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文檔簡(jiǎn)介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新目標(biāo)八下教材分析(一)教材特點(diǎn)1、話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù): 以話題為綱,以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。目錄:Unittitletopicfunctionsstructurestarget languagevocabularyrecyclinglearning strategies結(jié)構(gòu)功能話題有機(jī)結(jié)合UnitTopicFunctionsStructures1計(jì)劃與愿望關(guān)于未來(lái)生活預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)用一般將來(lái)時(shí)預(yù)測(cè)未來(lái)2人際關(guān)系問(wèn)題與建議談?wù)搯?wèn)題提出建議could, should, why dont you3日?;顒?dòng)生活故事談過(guò)
2、去的事學(xué)會(huì)講故事用過(guò)去時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事4學(xué)校生活學(xué)習(xí)和生活故事轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)間接引語(yǔ)及用間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)述學(xué)習(xí)情況5計(jì)劃與愿望關(guān)于生活中的規(guī)則與設(shè)想談?wù)撘蚬岢鼋ㄗh用條件狀語(yǔ)從句談?wù)撘蚬P(guān)系;談?wù)撘蚴欠褡袷毓惨?guī)則而導(dǎo)致的結(jié)果;闡述因果關(guān)系后提出可選建議6愛(ài)好收藏和愛(ài)好進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道,談?wù)撆d趣愛(ài)好用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道及談?wù)撆d趣愛(ài)好7人際關(guān)系提出請(qǐng)求表達(dá)歉意表達(dá)抱怨Would you mind + v-ingWill for intentionCould for polite request8購(gòu)物談?wù)摱Y物對(duì)比品質(zhì)提出建議ShouldHow aboutPresent perfect t
3、ense9旅游與交通談?wù)撨^(guò)去經(jīng)歷討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的用現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去經(jīng)歷10人際關(guān)系閑聊技巧談?wù)撘蚬岢鼋ㄗh引發(fā)閑聊:(1)談?wù)撎鞖狻⑾埠茫?)主動(dòng)打招呼(3)詢問(wèn)看法2、功能話題生活化、情境化,與學(xué)生的實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切。如:日常生活中的問(wèn)題及建議,成績(jī)報(bào)告單、興趣愛(ài)好、買禮物、文明禮儀、閑聊話題等3、每個(gè)單元分為三個(gè)部分:Section A,Section B 和Self check。Section A:為目標(biāo)語(yǔ)言/句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)。(基礎(chǔ))如:Unit 6 單詞:collect, marathon, skate, shell句型: How long have you
4、 been skating? When did you start skating?Section B: 使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。(提升)如:Talk about other hobbies (新舊結(jié)合) and reasons (提升), pair workask and answer about hobbiesSelf check:自我評(píng)價(jià)、詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)、語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)、幽默的卡通如:key words used in context(自我評(píng)價(jià)), write a letter to apply for the job.(寫(xiě)作練習(xí)),just for fun!八下在每
5、個(gè)單元的Self check后增加了閱讀部分,包含:Section 1 Before your readwarming upSection 2 While you readreading and reading strategySection 3 After you readexercises, check, reflectionSection 4 Go for it! (unit 6由閱讀話題引出的problems living in and out of China)If you have time!culture and so on-project(如:Unit 6 I have bee
6、n studying history in China, 擴(kuò)大閱讀量,增加語(yǔ)言的輸入,閱讀策略的滲透,閱讀技巧和能力的提高)4、相對(duì)于過(guò)去的教材而言,新目標(biāo)英語(yǔ)的生詞量大得多,更注重英語(yǔ)技能的培養(yǎng),淡化了語(yǔ)法的教學(xué)。如:八下第一單元“Will people have robots?”中含詞匯75個(gè),其中黑體詞匯45個(gè)。因此,要認(rèn)真研究教材的詞匯學(xué)習(xí):1. 以課標(biāo)和教材詞匯為依據(jù)。2. 閱讀(詞匯 知識(shí)面 閱讀能力)3尋找載體 多角度、多渠道、多樣化開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)。課標(biāo) : 學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)的單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。教材詞匯表 :建立詞匯目標(biāo)分類意識(shí),把教材詞匯表中的
7、詞匯分為運(yùn)用詞匯、識(shí)別詞匯、過(guò)目詞匯 。初中生按照課標(biāo)要求學(xué)習(xí)1600左右的詞匯,而真正的運(yùn)用詞匯量目標(biāo)不到1000。根據(jù)對(duì)詞匯運(yùn)用能力要求的研究,中考要求運(yùn)用的詞匯也不到1000詞,中考作文的詞匯要求只有120多詞,有的要求80詞以上。所以,一般學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)真正需要掌握的運(yùn)用詞匯大約為1000左右就已達(dá)到課標(biāo)的能力要求。這里的話題詞匯,主要指的是第一類詞匯,即課標(biāo)里有,與本單元話題密切相關(guān),而且在輸出活動(dòng)中學(xué)生很有可能要使用的詞匯。以八上Unit 1為例:運(yùn)用詞匯就是要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用的詞匯每個(gè)單元一般只有1015個(gè)左右;識(shí)別詞匯就是要求學(xué)生在閱讀理解中能夠理解其詞義的詞匯,每單元一般
8、有2040個(gè);過(guò)目詞匯是根據(jù)課文語(yǔ)境不得不呈現(xiàn)的詞匯,學(xué)生只需在學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)一眼就足夠,每單元一般有1020個(gè)。因此我們必須認(rèn)真研究教材每個(gè)單元的詞匯目標(biāo),分清運(yùn)用、識(shí)別和過(guò)目詞匯。(二)問(wèn)題與對(duì)策問(wèn)題1:教材選材新穎容量大、詞匯量大,教師與學(xué)生適應(yīng)很困難。對(duì)策1:A、對(duì)單詞進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)。重點(diǎn)生詞包括:Section A、教師用書(shū)目標(biāo)中規(guī)定要掌握的、Self-check的Key word check中要求掌握的單詞,必須做到“四會(huì)”,其余達(dá)到“三會(huì)”或“二會(huì)”或“一會(huì)”即可;B、教給學(xué)生必要的識(shí)記、運(yùn)用生詞的方法;C、確定生詞重點(diǎn)后,應(yīng)分層要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、運(yùn)用和檢查,做到每單元過(guò)關(guān);D、必須重視
