佛光大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)程課程規(guī)劃書

1、佛光大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)程課程規(guī)劃書設(shè)置單位：人文學(xué)院協(xié)辦單位：通識教育中心召集人：李紀祥院長規(guī)劃委員：王小隸、黃黎明、翁玲玲、朱振宏、潘 襎 一、學(xué)程設(shè)置宗旨 文化創(chuàng)意學(xué)程之成立與設(shè)計背景，係基於本校整體規(guī)畫下之創(chuàng)意構(gòu)思，當其時正係本校在整體通識教育上作轉(zhuǎn)型時期，構(gòu)思之主軸與方向，朝向核心課程之模式，學(xué)程之設(shè)計亦係此中之一環(huán)。有鑒於起源於十六世紀以降之歐洲大學(xué)分工與專業(yè)體質(zhì)，已不適於當前之社會之發(fā)展趨向及下一代之年青學(xué)子之心靈與成長環(huán)境，自二十世紀末已出現(xiàn)對此身陷之學(xué)科與知識危機，及人的自身存在當如何之省思。無論是通識專業(yè)、人文科技，或是歐美許多大學(xué)所精心設(shè)計的核心課程、通識課程，均是此一思潮

2、下的教育理念之實踐。本校亦然，自設(shè)校之初迄今，已成立人文、社科、理工、佛學(xué)等四個學(xué)院，然而，學(xué)子在分科化仍為目前大學(xué)體制之現(xiàn)況下，如何從出學(xué)校而入社會、專業(yè)之外人生尚有事在學(xué)校四年中之角度來思考辦學(xué)理念與實踐，遂為一不能不正視之重要目標與課題。本學(xué)程正是基於此一理念，自小處做起，設(shè)計出一可供大學(xué)學(xué)子選擇之一小 塊知識區(qū)域，此一小區(qū)域因不複雜，故學(xué)生一望可知自己適宜與否而決定選擇與否；而經(jīng)選擇後，復(fù)可因應(yīng)社會於文化變遷，於一己系所專業(yè)之外，依其人生規(guī)畫而多元想像與學(xué)習(xí)。小型學(xué)程之優(yōu)點即在於此：見在、特色與目標明白、提供多元之自我期待與開發(fā)式的學(xué)習(xí)機會。二、 學(xué)程設(shè)計構(gòu)想 1. 依現(xiàn)有之校內(nèi)與校外

3、所延覽之師資，從世界文化遺產(chǎn)的歷史性與當下 性、文化如何可以產(chǎn)業(yè)的設(shè)計與實踐性、藝術(shù)與美學(xué)思考及 實作、當前電影動漫等圖像化產(chǎn)業(yè)何以能深受年青人歡迎喜愛甚至益見 提升其知識階層位所等角度，規(guī)畫出此一文化創(chuàng)意學(xué)程。尤其重視到： 如何在能傳統(tǒng)教學(xué)的紙本模式之外，充份運用各種已經(jīng)習(xí)見並且在我們 生活周遭已習(xí)見之媒材，作出教與學(xué)的課程設(shè)計，並思傳遞出 有體有用的訊息給予來學(xué)習(xí)之學(xué)生。 2. 本學(xué)程之課程係就通識中心與歷史學(xué)系、文化產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意學(xué)系、資訊學(xué) 系所原開設(shè)之具有文化與創(chuàng)意特色之課程，取以有機組成。在新的潮流 之下，學(xué)程規(guī)畫已不能僅限於學(xué)科的保守分際，而必須鼓勵學(xué)子照應(yīng)關(guān) 注到綜合面的複雜有效性

4、，學(xué)程的規(guī)畫與開設(shè)便是考量到學(xué)子在未來有 此一需求。同時，人文領(lǐng)域?qū)犊萍济娴姆θ?，科技領(lǐng)域雖已在文化產(chǎn) 業(yè)及視覺影音方面有其涉入，但根本性的人文及文化層卻又不夠深刻， 因此，本學(xué)程正好因應(yīng)年青學(xué)子在跨學(xué)跨科多元學(xué)習(xí)興趣上提供了場域 與學(xué)分。為鼓勵學(xué)子修習(xí)此學(xué)程，世界文化遺產(chǎn)、歷史與圖像、數(shù) 位影音處理、多媒體與歷史教學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意導(dǎo)論等課程不 僅在原開課單位具學(xué)分有效性，同時亦得在本學(xué)程內(nèi)具學(xué)分之有效性： 如世界文化遺產(chǎn)、歷史與圖像由通識中心開設(shè)，學(xué)生修習(xí)此二門 通識課程，不僅可獲得通識學(xué)門之學(xué)分，同時亦可據(jù)此進而修完本學(xué)程； 同理，修習(xí)歷史學(xué)系的多媒體與歷史教學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意學(xué)系的文

5、 化產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意導(dǎo)論、資訊學(xué)系的影像處理亦皆如是。如此，不僅學(xué) 生考量學(xué)程修習(xí)時，可以在其原系中獲得其知識情境與脈絡(luò)，同時亦可 打破原有科系分際，以主題範疇而習(xí)得小型學(xué)程知識與實用， 對其未來之踏出社會、現(xiàn)在之學(xué)習(xí)幅度，均有其意義！三、 學(xué)程課程架構(gòu)表基礎(chǔ)必修課程課程名稱開課單位學(xué)分數(shù)授課師資世界文化遺產(chǎn)教務(wù)處通識教育中心(世界主要文明與文化學(xué)門)3朱振宏歷史與圖像教務(wù)處通識教育中心(人文與藝術(shù)學(xué)門)3影像處理概論資訊學(xué)系3賴政良影像處理改為影像處理概論專業(yè)選修課程多媒體與歷史教學(xué)歷史學(xué)系3電影史歷史學(xué)系3文化創(chuàng)意概論文化資產(chǎn)與創(chuàng)意學(xué)系3文化資產(chǎn)概論文化資產(chǎn)與創(chuàng)意學(xué)系3蔡明志說明：(一)以上共開出七門課程共21學(xué)分，本學(xué)程應(yīng)修畢至少15學(xué)分。(二)本學(xué)程七門課程，兩門開在通識中心；兩門開在文化產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意學(xué)系，兩門開在歷史學(xué)系，一門開在資訊學(xué)系。無論就基本面、知識面、實例面以及應(yīng)用技術(shù)面，都已在規(guī)畫上作了照應(yīng)。四、修讀資格及申請程序 1.本校各學(xué)系(所)學(xué)士班二年級以上、碩士班及