《元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教學(xué)設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材分析 本節(jié)課所授內(nèi)容是建立在學(xué)生已初步了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及初步掌握元素周期律的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行展開，教材安排本授課內(nèi)容旨在要求學(xué)生能運(yùn)用周期表和周期律知識(shí)解決實(shí)際問題，并由堿金屬、鹵族、第三周期元素的性質(zhì)規(guī)律進(jìn)行推廣和延伸，力求突出元素的“位置結(jié)構(gòu)性質(zhì)”間的相互關(guān)系。教學(xué)思路本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中以教材中所給“類硅”的資料信息設(shè)計(jì)“類鋁”的相關(guān)信息，使學(xué)生運(yùn)用元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推斷及預(yù)測“類鋁”的相關(guān)性質(zhì)，初步構(gòu)建元素“位置結(jié)構(gòu)性質(zhì)”間的相互關(guān)系，然后利用所給元素

2、具體性質(zhì)的相關(guān)信息反推元素的相對(duì)位置，進(jìn)一步完善元素“位置結(jié)構(gòu)性質(zhì)”間的相互關(guān)系，另外突出元素周期表和元素周期律在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。本節(jié)課教學(xué)過程中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為明線，將元素的性質(zhì)遞變規(guī)律、元素的化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、元素的“位置結(jié)構(gòu)性質(zhì)”間的相互關(guān)系隱藏在暗線中，教學(xué)過程中注重實(shí)施層層深入、演繹與歸納相結(jié)合的教學(xué)策略，并注重對(duì)學(xué)生分析問題的合理性及有序性等方面能力進(jìn)行逐步培養(yǎng)，力圖達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）通過未知元素相關(guān)知識(shí)的推斷掌握元素的金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律。（2）通過未知元素相對(duì)位置的確定掌握元素的性質(zhì)及其在周期表中位置的關(guān)系。（3）能運(yùn)用

3、元素周期表和周期律知識(shí)在化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用。2過程與方法：（1）通過對(duì)未知元素性質(zhì)的推斷及相關(guān)元素位置的確定，掌握元素“位-構(gòu)-性”間的關(guān)系。（2）通過問題探究體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程，逐步掌握演繹歸納推理的一般方法。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過設(shè)置適宜難度的問題，引發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。重點(diǎn)元素周期表和周期律的應(yīng)用難點(diǎn)元素“位置-結(jié)構(gòu)-性質(zhì)”間的相互關(guān)系教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演繹歸納教學(xué)法教學(xué)用具電腦 實(shí)物投影儀 資料卡片三、            教

4、學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 新課引入【課題引入】展示相關(guān)圖片，通過對(duì)圖片的簡單介紹引出本節(jié)課所要研究的課題。觀看圖片傾聽、思考使學(xué)生進(jìn)入問題情境。     “類鋁”相關(guān)知識(shí)的推斷及預(yù)測【過渡】利用門捷列夫?qū)Α邦惞琛毙再|(zhì)的預(yù)測引出“類鋁”相關(guān)信息。【投影】利用投影展示有關(guān)“類鋁”的相關(guān)信息，并向?qū)W生發(fā)放相關(guān)資料卡片。（見附件資料卡片一介紹）【任務(wù)驅(qū)動(dòng)】 針對(duì)資料卡片一所給信息，完成下列任務(wù)：任務(wù)一：利用所學(xué)知識(shí)推斷“類鋁”的相關(guān)知識(shí)。原子結(jié)構(gòu)示意圖的繪制與同周期主族元素金屬性強(qiáng)弱比較與同主族元素金屬性強(qiáng)弱比較氧化物化學(xué)式。任

5、務(wù)二：利用所學(xué)知識(shí)預(yù)測“類鋁”的相關(guān)知識(shí)。密度范圍相對(duì)原子質(zhì)量范圍觀察、分析及思考討論、匯報(bào)相關(guān)結(jié)論  預(yù)期結(jié)論：任務(wù)一：原子結(jié)構(gòu)示意圖（略）同周期主族元素金屬性強(qiáng)弱比較：K>Ca>R>Ge同主族元素金屬性強(qiáng)弱比較： Al<R<In氧化物化學(xué)式：R2O3任務(wù)二：密度范圍：5.32g/cm3-7.14g/cm3相對(duì)原子質(zhì)量范圍：65.41-72.64 傾聽、思考、補(bǔ)充    培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息進(jìn)行分析推理的能力，進(jìn)一步鞏固和拓展有關(guān)元素周期律的相關(guān)知識(shí)。   

6、60;未知元素相對(duì)位置的確定【過渡】利用視頻資料引出未知元素相關(guān)信息?！就队啊坷猛队罢故居嘘P(guān)“未知元素”的相關(guān)信息，并向?qū)W生發(fā)放相關(guān)資料卡片。（見附件資料卡片二介紹）【任務(wù)驅(qū)動(dòng)】 針對(duì)資料卡片二所給信息，完成下列任務(wù)：利用給信息推斷“未知元素”在周期表中的相對(duì)位置?！拘〗Y(jié)】根據(jù)元素性質(zhì)的預(yù)測及有關(guān)元素位置的確定歸納元素“位-構(gòu)-性”間的相互關(guān)系。  觀察、分析及思考  討論、匯報(bào)相關(guān)結(jié)論 交流、完善  思考、回顧并記錄   進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過信息進(jìn)行分析推理的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究問題的一般思路和方法。

7、0;    元素周期表中相關(guān)用途元素的尋找   【投影】利用投影展示有關(guān)周期表中某些元素在生產(chǎn)及生活中的用途相關(guān)信息。（見附件資料卡片三介紹）【任務(wù)驅(qū)動(dòng)】 針對(duì)資料卡片三所給信息，完成下列任務(wù)：利用給信息分析尋找特定用途材料對(duì)應(yīng)元素的區(qū)域?！就队啊扛鶕?jù)學(xué)生的分析進(jìn)行小結(jié)，并補(bǔ)充介紹相關(guān)元素的具體應(yīng)用。 觀察、分析及思考   討論、匯報(bào)相關(guān)結(jié)論 聆聽及思考    培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息、加工信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用歸納推理的方法研究問題。 &#

8、160; 知識(shí)小結(jié)【小結(jié)】總結(jié)元素周期表和元素周期律的具體應(yīng)用，并說明對(duì)我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。 聆聽、回顧及思考總結(jié)回顧本節(jié)課利用周期表和周期律的具體應(yīng)用及指導(dǎo)意義。板書設(shè)計(jì) 元素周期表和元素周期律的應(yīng)用一、重要應(yīng)用 1、推斷及預(yù)測新元素的性質(zhì)2、確定元素的相對(duì)位置3、尋找特定用途材料的元素二、重要結(jié)論課后反思  附注：相關(guān)資料卡片信息元素周期表和元素周期律的應(yīng)用學(xué)案1、利用資料卡片一所給信息，試推斷及預(yù)測“類鋁”相關(guān)知識(shí)，并填寫在下表中。相關(guān)知識(shí)推斷及預(yù)測推斷及預(yù)測結(jié)果原子結(jié)構(gòu)示意圖“類鋁”的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：與同周期的主族元素金屬性強(qiáng)弱比較（K、Ca、

9、R、Ge）由強(qiáng)至弱順序?yàn)椋?與同主族元素金屬性強(qiáng)弱比較（Al、R、In）由強(qiáng)至弱順序?yàn)椋?氧化物化學(xué)式 密度范圍（g/cm3） 相對(duì)原子質(zhì)量范圍 2、利用資料卡片二所給信息，試確定以上十種元素的相對(duì)位置，并填寫在下表中。                    A          B                        H