六上國學教案

1、婁山關鎮(zhèn)將軍希望小備課教案學 科國學單 元課 題芙蓉樓送辛漸主備人王麗執(zhí)教人執(zhí)教時間教學目標1、正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。教學重點結合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。教學難點體會朋友間的離別之情。教學準備班班通所需課時1課時累計課時教學流程批注1、 激情導入;1 同學們，你記得哪些詩人？關于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？2 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關于送別的詩歌？3 揭題：今天，我們就來學習一首由唐代大

2、詩人王昌齡寫的關于送別的詩歌。板題讀題二、學習古詩：1 自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。2 指名讀，糾正不正確發(fā)音。3 再讀，要求：連貫。4 賽讀，（分小組進行）。5 你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？（1）學生說自己認為的詩意，教師進行輔導，鼓勵學生大膽的說，不要害怕說錯?！驹娢慕忉尅?迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地，與浩邈的江水連成一片，天亮時我將送你啟程，而我卻要獨自留下，如同這形單影只的楚山。如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉告他們，我的一顆心如晶瑩剔透的冰，清正廉明，貯藏在玉壺中一般。 【注釋】 1. 芙蓉樓：原址在今江蘇省鎮(zhèn)江市西北。 2.辛漸：詩人的一

3、位朋友。 3.吳：三國時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。 4.平明：清晨。 5. 楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。 6.一片冰心在玉壺：冰在玉壺之中，比喻人的清廉正直。冰心：比喻心的純潔。 （2）學生看圖，聽教師描述詩的意境。（3）師范讀（出示朗讀記號），學生邊聽邊體會意境。（4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。6 朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進作者，體會他的情感，體會那份傷感。（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。（2）指名想象畫面讀詩，師生共評（3）指名配樂讀。7 要是能背下來哪就好了，你能嗎？（1）試背互背（2）指名背齊背。（3）

4、學生個人誦讀展示。（配樂）（4）集體誦讀（配樂）。三、總結。板書設計 芙蓉樓送辛漸 寒雨 山孤 冰心 玉壺教學反思學 科國學單 元課 題送杜少府之任蜀州主備人王麗執(zhí)教人執(zhí)教時間教學目標 1、體會詩歌所描繪的意境。 2、體會詩歌所表達的思想感情。 3、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點。培養(yǎng)學生對祖國古代文化的興趣。教學重點體會詩歌所描繪的意境。教學難點體會詩歌所表達的思想感情。教學準備班班通所需課時1課時累計課時教學流程批注1、 導入： 同學們，應該說每一個人都經歷過離別，今天我們要學習的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預習，改寫了這首詩，要求有人物的

5、描寫，下面我們就請一位同學來讀他的作品。（一學生讀）這位同學仿佛已經把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進入對此詩的學習。 二、 整體感知： 1、 本詩屬于哪種體裁？ 五言律詩。 2、 回顧關于律詩的知識。 律詩有四聯，分別是首聯、頷聯、頸聯、尾聯，以數字來判斷是幾言。 三、 正課： 1、 師范讀本詩，學生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調。 2、 學生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。 3、 學生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎上揣摩詩歌的感情。 4、 抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上共同進步。 5、 這首詩表達了怎樣的感情？情感上有什么特點？ 這是一首送別詩，表達了作者與友

6、人的情誼，感情比較達觀。 6、 你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？ “海內存知己，天涯若比鄰。” 7、 怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說。 “只要四海之內知心的朋友時刻關心著自己，即使遠隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。 8、 分析其他三聯 （1） 我們來看一下首聯。它是在寫景嗎？或是寫什么？ 看似寫景，實則勸慰友人。這里出現了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。 （2） 頷聯中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？ 指的是出外做官的人。直接勸

7、勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。 （3） 頸聯則推開一層，轉述別后思緒，所以16句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？ 尾聯由前三聯層層逼出既非遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。 9、 背誦 要求學生默讀，體會詩人所表達的情味，檢查背誦效果。 四、 拓展： 同學們，結合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。 板書設計送杜少府之任蜀州 三秦（送別地點） 望 并非遠別 五津（上任地點） 同 宦游（身份） 意 心愿 知

8、己 比鄰 無為 共沾巾 （豁達、樂觀、坦然)教學反思學 科國學單 元四課 題弟子規(guī)泛愛眾（一） 主備人王麗執(zhí)教人執(zhí)教時間教學目標 1、學習弟子規(guī)中第五篇泛愛眾之開篇，熟讀成誦，感受古文的魅力，積累經典美文。 2、在輕松的環(huán)境中感悟愛，體會對待“恩與怨”的不同態(tài)度。 3、培養(yǎng)朗誦能力，能有節(jié)奏地朗誦詩句，會用自己喜歡的方式朗誦詩句。教學重點熟讀成誦，積累經典美文。教學難點體會對待“恩與怨”的不同態(tài)度。教學準備班班通所需課時1課時累計課時教學流程批注 一、回顧；集體背誦弟子規(guī)的總敘部分，回憶我們已經學過了；弟子規(guī)，圣人訓；首孝悌，次謹信； 二、創(chuàng)造情景，導入新課。 播放弟子規(guī)之泛愛眾篇的吟誦音頻或

