三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第3單元長(zhǎng)方形和正方形1長(zhǎng)方形和正方形第1課時(shí)

1、譏撫方渺和正方渺芒第一課時(shí)丄長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)教材第 36383638 頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.1.初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。2.2.通過觀察、測(cè)量、動(dòng)手操作和小組合作探究等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和空間觀念。重探難點(diǎn)_LJ n理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教具學(xué)具_(dá)LJ n釘子板，實(shí)物投影儀，學(xué)具袋（平面圖形各 1 1 個(gè)）。*-#*!*#* *-fr*W*! *+*.!*#*+* *-* #*+*-* 打*+ * * *+丄1 1 . .量量 下面線段的長(zhǎng)度，并標(biāo)在圖上。2.2.用三角板量一量,哪些角是直角。抽象概括探究新知i.i.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

2、、正方形。出示情境：你能找出哪些物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形的？請(qǐng)說一說。 生 1 1：黑板的面是長(zhǎng)方形的。生 2:2:鋪地用的方磚的面是正方形的。生 3:3:課桌的面是長(zhǎng)方形的。2.2. 探索長(zhǎng)方形的特征。長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征呢？拿幾張長(zhǎng)方形的紙，量一量，折一折，比一比，看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)并演示出自己的探索過程。生 1 1：長(zhǎng)方形有四條邊，而且對(duì)邊相等，我是通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)的。生 2:2:我通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。生 3:3:我用三角板測(cè)量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角。生 4:4:我把長(zhǎng)方形先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。這樣四個(gè)角就疊在一起了，用三角板量一

3、次就可以知道四個(gè)角都是直角。3.3. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱。通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng) ，短邊的長(zhǎng)叫作寬。你身邊哪個(gè)物體的面是長(zhǎng)方形的 ？指出它的長(zhǎng)和寬。兩人一組，互相交流。在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，指出它的長(zhǎng)和寬。4.4. 探索正方形的特征。動(dòng)手操作：從長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。演示匯報(bào)：自己是怎樣剪的。你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特征 ？生 1:1:用直尺測(cè)量，發(fā)現(xiàn)四條邊的長(zhǎng)度都相等。生 2:2:沿正方形的對(duì)角線對(duì)折，測(cè)量一次，可以知道正方形的四條邊都相等。5.5. 認(rèn)識(shí)正方形各部分的名稱。正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。生活中哪些物體的面是正方形的 ？指出它的邊長(zhǎng)。兩人一組交流。在釘子板上圍出一個(gè)

4、正方形。指出它的邊長(zhǎng)。6.6. 長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。你認(rèn)為長(zhǎng)方形對(duì)邊相等和正方形四條邊都相等有沒有關(guān)系？正方形是特殊的長(zhǎng)方形。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.1. 教材第 3737 頁(yè)“想想做做”第 1 1 題和第 2 2 題。學(xué)生兩人或四人一組完成練習(xí)，再利用實(shí)物投影演示。2.2. 教材第 3838 頁(yè)“想想做做”第 3 3 題。 學(xué)生動(dòng)手操作，集體匯報(bào)。通過操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? ?3.3. 教材第 3838 頁(yè)“想想做做”第 4 4 題。學(xué)生獨(dú)立完成。4.4. 教材第 3838 頁(yè)“想想做做”第 5 5 題。 分小組完成，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。5.5. 教材第 3838 頁(yè)“想想做做”第 6 6 題。

5、學(xué)生獨(dú)立完成。|思維訓(xùn)練猜一猜，小兔子的后面可能藏的是什么圖形。賽考薈秦課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.1.第 1 1 題: :略 第 2 2 題: :第 1 1 個(gè)和第 3 3 個(gè)三角形尺能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，第 1 1 個(gè)和第 4 4 個(gè)三角 尺能拼成一個(gè)正方形。2 2略3.3. 4 4 2 23 34.4. 略5.5. 略思維訓(xùn)練長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬；正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。課后氐思1.1.選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫，引出對(duì)舊知識(shí)的回憶，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。2.2. 創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，

6、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3.3.在了解長(zhǎng)方形和正方形的特征后 ，出示釘子板，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想上臺(tái)展示自己。板書徴計(jì) 4.4.讓學(xué)生走出教室，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) 使學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。5.5.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，同時(shí)將它看作是一種文化，讓數(shù) 學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。備課苓考教材與學(xué)情分析教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場(chǎng)景里找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過將長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)。然后把長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn) 進(jìn)行比較，體會(huì)相互間的聯(lián)系，揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念。教材在“想想做做”中安排了