三年級上冊語文教案7 大地巨人 鄂教版

1、7、 大地巨人教案語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想

2、內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作

3、時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。教學目的：1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、 熱愛自然的情感。教學重難：1、學會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課前準備：1、課件 讓學生走進自然2、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。教學過程： 第一課時一、欣賞風景，導入課題1、 欣賞風景 交流感受。“今天郭老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家?！?（

4、課件配樂播放風景圖片，學生欣賞后自由交流）2、板書課題 齊讀課題。思考：讀課題后你知道了什么？過渡：你們想知道大地是一位怎樣的巨人嗎？讓我們一起把書打開34頁去了解這位巨人。二、初讀課文，整體感知1、自由讀 注意：讀準字音，讀通句子。2、 檢查字詞。課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 茂密的森林 胸肌 胡須 丘陵 盆地 緩緩 緩緩地升起 緩緩地下沉 寬厚 地對待 自由自地 地跳躍翻滾 （學生自由練讀 開火車讀）3、指名讀詩歌，聽聽他們的字音是否讀準。4、學生再次默讀讀文，邊讀邊思考：說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象）5、 學生交流。三、想象畫面 ， 走近

5、文本（一）學習第一節(jié)1、指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。2、學生交流：（1）你看到了什么？理解“和藹”（2）一個人坐在草地上，望著遠方連綿的群山，是一幅什么樣的畫面呢？是怎樣的感受？你覺得應該怎樣讀呢？誰來試試？（3）這些不由的讓我總是把我們的大地想象成一位和藹的巨人，這是為什么呢？3、她是這么的無私，她是這么的溫柔，她是這么的廣大遼闊，誰來讀讀。過渡：這位和藹的巨人靜靜地躺了幾千萬年，他是怎樣對待我們?nèi)祟惸?？（二）學習第五節(jié)1、默讀 想想：他是怎樣對待我們的？2、“寬厚”什么意思？3、她是怎樣寬厚地對待我們的？4、我們在大地上自由自在幸福生活，大地多么像一位媽媽一樣哺育著我們?nèi)祟惖蒙⒎毖埽俏覀儜撛鯓訉Υ?