灰雀教學(xué)設(shè)計

1、灰雀教學(xué)設(shè)計一、教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。二、學(xué)情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解

2、課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。3、 教學(xué)學(xué)法：1 確定學(xué)生的主體意識。教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師主導(dǎo)下，學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。針對三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問題，通過讀書自己解疑，通過交流與老師共同解疑，體

3、現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文210自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。（l）自讀自悟：學(xué)生通過自己讀書了解灰雀哪兒去了和列寧愛鳥的心情；（2）質(zhì)疑啟思：學(xué)生讀書質(zhì)疑，讀書解疑，師生交流共同解疑，抓住重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會列寧愛鳥之情對孩子的感染、教育，最后通過朗讀進(jìn)一步體會；（3）讀議領(lǐng)悟：通過有價值的問題讓學(xué)生在交流中體會列寧對孩子的愛。在本節(jié)課中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助突破重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮多媒體的綜合功能，提高課堂教學(xué)效率。2、 確定課堂的訓(xùn)練意識。學(xué)生語文能力的培養(yǎng)必須靠訓(xùn)練。為了使

4、教學(xué)重點(diǎn)鮮明突出，環(huán)節(jié)簡單實(shí)用，我們重其所重，輕其所輕，以課文2-10自然段為訓(xùn)練重點(diǎn)，將讀、思、議、練貫穿全過程。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“可惜”“自言自語”等，聯(lián)系上下文理解，落實(shí)課后作業(yè)。為使認(rèn)知和情感和諧，我以讀為本，加大讀書的質(zhì)量。課文第二段我設(shè)計了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。將情感貫穿于啟發(fā)式和討論式教學(xué)中，也是我的一些新的探索。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。4、 教學(xué)目標(biāo)：1.用自主識字、隨文識字等方法，認(rèn)識“

5、樺、胸”等5個生字；會寫“胸、脯”等12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護(hù)。3.聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句；通過人物的對話、神態(tài)，體會人物的心理活動；了解引用人物的話可以有不同的形式。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的對話、神態(tài)，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護(hù)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，字詞卡片課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識本課生字，會寫“郊、散、步、胸、脯、渣”六個字。2. 正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、以趣導(dǎo)入孩子們，我們

6、在一二年級的時候?qū)W過不少的名人故事，大家還記得那些了不起的大人物都有誰嗎？這一單元我們再來認(rèn)識幾位名人（出示課本17頁單元導(dǎo)讀插圖）了解發(fā)生在這些名人身上的平凡小事，來感受他們的不平凡。剛才有孩子提到在蜜蜂引路中，我們已經(jīng)認(rèn)識了 ，這是誰？（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事灰雀。板書課題。點(diǎn)撥“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。見過灰雀嗎？（課件出示灰雀圖片），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧親切地（生讀課題）。二、以動促思（一）初讀，梳理全文1、讓我們一起按要求讀讀這個故事。（課件

7、出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號。3.想一想：課文寫了一件什么事？）2、生按要求讀課文。3、（出示三個句子）：這三個句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？女生讀第二句。男生讀第三句。4、老師把生字和組成的詞語請出來。誰會讀生字，就站起來搶讀；詞語誰會讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。相機(jī)點(diǎn)撥詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)、可惜、或者”5、字音讀準(zhǔn)了，還記得第二個要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個自然段？（13個自然段）6、課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，請大家快速默讀課文，找一找，圈一圈。學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天

8、”“第二天”。7、這三個時間，把課文分成了三個部分。同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀，一邊認(rèn)真想：在每一個時間里，發(fā)生了什么事？（出示填空：有一年冬天，列寧看見 ，十分惹人喜愛。一天，一只 的灰雀 ，列寧遇見了 ，并與他交流。第二天，列寧又看到 。這篇課文說的是什么事呢？（同桌交流，指名說）我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。二、指導(dǎo)寫字。這節(jié)課咱們先寫六個字，請大家認(rèn)真觀察第一行田字格中的生字。注意觀察字的結(jié)構(gòu)和它在田字格中的位置，還有在寫這些字的時候需要注意什么。1、生認(rèn)真觀察。2、交流寫字時的注意事項(xiàng)。3、生練習(xí)寫字。4、反饋寫字情況

9、。就是這樣惹人喜愛的灰雀，從不見到又見，發(fā)生了一個什么故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計： 灰雀列寧愛鳥 不見灰雀 又見灰雀第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護(hù)，理解知錯就改也是誠實(shí)。2、聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句；通過人物的對話、神態(tài)，體會人物的心理活動；了解引用人物的話可以有不同的形式。3、會寫“或、者、敢、惜、低、誠”六個字。一、以趣導(dǎo)入（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。（活潑的、可愛的、伶俐的）課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)灰雀2、 以動促思（一）、默讀第一段，找到描寫灰雀的語句，劃下來。1、

10、指名讀。（課件出示“公園里惹人喜愛”一句。）2、這是怎樣的三只灰雀呀？用一個四字詞語，就是惹人喜愛3、你喜歡三只灰雀的什么呢？自由讀這句話，同桌先說一說，再全班交流。師范讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。（配樂讀）生齊配樂讀。4、自主品讀，感受“列寧愛灰雀”。課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？（列寧喜歡灰雀。）課文中哪些句子能看出來？（生讀）你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂（生再讀）（二）、對話為重點(diǎn)，研讀1、

11、列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經(jīng)常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？（灰雀不見了）女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。2、第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)什么了？（灰雀回來了）男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。3、 讀到這，你有什么問題嗎？（生質(zhì)疑）4、要想解決這些問題，先默讀課文的310自然段列寧和男孩的對話。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。生默讀課文，劃出對話。5、帶著你們提出的問題，聽老師讀列寧和男孩的對話，邊讀邊想?；胰改娜チ四兀磕泻槭裁窗鸦胰阜呕貋砹四?？男孩在想什么呢？6、分角色讀對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護(hù)（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（三）、問題為抓手，練筆看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說生讀“你好，灰雀”一句。1、讀到這，你有什么問題嗎？同桌討論一下。（列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？）2、交流3、大家都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對男孩的愛含著理解和愛護(hù)。帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。生讀（列寧看看男孩你到哪去了）4、 孩子們，