人教版新教材二年級上冊數(shù)學廣角搭配教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上數(shù)學廣角搭配1教學設計教學內容：人教版二年級數(shù)學上冊P97例1及“做一做”，練習二十四第1、2題。教材分析：本節(jié)課的教學內容主要是滲透排列組合的數(shù)學思想，為便于學生理解，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活最簡單的事例呈現(xiàn)出來，使學生對排列的有序性有一個初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏，為以后探索其他有關的數(shù)學知識奠定良好的基礎。學生分析：在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識來解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時的位置安排等等。學生已經有了一定的生活經驗，有時也可能運用到排列知識解決問題，但對于小學二年級的學生來說，“排列”的數(shù)學思想只需感知，而不

2、需教給他們“排列”的有關概念術語。因此在教學過程中，我依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來自主嘗試學習解決問題，經歷簡單的排列規(guī)律的探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識。教學目標：1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2、使學生經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。3、在自主嘗試學習過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。 教學重點：經歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學思想。教學難點：初步理解簡單事物的排列規(guī)

3、律。教學準備：數(shù)字卡片、課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題，構建知識坡度。師：今天老師帶你們去一個有趣的地方。（課件出示：數(shù)學廣角）里面有座數(shù)學城堡，你們想進去玩一玩嗎？（課件出示：城堡圖）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？ 生：有?。ㄕn件出示）守門老人說：密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請學生齊讀）師：你覺得可能是哪個數(shù)？生：12或21。（板書）師：“有可能是1或2嗎？”生：不可能。師：“為什么？”生：題中要求是兩位數(shù)，1或2是一位數(shù)。師：那么12和21這兩個數(shù)有什么不同？ 學生可能回答：十位和個位上的數(shù)字正好交換了位置。師：既然1或2是不可能的，那12和21你能確定哪

4、個是密碼嗎？生：不能。（課件出示）守門老人又說：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請學生齊讀）生：12！點擊“12”，課件演示鎖打開。（設計意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)，對于部分學生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個數(shù)，利用開門密碼的方式，引導學生思考，讓學生體會排列是有順序的，也為后面三個數(shù)的排列提供了活動經驗和思維方向。）二、小組合作，自主探究。（一）、嘗試學習第二道門出現(xiàn)。（課件出示：我這道門的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當中的兩個數(shù)字組成的。）1) 這可有點難度了，你先猜猜可能是幾？（12、23、33等）2) 大家這么回答問題你有什么感覺？3) 這

5、么回答很亂，容易遺漏和重復。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢？請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。（二）、展示交流匯報一下：你們找到了幾個數(shù)？匯報交流結果并介紹方法：一個組到前邊來匯報，要求2個人一起來。一個人擺卡片，一個人把擺出的數(shù)在黑板上寫出來。 反饋：1、（漏寫的）2、（多寫的）3、（比較凌亂的寫法）4、12、21、13、31、23、32 共6個師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）-兩個數(shù)字交換一下。5、12、13、21、23、31、32 共6個 （固定十位數(shù)

6、）師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）-從小到大，1、2、3輪流放在十位上。 6、21、31、12、32、13、23 共6個 （固定個位數(shù)）師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）-一小一大，1、2、3輪流放在個位上。教師組織逐個分析：這是哪位小朋友寫的？你們同桌兩人能說說自己的想法嗎？（有順序的寫法可以請學生多說幾遍：“誰聽懂了他們的想法？你再來說一說？實在說不清可以請學生上講臺擺一擺。表揚回答精彩的學生。）師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時候能按一定的順序來排，這樣不會遺漏也不會重復了。（全班同學交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復或者遺漏這一難點）（三）、點撥提升師：看了這么

7、多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什么？（有規(guī)律）假如用1、2、3、4來組成幾個 不同的兩位數(shù)，你覺得采用哪種方法來寫能寫得又快又好？（第5、6種）師結：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：很有順序、不會重復，不會遺漏。（板書：有順序 不重復 不遺漏）師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個數(shù)從小到大排列的第四個。你們說是幾呢？ 師：你怎么這么快就知道是23了呢？ 學生可能回答：我是從第5種方法里一看就看出來了。點擊“23”，媒體演示鎖打開。（設計意圖：教師點撥提升，讓學生進一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識，既突出了重點，又突破了難點。為承上啟下，又讓學生找出密碼數(shù)：23，再次激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。）三

8、、靈活運用，解決問題。師：恭喜你們，闖關成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務）1、任務一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）（1）全班學生獨立思考完成。（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。（3）先獨自思考，再全班交流。（4）交流評價，理解方法。2、任務二：幫照相。（練習二十四第1題）談話：數(shù)學城堡為了獎勵你們剛才破解兩道門，想給你們照個合影，你們樂意嗎？3、任務三：送圖書。（練習二十四第2題）談話：數(shù)學城堡為了豐富你們的學習知識，又送你們一些圖書，請看有哪些圖書呢？4、作業(yè)布置。（1）書面作業(yè)：用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）（2）課外作業(yè)：0、2和3可以組成哪幾個兩位數(shù)？（設計意圖：以活動的形式培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識。通過不同內容的活動練習，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且鞏固了學生所學的知識。特別是課外作業(yè)的布置，讓學生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學以致用，為以后的學習打下良好的基礎。）四、歸納總結，拓展延伸。今天你們在數(shù)學廣角學到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加