小學語文試卷命題的思考(余小兵)

1、新課程背景下小學語文命題初探余小兵說到命題，各位身為一線教師，對于這項工作都再熟悉不過了。小至平時布置的作業(yè)，單元復習，大到期中期末考試，每個人都在感受接觸。那么如何命題？題目的難易程度如何確定才能全面的考察處在不同學習程度的學生？試題各個部分（字詞句段篇）如何合理搭配才能真正全面反饋出一段時間來學生學習語文的實際情況？由于當前各地學校對“考試命題”的研究較少，加之對教師缺少必要的考試命題培訓和指導，再加上其它工作方面的牽拌。所以平時我們更多的是走捷徑，從網(wǎng)上下載試題，至于這樣的題型是否真的適合自己的學生嗎？是否針對自己所教學生學習的現(xiàn)狀？（課件舉例）而新課程背景下的語文命題，是新課標指引下的

2、新評價方式的體現(xiàn)。作為一名語文教學工作者，應該以新課標精神為準繩，不斷探索語文考試命題的新思路，尋找順應課改趨勢、引領課改方向、彰顯課改特色的命題方式，讓考試更好地服務于教學。一、新的考試觀（課件舉例） （一）考試的過程是一個學習的過程。 （二）考試的過程就是教師教學的過程。 （三）考試的結果是教師教學、學生學習的一個新的起點。二、命題程序（課件舉例） （一）研讀課標，研究教材。 （二）確定檢測的內(nèi)容框架。 （三）精心準備，構建題庫。 （四）多方源構建，試題命制。 （五）試卷校正和綜合質(zhì)量分析。 三、命題的原則（課件舉例）語文課程標準指出：“語文課程的評價目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程

3、度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！弊孕抡n標實施以來，考試作為評價的重要手段和工具，發(fā)揮著反饋、診斷、激勵和幫助等功能，起著促教促學的作用。不難看到，不少試卷命題或多或少存在著問題。有的過多注重了雙基，忽視了能力的考查；有的缺乏科學性和嚴謹性；有的偏題、怪題讓學生摸門不著；有的考查層次失衡，全面關注不夠；有的只重視結果，不關注過程；有的偏離生活，缺乏人文下面結合我的教學實踐，談談個人的一些粗淺的認識。（一）依標據(jù)本試卷命題首先要依據(jù)課標，立足課本，注意“五性”?；A性（課件舉例） 無論教學如何改革，注重基礎的檢查仍是最為重要

4、的。語文的基礎性體現(xiàn)在四個方面，即基本知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。學生的語文素養(yǎng)很大程度取決于基礎的扎實與否?；A性是學生學習能力逐步形成的首步，它包括對工具書的應用能力、書寫的規(guī)范程度、拼音字詞的掌握、句型的轉換等。基礎知識的檢測應該涵蓋年段要達到的標準。（課件舉例2） 科學性（課件舉例） 試卷在命題策略上要追求科學性。對照課標要求，準確把握課本中各個知識點的分布、目標達成度。無論從內(nèi)容還是形式，應該與年段要求、學生的實際、新課標的要求相匹配。注意分清考核和考查的區(qū)分度，合理實施。1.試卷一般分“基礎知識”“理解感悟”“習作表達”幾大主要模塊。識記內(nèi)容量不宜過多，積累運用、理解表達所

5、占比例增大，有一定的開放題。（課件舉例）2.客觀題和主觀題的比例約為20、80。3.難度分布，容易題、稍難題、難題的比例為70、20、10為宜。綜合性（課件舉例） 試卷命題時，要減少單一的陳述性知識的檢測形式，考查全面，注重在具體的語言環(huán)境中考查基本知識、基本能力、基本方法的遷移和綜合，突出知識和能力的深化與拓展，顯現(xiàn)動手和操作能力的檢測。既要調(diào)動學生的知識儲備，更培養(yǎng)學生解決問題的思維、語言等綜合能力，達到大語文的教學追求（課件舉例2）。靈活性（課件舉例2） 命題要立足教材，立足基本知識和基本能力，但并不意味著命題要指向死記硬背。命題要注重靈活性，因為試題的靈活性要求教師教得活，學生學得活。

6、同時，能考慮不同層次學生的學習狀況，滿足不同學生學習發(fā)展的需要，讓每一個學生都能找到自己亮點，在與命題的對話中體會到成功的喜悅。人文性（課件舉例） 即以考試為平臺，使考試不再是機械的、凝固的、冷卻的、純粹的應試過程。關注學生的答題心理，命題語言富有情趣，在試卷的開始、中間和結尾用長輩的口吻、鼓勵的話語、朋友的善意提醒簡明扼要地寫上幾句，插上一些趣味的圖，使學生放松心情，愉悅作答，讓學生的發(fā)揮最大化。 1.提高試卷的親和力。如:卷首開考寄語：同學們，經(jīng)過六年小學語文的學習，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會讓你對自己的學習有一個客觀的評價，仔細審題，認真答題，你就會有出色的表現(xiàn)，相信自己的實力，