9、視頻，引起學生興趣，導入新課. 三、泛愛眾介紹（提問）“泛”就是廣泛，很普遍的意思；“愛”就是慈悲，有愛心。這個“眾”，我們講的是眾人。（除了人之外，還能擴展到動物、植物。） 四、學習弟子規(guī)泛愛眾第一部分： 凡是人，皆須愛；天同覆，地同載。 行高者，名自高；人所重，非貌高。 才大者，望自大；人所服，非言大。 1、正音： 2、用多種形式誦讀。 3、譯文： 不論是什么人，我們都要關懷愛護，因為大家都生活在同一藍天下，同一塊土地上。品行高尚的人名聲自然就高，人們所看重的，并不是一個人的相貌。才學出眾的人他都名聲自然會大。人們所佩服的是有真才實學的人，并不是會說大話的人。 4、小結：不分等級貴賤，人皆

10、愛之 不以貌取人，重德重才板書設計弟子規(guī)泛愛眾（一）凡是人，皆須愛；天同覆，地同載。行高者，名自高；人所重，非貌高。才大者，望自大；人所服，非言大。教學反思學 科國學單 元課 題弟子規(guī)泛愛眾（二） 主備人王麗執(zhí)教人執(zhí)教時間教學目標1. 帶領學習弟子規(guī)第五篇泛愛眾（二），熟讀能誦.2. 培養(yǎng)學生朗讀古文的能力，能有節(jié)奏的朗誦古文.(可適當講解一些古詩文吟誦知識)教學重點古文生僻字詞，古今異義，古文理解等.教學難點1. 古文生僻字詞，古今異義，古文理解等.教學準備班班通所需課時1課時累計課時教學流程批注 一、復習： 1.背誦上節(jié)課所學的弟子規(guī)泛愛眾（一）的內容 2.談談你的收獲。 二、學習弟子規(guī)泛

11、愛眾第二部分： 己有能，勿自私人所能，勿輕訾。 勿諂富，勿驕貧；勿厭故，勿喜新。人不閑，勿事攪；人不安，勿話擾。 1、正音： 2、用多種形式誦讀。 3、譯文： 自己有才能，就要做些對公眾有益的事，不可自私自立。別人有才能，不要不服氣，甚至說人家的壞話。不要奉承、討好富有的人，也不要輕視窮人。不要討厭身份普通的老朋友，也不要去巴結有地位的新相識。在別人忙的時候，不要去打擾他。在別人情緒不安時，不要用閑言碎語去干擾他 4、小結：不自私自利，不嫉妒他人， 不巴結富人，不看輕窮人，不卑不亢 三、誦讀背誦。板書設計弟子規(guī)泛愛眾（二）己有能，勿自私人所能，勿輕訾。勿諂富，勿驕貧；勿厭故，勿喜新。人不閑，勿

12、事攪；人不安，勿話擾。教學反思學 科國學單 元課 題弟子規(guī)泛愛眾（三） 主備人王麗執(zhí)教人執(zhí)教時間教學目標1、使學生明白不要隨便揭露別人的短處和隱私2、使學生明白隨便宣傳別人的壞事,也是一種錯誤教學重點古今異義，古文理解教學難點引導學生結合自身生活經歷，與古文形成對比，提高對古文的理解能力.教學準備班班通所需課時1課時累計課時教學流程批注一、齊讀泛愛眾全文二、齊讀泛愛眾第三段 人有短，切莫揭；人有私，切莫說。 道人善；即是善 人知之，愈思勉。 揚人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。 善相勸，德皆建，過不規(guī)，道兩虧。三、分四句逐句解讀。1、【人有短 切莫揭 人有私 切莫說】 為什么我們不能到處去說別人的

13、缺點？別人的缺點，不要去揭穿，對于他人的隱私，切忌去張揚。這里的“短”有兩層意思：.一是別人外在的短，如形體、體態(tài)、相貌。人沒有完美的，這種外在的短，千萬別去揭。還有另外一種短是指別人不恰當的行為，不好的事。當我們有短有私，希不希望別人到處宣揚？不希望。所以我們不希望別人如此，我們也不應該這么做。 過渡：我們不能隨意說別人的短與私，相反的，我們應該常?！暗廊松啤?、【道人善 即是善 人知之 愈思勉】寫一句話贊美你的一位同學吧。贊美他人的善行就是行善，當對方聽到你的稱贊之后，必定會更加勉勵行善，進一步把善行提升。 但是我們要知道“善欲人知不是真善”。我們要曉得，為善不欲人知是最好的。當別人把你的

