尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、28*尺有所短寸有所長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備： (1) 搜集關(guān)于柯巖的資料、制作課件、放大的書信、一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)的教具。 (2) 準(zhǔn)備冰心的寄小讀者或再寄小讀者 ，魯迅的致顏黎民。2學(xué)生準(zhǔn)備： (1) 課前預(yù)習(xí)課文。 (2) 搜集柯巖的文章和圖片。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1提問：同學(xué)們，平時(shí)你與別人都是用什么方式交流的？( 學(xué)生自由發(fā)言。 )2小結(jié)： 是的，我們交流的方式有很多種，書信也是交流的一種方式。它可以幫助我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。今天我們學(xué)的課文內(nèi)容尺有所短 寸有所長(zhǎng)就是兩封信，請(qǐng)大家打開課本。二、初讀課文，整體感知1交流匯報(bào)課前搜集的關(guān)于柯巖的資

2、料和圖片。2出示閱讀提示，學(xué)生按閱讀提示自讀課文。(1) 快速默讀課文，圈畫出生字新詞，利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2) 認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？(3) 把課文中你感興趣的內(nèi)容畫下來，不理解的在旁邊打個(gè)問號(hào)。3檢查自讀情況。(1) 卡片出示詞語，開火車認(rèn)讀“冒昧、嫉妒、勾肩搭背、寂寞、紅眼病、告誡、碰釘子、受益匪淺、年逾古稀、形單影只、摔跟頭”等詞語(2) 分段讀文，全班評(píng)議，指導(dǎo)正確朗讀。(3) 匯報(bào)交流：課文主要講了什么內(nèi)容？(4) 全班交流：本文是由兩封書信組成的。一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)向柯巖訴說了自己的煩惱，另一封是柯巖的回信。信中柯巖幫張國(guó)強(qiáng)同學(xué)分析了原

3、因。4過渡： 通過自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)知道了課文的主要內(nèi)容，是不是還有許多感興趣的地方想和大家討論、交流呢？三、閱讀書信，了解重點(diǎn)1請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第一封信，想想第一封信寫了什么？( 生：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師寫了封信，傾訴自己的煩惱。)2師： 你概括得很好！請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，用手中的筆把張國(guó)強(qiáng)的煩惱畫下來。3反饋： 能在課文中找到張國(guó)強(qiáng)的煩惱嗎？( 指名回答 )(1) 我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國(guó)征文比賽中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來采訪我 有的還不理我了。(2) 可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn) 我感到很寂寞。4總結(jié)：是啊，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)好寂寞??！ ( 卡片出示 “寂寞 ”，理

4、解意思。 )5張國(guó)強(qiáng)同學(xué)在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認(rèn)為被疏遠(yuǎn)的原因是什么？( 生：張國(guó)強(qiáng)認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他。)(1) 師：對(duì)，你把“嫉妒”這個(gè)詞語讀對(duì)了，你能再把這個(gè)詞語讀給大家聽聽嗎？誰還想再來試試？我們一起來讀讀這個(gè)詞語。(2) 你能幫它找個(gè)近義詞嗎？6張國(guó)強(qiáng)的煩惱及原因我們都找到了，你能讀出張國(guó)強(qiáng)此刻的心情嗎？學(xué)生嘗試?yán)首x。四、真誠(chéng)對(duì)話，了解道理1過渡：讀了張國(guó)強(qiáng)的信， 我們知道了張國(guó)強(qiáng)是這樣想的，也是這么說的。但是柯巖老師在回信中卻為張國(guó)強(qiáng)的心態(tài)而感到擔(dān)憂。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第二封信，找找柯巖老師是怎么幫助張國(guó)強(qiáng)解決問題的。你可以把找到的句子用筆畫一畫。2學(xué)生自讀回信

5、，圈畫句子。3交流： ( 課件出示 )(1) “你說是因?yàn)橥瑢W(xué)們嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣 咱們還是先從自身找找原因吧！ ”( 生：柯巖老師讓張國(guó)強(qiáng)先從自身找找原因。)師：你還找到了哪些句子？(2) “一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。 ”師：剛才同學(xué)們讀“形單影只”這個(gè)詞時(shí)有點(diǎn)小停頓，這是個(gè)新的成語，跟老師一起讀這個(gè)詞語。誰能來說說“形單影只”是什么意思呢？(3) 理解“形單影只”是形容孤獨(dú)，沒有伴侶的意思。相信同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)新成語之后， 這段話會(huì)

