第11課 西漢建立和“文景之治”教案

1、江源區(qū)七年級歷史【上冊】教案 集備學(xué)校：白山市十七中學(xué)主備教師劉彥男課時(shí)1課時(shí)課型新授集備教師馮憲剛課 題第11 課 西漢建立和“文景之治”教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1了解漢朝開國的基本情況。 2知道休養(yǎng)生息、“文景之治”等基礎(chǔ)知識。過程與方法： 1分析漢初劉邦實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因。2通過對“文景之治”繁榮景象的學(xué)習(xí)，將當(dāng)時(shí)情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1認(rèn)識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，實(shí)行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會秩序，促進(jìn)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。 2認(rèn)識到文帝、景帝繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策帶來的繁榮局面為西漢的強(qiáng)盛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 西

2、漢建立和“文景之治”難點(diǎn)：劉邦實(shí)行休養(yǎng)教 法引導(dǎo)法、提問法、討論法、比較分析法、歸納分析法學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖和史料，學(xué)會從圖片和史料中感知獲取歷史知識的方法。引導(dǎo)學(xué)生分析漢初劉邦實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因，讓學(xué)生初步掌握把新、舊知識聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)方法及全面分析歷史問題的方法。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備自主預(yù)習(xí)教學(xué)流程導(dǎo)入新課：威名顯赫的秦朝，僅存15年就滅亡了。之后被漢朝取代，你知道漢朝的開國皇帝是誰嗎？學(xué)生回答后，展示課件：劉邦圖片。漢朝會不會和秦朝一樣是一個短命的王朝呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢朝的歷史。（設(shè)計(jì)意圖：展示劉邦圖片，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力；把秦朝與漢朝進(jìn)行對比，既復(fù)習(xí)了舊知識

3、又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）板書課題：第11課 西漢建立和“文景之治” 講授新課：一、 西漢的建立師：劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一了全國，建立了漢朝。請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，指出漢朝建立的時(shí)間、都城地點(diǎn)和劉邦的稱謂。 學(xué)生回答:公元前202年劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。(設(shè)計(jì)意圖：掌握漢朝建立的知識；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，鍛煉語言表達(dá)能力和歸納問題的能力.)出示“漢并天下”瓦當(dāng)圖片，該瓦當(dāng)于陜西省西安市漢長安城遺址出土。秦朝被推翻后，項(xiàng)羽和劉邦之間展開了爭奪統(tǒng)治權(quán)的楚漢之爭。經(jīng)過大小數(shù)十次戰(zhàn)役的較量，最后于公元前202年，劉邦取得勝利，建立漢朝?！皾h并天下”瓦當(dāng)就是為了紀(jì)念劉邦

4、戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下，建立漢朝而作。（設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。）展示課件：材料:漢書.食貨志記載，西漢剛建立時(shí)，“民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半”。根據(jù)材料并結(jié)合教材，說一說，當(dāng)時(shí)的社會處于什么樣的境況？具體表現(xiàn)如何？（當(dāng)時(shí)社會的境況：社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞，到處是殘破荒涼的景象。表現(xiàn)：到處都是殘破荒涼的景象，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪，連皇帝的車馬也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行只能乘牛車，人民得不到溫飽。）（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力，滲透“論從史出”的原則；通過閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。）教師提出問題：漢初經(jīng)濟(jì)蕭條，國家

5、貧困的荒涼景象是怎么造成的？（學(xué)生回答后教師總結(jié)：秦的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。）二、 休養(yǎng)生息政策師：恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，鞏固新王朝，成為漢初統(tǒng)治者的首要問題。出示課件：合作探究題：如果你是劉邦,應(yīng)該如何恢復(fù)和發(fā)生產(chǎn)？（學(xué)生各抒己見）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決歷史問題的能力。）那么劉邦采取了什么政策來解決這一問題呢？（學(xué)生回答：休養(yǎng)生息政策）（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識到漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，實(shí)行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會秩序，促進(jìn)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。）教師出示課件：休養(yǎng)生息政策的含義。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步掌握歷史名詞的含義。）提出問