14、善傳開之后，我們更要謹慎自己，反求諸己，我真的有他們說的那么好嗎？沒有沒有就要更加努力，希望自己能更好。所以人知之，愈思勉，當這些善良的一面、好的事情傳開之后，肯定會有很多人來效法。 過渡：別人的“短”與 “私”我們不能隨意說，那別人的錯誤或者是很壞的行為，我們能不能說呢？3、【揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作】馬加爵事件 多說別人的好處，不說別人的壞處 。到處去說別人的過失或缺點，就是做了一件壞事。如果說得太過分了，還會給自己招來災禍。當我們去宣揚別人的過失，對方假如知道了，可能會非常難受，所謂背后之議，背后的議論，說他的是非；受撼者，常若刻骨，你批評他這一些不好的言語，在他的心中就好像刻入骨

15、頭里面去了，時時想著報復你。上天有好生之德，最重要的是和氣待人、待物，言語不容譏誚，不容刻薄，要用真誠心來說話。過渡：我們要隱惡揚善，但是如果 “惡”都不說，不提醒，那“惡”不就越來越多，甚至越來越嚴重了嗎？我們該怎么才是正確的呢？4、【善相勸 德皆建 過不規(guī) 道兩虧】1、朋友如果犯了錯誤， 我們怎么做？2、我們要怎樣做別人的朋友？3、故事熊的耳語當我們看到別人的缺點時，也要及時、友善地提醒，否則，不但別人的德行有缺失，我們自己的德行也是有缺失的。四、練習背誦弟子規(guī)泛愛眾（三）五、總結： 不說人短處，尊重他人隱私，揚善懲惡板書設計弟子規(guī)泛愛眾（三）人有短，切莫揭；人有私，切莫說。道人善；即是善

16、 人知之，愈思勉。揚人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。善相勸，德皆建，過不規(guī)，道兩虧。教學反思學 科國學單 元四課 題弟子規(guī)泛愛眾（四） 主備人王麗執(zhí)教人執(zhí)教時間教學目標1、 讓學生熟讀乃至背誦該部分，并理解；2、 讓學生了解更多古代文化及生活習性；3、 以古人日常行為規(guī)范作榜樣，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點正確理解篇章意思，同時把文義逐漸融入腦海中，與日常生活對比；教學難點讓學生試講出自己身邊的事例。教學準備班班通所需課時1課時累計課時教學流程批注一、以朗讀的形式讓學生再次熟悉前面部分內容；二、老師讀一句學生跟讀，以熟悉本章節(jié)內容；凡取與，貴分曉，與宜多，取宜少。將加人，先問己，己不欲，

17、即速已。三、講解其中的生僻字的讀音及意義；四、播放課件，讓學生跟著念內容；五、讓學生體會課文用詞的生動和內容所講的道理，逐步理解； 拿別人的東西或給別人東西時，要分清楚輕重；給別人東西要多一些，拿別人東西要少一些，讓別人去做一件事時，首先要問問自己是不是愿意做；如果自己不愿意做，也不要讓別人去做。六、倡導學生發(fā)言，結合所學內容，說出發(fā)生在自己身邊的小故事；（師生互動階段）七、總結 克制，多為他人著想 己所不欲勿施于人，設身處地，換位思考板書設計 弟子規(guī)泛愛眾（四）凡取與，貴分曉，與宜多，取宜少。將加人，先問己，己不欲，即速已。教學反思學 科國學單 元課 題弟子規(guī)泛愛眾（五） 主備人王麗執(zhí)教人執(zhí)

18、教時間教學目標 1、讓學生熟讀乃至背誦該部分，并理解； 2、在輕松的環(huán)境中感悟愛，體會對待“恩與怨”的不同態(tài)度。 3、培養(yǎng)朗誦能力，能有節(jié)奏地朗誦詩句，會用自己喜歡的方式朗誦詩句。教學重點熟讀成誦，積累經典美文。教學難點體會對待“恩與怨”的不同態(tài)度。教學準備班班通所需課時1課時累計課時教學流程批注 一、朗讀背誦前面部分內容； 二、古文學習，朗誦古文。 （1）引出本課學習的詩句。 師：今天老師也有些資料想與大家交流?。ǔ鍪荆?恩欲報，怨欲望；報怨短，報恩長。 待婢仆，身貴端；雖貴端，慈而寬。 勢服人，心不然；理服人，方無言。 （2）自由朗讀 請學生先自己讀一讀后，指名來試著讀一讀。（重點先把詩句讀通讀順。師指導后全班讀。） 1、小組讀2、請同學讀3、 一字一拍讀；兩字一拍讀；拍手節(jié)奏讀；仿古人讀等。 4、指名誦讀。 5、全班齊讀。1 三、理解詩句，感受“恩與怨” 1、學生嘗試說說詩句的意思。 小組內先說。 再全班交流。 2、譯文：他人對自己有恩惠，要時刻想著去報答，