6、讀得更通順。 引讀：一個(gè)人 你能理解這句話的意思嗎？誰來說說這句話的意思？小結(jié)： 柯巖老師就是要我們明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理 ( 板書課題 ) ，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)也都應(yīng)該要明白這個(gè)道理。 ( 齊讀：一個(gè)人)4過渡： 我們?cè)谂c別人的交往中，只有彼此交心，相互扶持，才能有更大的收獲。那柯巖老師小時(shí)候明白這些道理嗎？ ( 生：不明白。 )(1) 你又是從哪里看出來的？能不能把它讀一讀。生讀“我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子 也并未真正入耳” 。(2) 還可以從哪里看出來呢？生讀“直到以后不斷 重要原因” 。5過渡： 是呀，直到后來柯巖老師她不斷碰釘子，摔跟頭 又在生活

7、中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的深意。于是她學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，慢慢地就擁有越來越多的朋友，彼此知心交心，患難與共。6同學(xué)們，兩種不同的心態(tài)導(dǎo)致了兩種截然不同的結(jié)果。你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這個(gè)道理嗎？結(jié)合生活實(shí)際， 學(xué)生舉例說明。7同學(xué)們， 帶上你此時(shí)的體會(huì)， 一起讀讀今天的課題吧！ ( 生：尺有所短寸有所長(zhǎng) )五、瀏覽課文，了解寫法1師： 先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文。仔細(xì)觀察一下這兩封信，找找它們?cè)诟袷缴嫌惺裁垂餐帲?反饋： 觀察多媒體課件，說這兩封信的共同之處，指名說基本格式。( 課件出示原文，

8、并標(biāo)明格式的名稱。)3師： 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看這兩封信，這些標(biāo)出來的名稱它們有什么特點(diǎn)？(1) 稱呼。把對(duì)方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。(2) 正文。就和我們平時(shí)寫的作文一樣，開頭空兩格。(3) 結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。 結(jié)尾的祝語分兩行寫，像“敬?！薄白Ｄ恪钡茸盅?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫；像“身體健康”“健康快樂”等字眼，應(yīng)另起一行頂格寫。(4) 署名和日期。信寫完了還得寫上名字和日期，名字和日期都寫在這封信的右下角。我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)先寫名字，另起一行再寫日期。4師： 剛才講的這幾點(diǎn)都是信的基本格式，我們以后寫信

9、的時(shí)候，一定要按照這樣的格式寫。請(qǐng)同學(xué)們找到本課兩封信的不同之處？(1) 從信的格式上說，晚輩寫給長(zhǎng)輩的信稱呼下面要寫敬語，文中用“您”。(2) 祝福語，晚輩在寫祝福語的時(shí)候要用“敬祝”等字眼，另外像“身體健康”后面不加標(biāo)點(diǎn)，如果表達(dá)的情感強(qiáng)烈的話，也可以加上感嘆號(hào)。(3) 在內(nèi)容上，一封是信，另一封是回信。5同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，能說出這么多不同點(diǎn)，真不錯(cuò)！接下來，我們就一起來細(xì)細(xì)地讀讀這兩封信的內(nèi)容。六、運(yùn)用格式，練筆抒情1張國(guó)強(qiáng)同學(xué)第一次給柯巖老師寫了這封信，柯巖老師的回信中語句親切感人，句句在理，看得出來，大家學(xué)習(xí)后都有很大的觸動(dòng)。張國(guó)強(qiáng)看了回信，心里更是久久不能平靜， 他認(rèn)真地反省了自己， 現(xiàn)在他和同學(xué)們和好如初了。 他想給柯巖老師回一封信， 表達(dá)對(duì)柯巖老師的感激之情。 他會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)拿出你的紙和筆，幫助張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫幾句感謝的話給柯巖老師吧， 在寫的時(shí)候請(qǐng)一定要注意信的格式。2學(xué)生練寫。3交流學(xué)生的小練筆，展示信的格式和內(nèi)容。七、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的