6、題：休養(yǎng)生息政策的具體措施有哪些？（學(xué)生回答后教師出示課件總結(jié)）休養(yǎng)生息政策的實(shí)施有何歷史意義？（學(xué)生回答后教師總結(jié)：使?jié)h初經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來）（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括問題的能力。）觀看教材52頁漢代耬車模型并了解其功能。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，并進(jìn)一步體會我國勞動人民的智慧，從而增加學(xué)生的民族自豪感。）三、“文景之治”師：漢初，由于幾任統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策，使得經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，到文景時(shí)期，出現(xiàn)了文景之治。出示課件：簡介漢文帝、漢景帝。教師提出問題: 漢文帝、漢景帝統(tǒng)治的具體措施有哪些？（學(xué)生回答后教師出示課件總結(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：通過簡介

7、歷史人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在課件中，每條措施都附有史料說明，使學(xué)生進(jìn)一步加深對歷史知識的理解,從而感受偉大人物的品行。）出示課件：合作探究題：秦始皇實(shí)行暴政，奢侈浪費(fèi)，最終導(dǎo)致秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的爆發(fā)，最后二世而亡；漢文帝提倡節(jié)儉，出現(xiàn)了文景之治的局面，由此，我們可以得出什么啟示？（學(xué)生回答后教師總結(jié)：成由勤儉，敗由奢）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力以及分析比較和概括能力。）文景之治的表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。師：當(dāng)時(shí)的國力有了很大的增強(qiáng)，國家積累了大量的錢糧，庫存的糧食和銅錢非常充盈。這一時(shí)期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“文景之治”。師

8、：文景時(shí)期出現(xiàn)了繁榮的局面，那么漢初時(shí)期的景象如何呢？（學(xué)生回答：殘破荒涼）（設(shè)計(jì)意圖：將文景時(shí)期的繁榮景象與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的重要性。）課堂練習(xí)：1、以下三個皇帝的在位先后順序排列正確的是（ ）漢高祖 漢景帝 漢文帝A. B.C. D.2、“文景之治”這一盛世景象出現(xiàn)的原因有（ ）吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān) 注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獎勵耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑 文帝、景帝提倡節(jié)儉，并以身作則 重視“以德化民”，社會比較穩(wěn)定 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，用儒家思想進(jìn)行統(tǒng)治A. B. C. D.3、我國跨公元前后的朝代（ ） A.夏朝

9、B.春秋 C.秦朝 D.西漢 4、西漢是誰建立的（ ） A.項(xiàng)羽 B.劉邦 C.漢文帝 D.漢景帝 5、漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題是（ ） A.王國問題 B.恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn) C.人口問題 D.王權(quán)問題 6、下列實(shí)行休養(yǎng)生息政策的皇帝有（ ） （1）漢高祖（2）漢文帝（3）漢景帝（4）漢武帝 A.(1)(2)(4) B.(1)(3)(4)C.(2)(3)(4) D.(1)(2)(3)7、西漢初年，統(tǒng)治者對農(nóng)民采取的政策（ ） A.獎勵耕織 B.休養(yǎng)生息 C.重農(nóng)抑商 D.重商抑農(nóng) 8.西漢初期，形成太平盛世景象指的是（ ） A.光武中興 B.貞觀之治 C.大一統(tǒng) D.文景之治小結(jié)：學(xué)習(xí)本課后，請同學(xué)們談一談有哪些收獲？學(xué)生回答后，教師出示課件梳理本課知識點(diǎn)?？偨Y(jié)：由于漢高祖和繼任者們實(shí)行休養(yǎng)生息政策，使得經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，到文景時(shí)期，出現(xiàn)了繁榮局面為西漢的強(qiáng)盛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：師生總結(jié)本課內(nèi)容，學(xué)生在小結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，并為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）作業(yè)：1、漢文帝時(shí)，大臣賈誼上書建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”。大臣晁錯提出“務(wù)民于農(nóng)桑