在比較中探究 感悟──《筍芽兒》教學片段_第1頁
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在比較中探究 感悟──《筍芽兒》教學片段_第3頁
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文檔簡介

1、在比較中探究 感悟?筍芽兒?教學片段?筍芽兒?是人教版第四冊教材中一篇極富美感的童話故事，文中語言精巧，更蘊涵著人們關(guān)心筍芽兒的人性美。教師可以抓住課文中蘊涵的美，引導學生調(diào)動已有的知識經(jīng)歷與情感體驗，去讀、去比較、去探究，讓靜止的文字變得鮮活，在讀中感悟美妙的形象，打動學生的心靈。教學時，我利用比較法這樣設(shè)計：師：誰在呼喚沉睡的筍芽兒？輕聲讀讀課文想一想，找一找。生：是雷公公在呼喚它。生：還有春雨姑娘也在呼喚它。師：我們讀讀雷公公和春雨姑娘呼喚筍芽兒的兩段話，邊讀邊想象，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，雷公公是用粗重的嗓音呼喚。生：我發(fā)現(xiàn)春雨姑娘的聲音是沙沙沙，雷公公的嗓音是

2、轟隆隆。生：春雨姑娘是在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，應該是輕的，很好聽；雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來，聲音特別大。生：我感覺春雨姑娘的呼喚很溫順，雷公公顯得聲音太大了。師：春雨沙沙下，春雷轟隆隆，一個溫順，一個嗓音粗重，但是它們還有一樣點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？生：它們都是呼喚筍芽兒醒來，鉆出地面來看春天。師：發(fā)現(xiàn)的好。春雨和雷公公都在關(guān)心筍芽兒，它們又有自己的特點，大家能試著讀出它們的特點嗎？生：練習讀出不同的特點。指名讀。師：誰來演演春雨姑娘？誰來演雷公公呢？課件出示兩段課文生：練習有感情地邊朗讀邊表演。生：表演讀：春雨姑娘自然地把手放在嘴邊做呼喚的樣子；雷公公放慢了語速，都表達了關(guān)心筍芽兒的親切感情。在這個教學過程中，學生自己發(fā)現(xiàn)呼喚筍芽兒的有春雨姑娘和雷公公；又通過自己讀語言文字，進展比較，發(fā)現(xiàn)了春雨姑娘和雷公公的諸多不同：沙沙沙和轟隆隆、低聲呼喚和粗重的嗓音、彈奏著樂曲和把藏了好久的大鼓重重地敲了起來；又把感悟到的這些語言文字所傳遞的信息，內(nèi)化為自己的情感體驗，讀出了它們不同的特點；緊接著，學生把自己感悟到的內(nèi)容加以個性化的創(chuàng)造，進展了生動形象的表演讀。學生在讀一讀、比一比、悟一悟、再讀一讀、演一演的學習過程中，利用充足的時間獨立學習，積極思維，表達了學習的自主性。學生實

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