雨后的廣場(chǎng)看看吧！2、（出示插圖）師：瞧，在這群快樂(lè)的孩子們中間有個(gè)小哥哥玩得特別開(kāi)心，在詩(shī)的第二和第三節(jié)就寫(xiě)了小

7、哥哥玩水的情景，咱們趕緊去讀讀吧！3、生自由讀第二、第三節(jié)詩(shī)。4、師：說(shuō)說(shuō)小哥哥是怎么玩水的？（生整體感知2、3節(jié)，自由交流。）5、我們先來(lái)看看小哥哥是怎么踩水的吧。指名讀第二節(jié)第一句詩(shī)。6、指名上來(lái)表演小哥哥使勁地踩水，幫助學(xué)生理解“使勁地”這個(gè)詞。7、引導(dǎo)學(xué)生讀出小哥哥使勁踩水的快樂(lè)。（指名讀，小組賽讀。）8、師：小哥哥玩得這么起勁還不忘記妹妹呢！聽(tīng)，他喊：“妹，小心，滑！”從他的喊聲中，你們聽(tīng)出了什么？9、生體會(huì)、交流哥哥喊這句話(huà)的情感，并能將感受送到詩(shī)句中讀好。10、師：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。讀到這里，你們有什么疑問(wèn)嗎？11、師：小哥哥不是摔了一跤嗎？他為什么還這么興奮呢？12、生自由回答，師相機(jī)指導(dǎo)讀出小哥哥的興奮之情。13、師：那他又驕傲個(gè)什么呢？我們平時(shí)什么時(shí)候感到很驕傲，很自豪呢？14、生自由回答，師相機(jī)指導(dǎo)讀出哥哥的驕傲之情。15、師相機(jī)回扣：快樂(lè)得好像神仙一樣。六、回歸整體：1、（出示插圖）其實(shí)，雨后像小哥哥這樣快樂(lè)玩水的孩子還有很多。他們笑著，叫著，玩得是那么的開(kāi)心，真是快樂(lè)得好像神仙一樣！緊跟在小哥哥身后的是可愛(ài)的妹妹，那小妹妹又是怎么玩水的呢？咱們下節(jié)課再去看看吧！七、隨文寫(xiě)字：1、