7、祝你成功！親愛的小朋友，只要你認真按要求做題，就會覺得考試很容易。不過書寫要認真喲！祝你取得好成績（課件舉例）！ 在試題旁邊加上一些鼓勵的、提醒的親切話語。提醒學生要把字寫好：“字不僅要寫得端正，還要寫得漂亮一點！”閱讀題前給一個委婉的要求：“愿你讀得仔細，答得認真！” 習作前既有要求，又有鼓勵：“把你想到的寫下來，很容易哦！” “請你用學過的方法，試著概括本文的主要內(nèi)容”等。 2.增強題型的趣味性。題型變常式為變式，能起到意想不到的效果。促使學生產(chǎn)生探求謎底的欲望，客觀上提高了學生參與的積極性。（課件舉例）（二）貼近生活生活是真實的，學生生活其中，有自己的獨特觀察和感悟。生活中，語文無處不在

8、?？梢哉f，生活賦予語文學習的多姿和多元。這也與我們學校生活教育高度鍥合。所以，命題無論從材料的選擇（如閱讀理解的選文）還是題型的設置及語言的表述都要給予關注。注重體驗：語文學習具有重情感和感悟的特點，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀設計試題，內(nèi)容呈現(xiàn)生動有趣，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。如對“口語交際”的考查，可在這個環(huán)節(jié)上精心設計得以體現(xiàn)（課件舉例）。注重積累：這是對學生知識存儲量的考查。小學語文教材的特點之一就是注重學生的積累。無論是古詩文、名言警句、歇后語、成語，還是現(xiàn)代的經(jīng)典短文，均應按課標要求考查。（課件舉例）貼近生活：應盡量貼近學生的學校生活、家庭生活、社會生活等實際，努

9、力通過考查學生在生活中運用語文解決實際問題的情況，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，養(yǎng)成良好的習慣（課件舉例2）。注重運用： “學以致用”，學生對所學的知識是否內(nèi)化成為能力？這就需要在命題時有意識地對知識做統(tǒng)一科學的整理和合理的編排，緊密聯(lián)系學生的心理、認知實際。這方面我們來說一說閱讀題和習作：閱讀題和習作設置得如何，經(jīng)常被視為衡量一份語文試題“技術含量”高低的重要標準。在平時的測試與考試中，能真正測試出學生語文能力與水平高低的，閱讀和習作板塊往往起著舉足輕重的作用。正是如此，在題的設置，應要有“跳出文本考文本”的出題思路。（課件舉例）（三）處理好幾個關系命題要從學生長久的語文學習和實踐出

10、發(fā)，遵循命題原則，合理布局試卷結構。 1.知識和能力的關系。語文是一門實踐性很強的學科，它是以語文能力為基本特征。培養(yǎng)聽說讀寫能力是語文學習的核心目標。因此，語文考試應該以考查學生的語文能力為主。即使是低年級考查拼音，也要以考察拼讀能力為主，而要少考拼音方面的知識。（課件舉例） 2.課內(nèi)和課外的關系。由課內(nèi)向課外知識的自覺補充和延伸，是"大語文"教學觀念的體現(xiàn)，是語文教學與語文學習的發(fā)展方向?？荚嚨牟牧霞扔姓n內(nèi)的，也要有課外的。以考課內(nèi)為主，有利于引導學生學好教材，但也要重視有適當?shù)恼n外材料。這有利于了解學生的課外閱讀狀況，更有利于考查學生舉一反三的遷移能力。（課件舉例）

11、3.積累和運用的關系。語文積累是語文素養(yǎng)的一個重要方面。要考查學生的語文全面素養(yǎng)，命題必須有積累方面的內(nèi)容，如名句、名段、名篇。但積累不同于死記硬背，考試既要考積累，又要考運用。積累的目的是為了運用，因此考記背的題目不直過多，主要要考查學生靈活運用的能力。（課件舉例）四、校正和質(zhì)量分析 （一）一份好試卷的標準（課件舉例）：內(nèi)容要均衡；題量要適當；題型要多樣；難度要適當。 （二）兩點注意（課件舉例）：使題目間相互獨立，避免互為線索；背景材料應與學生的學習經(jīng)歷與生活經(jīng)歷相適應，避免學生利用常識就能解答。具有真實性，不可杜撰或借用網(wǎng)絡不實內(nèi)容。 排版和整體校正。課標指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習