9、音標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生能盡快掌握利用音標(biāo)識(shí)記單詞的方法。問(wèn)題2:文化內(nèi)容與真實(shí)生活的巨大差異造成的學(xué)習(xí)障礙和理解困難。對(duì)策2:A、借用因特網(wǎng)收集信息;B、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,豐富自己的專業(yè)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,了解熟悉西方的風(fēng)土人情、歷史地理和宗教文化等內(nèi)容;C、讓學(xué)生事先收集整理有關(guān)的資料;D、利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)或短文進(jìn)行介紹。問(wèn)題3:每單元的內(nèi)容太多而時(shí)間有限;對(duì)策3: 應(yīng)注意對(duì)教材的整合與增刪。而Section A是新目標(biāo)英語(yǔ)的基礎(chǔ),也是取舍的底線,是學(xué)生必須掌握的目標(biāo)任務(wù);可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)Section B進(jìn)行調(diào)整,達(dá)到分層教學(xué)的目的;問(wèn)題4: 教材圖文并茂,詼諧幽默,能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
10、趣,有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和提高。但可供學(xué)生閱讀的文本極少(特別是學(xué)生用書(shū)1-3),學(xué)生的輸入量不足,課堂上筆頭的練習(xí)不夠,出現(xiàn)“說(shuō)”功不錯(cuò),“寫(xiě)”功不好,怎么辦?對(duì)策4: 教師可充分利用和挖掘聽(tīng)力的文本材料。不僅可改編為聽(tīng)力的各種練習(xí),而且還是很地道的口語(yǔ)素材,也可改編為短文供學(xué)生閱讀,同時(shí)也是背誦的好素材。問(wèn)題5:八下的教材閱讀量突然加大,學(xué)生普遍感到吃力,適應(yīng)不了,如何處理該部分?對(duì)策5:A、閱讀不應(yīng)八下才關(guān)注,應(yīng)循序漸進(jìn)有計(jì)劃地從七年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練;B、建議:七年級(jí)三萬(wàn)字200-250(120-150詞)八年級(jí)六萬(wàn)字200-250(200-300詞)九年級(jí)六萬(wàn)字200-250(200-300
11、詞)1、課標(biāo)關(guān)于八年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo):能連貫、流暢地朗讀課文;能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料;能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意;能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思;能理解并解釋圖表提供的信息;能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為;能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件;能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解;除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。2、閱讀教學(xué)目的:Reading for information.Reading for comprehension.Reading for pleasure.Reading for reading strategies. (八下)Reading for languag
12、e points. (八下)3、八下各單元閱讀策略訓(xùn)練列表Unit 1 Learn to predict what will be read in order to acquire new information.Unit 2 Learn to use a learners dictionary in order to use new words better.Unit 3 Learn to read the title and the first sentence of each paragraph before you read.Unit 4 Learn to guess the mean
13、ing of the words you dont know from the context.Unit 6 Learn to scan the text to find detailed information without reading the whole text.Unit 7 Learn to find topic sentences to help understand what the paragraph is about.Unit 8 Learn to summarize a passage by answering “who, what, where, why, how,
14、etc.” questions while readingUnit 9 Learn to reflect after reading in order to remember things better.4、八下閱讀教學(xué)策略:1)八下閱讀精讀教學(xué):Section A第二課時(shí):閱讀表達(dá)課如:Unit 3 Section A 3a能通過(guò)閱讀理解文章大意及相關(guān)信息,獲取語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu);能用目標(biāo)語(yǔ)談?wù)摫締卧脑掝};能連貫、流暢地朗讀課文;發(fā)展積極的情感態(tài)度、獲取學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。Section B 第二課時(shí):閱讀討論或?qū)懽髡n。如:Unit 2 Section B 3a能通過(guò)閱讀理解文章大意及相關(guān)信息,獲取語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu);能用目標(biāo)語(yǔ)談?wù)摫締卧脑掝};能就文章的相關(guān)話題寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文段;體驗(yàn)知識(shí)和技能的過(guò)程中發(fā)展積極的情感態(tài)度,獲取學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí);能連貫、流暢地朗讀課文;Selfcheck 第二課時(shí) 閱讀課培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀策略為主,聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的技能為輔。能理解文章大意及相關(guān)信息;能理解新的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或文章結(jié)構(gòu),能就文章的相關(guān)話題進(jìn)一步思考并能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相關(guān)題.能連貫、流暢地朗讀課文;2)八下泛讀教學(xué)不同材料和特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)不同的閱讀策略和語(yǔ)言技能。如:閱讀策略:Unit 1, Unit3 : Predicting ;Unit 6,7: Sk
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