高二物理人教版選修35概率波

1、.概 率 波重/難點重點：人類對光的本性的認(rèn)識的開展過程。難點：對量子化、波粒二象性、概率波等概念的理解。重/難點分析 重點分析：光既具有波動性，又具有粒子性。既不可把光看成宏觀觀念中的波，也不可把光看成宏觀觀念中的粒子。難點分析：光波是一種概率波。大量光子行為顯示波動性；個別光子行為顯示粒子性；光的波長越長，波動性越強；光的波長越短，粒子性越強。光的波動性不是光子之間互相作用引起的，是光子本身的一種屬性。物質(zhì)波也是概率波。打破策略一引入新課課件播放：康普頓散射實驗講述：康普頓效應(yīng)是射線或X 射線打在物質(zhì)上，與物質(zhì)中原子的核外電子發(fā)生互相作用，作用后產(chǎn)生散射光子和反沖電子的效應(yīng)?？灯疹D效應(yīng)進一

2、步證實了光的粒子性。是驗證光的波粒二象性的重要物理實驗之一。課件播放：光的衍射講述：光在傳播中遇到障礙物會“繞行。結(jié)論：光具有波動性二進展新課1、光的波粒二象性17世紀(jì)的微粒說和波動說是兩種對立的學(xué)說，都受到傳統(tǒng)觀念的影響，因為傳統(tǒng)觀念認(rèn)為在宏觀現(xiàn)象中波動性和粒子性是對立的。微觀世界的某些屬性與宏觀世界不同，光子說沒有否認(rèn)波動性和光的電磁說，光子的能量與頻率有關(guān)，頻率是波的特征。學(xué)生跟隨老師的講述對于原來所學(xué)的相關(guān)知識進展自主的回憶和歸納整理。點評：對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識可以穿插在平常的教學(xué)過程中時常進展復(fù)習(xí)反思和類比遷移，屢次反復(fù)一定可以幫助學(xué)生更好的掌握和利用知識。問題：在微觀世界中，如何把

3、波的圖象與粒子的圖象統(tǒng)一起來呢？學(xué)生考慮、討論后給出一些答復(fù)，就各種答案加以分析提煉總結(jié)。點評：給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，效果比被動的承受知識要好，可以更加有效的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性和能動性。2、光波是概率波1光強講述：光的強度指單位時間內(nèi)到達單位面積的光的能量，也就是明條紋處到達的光子多，暗條紋處到達的光子數(shù)少2概率波課件：伽爾頓板實驗實驗一：用很弱的光做雙縫干預(yù)，曝光時間短，可看到膠片上出現(xiàn)一些無規(guī)那么分布的點子。實驗二：曝光時間足夠長，有大量光子通過狹縫，底片上出現(xiàn)了規(guī)那么的干預(yù)條紋。學(xué)生認(rèn)真觀察課件，不放過課件演示過程中的每一個細(xì)節(jié)，同時對觀察的認(rèn)識意見做一些個別的討論和交流。

4、點評：科學(xué)研究一定要有足夠的細(xì)心，課堂上的一些演示實驗和課件展示的觀察分析同樣如此，往往一些關(guān)鍵的現(xiàn)象是稍縱即逝，學(xué)生在這方面習(xí)慣的養(yǎng)成對他們今后的學(xué)習(xí)生活和研究工作會有莫大的幫助。講述：實驗一說明：光表現(xiàn)出粒子性，也看到光子的運動與宏觀現(xiàn)象中質(zhì)點的運動不同，沒有一定的軌道。單個光子通過雙縫后的落點無法預(yù)測。實驗二說明：光的波動性是大量光子表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在干預(yù)條紋中，那些光波強的地方是光子到達時機多的地方或是到達幾率大的地方，光波弱的地方是光子到達時機少的地方。光的波動性可看做是大量光子運動的規(guī)律。觀察實驗考慮：是否可以認(rèn)為光子之間的互相作用使它表現(xiàn)出波動性？學(xué)生持有不同的觀點，有的認(rèn)為是光

5、子之間的互相作用使它表現(xiàn)出波動性，有的那么認(rèn)為不是光子之間的互相作用使它表現(xiàn)出波動性，各執(zhí)己見，各抒己見。點評：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有疑問是好事，可以就相關(guān)的問題展開分析討論更是他們有濃重求知欲的表達，應(yīng)予以鼓勵和肯定。講述：實驗說明：假如狹縫只能讓一個光子通過，得到的照片和上面一樣，把一個縫擋住，光屏上不再出現(xiàn)干預(yù)條紋，說明光的波動性不是光子之間互相作用引起的，是光子本身的一種屬性。3、光的波動性與粒子性是不同條件下的表現(xiàn)：講述：大量光子行為顯示波動性；個別光子行為顯示粒子性；光的波長越長，波動性越強；光的波長越短，粒子性越強。學(xué)生在進一步的實驗現(xiàn)象和理論知識的指引下，形成統(tǒng)一的觀點：光的波動性

6、不是光子之間互相作用引起的，是光子本身的一種屬性。點評：存疑求解，人類社會的不斷開展和科學(xué)技術(shù)的日益進步都是在這樣的情景下獲得。例1. 我們能感知光現(xiàn)象,是因為我們接收到了一定能量的光,一個頻率是的無線電波的光子的能量是多大?一個頻率為的綠色光子和的光子的能量各是多大?請結(jié)合以上光子能量的大小,從概率波的角度說明:為什么低頻電磁波的波動性顯著而高頻電磁波的粒子性顯著。解析:由公式低頻電磁波的光子能量小,波長長,容易觀察到干預(yù)和衍射現(xiàn)象,波動性顯著,相比之下,高頻電磁波光子能量大,波長極短,很難找到其發(fā)生明顯衍射的狹縫或障礙物,因此波動性不容易觀察到,粒子性顯著。點評：理論聯(lián)絡(luò)實際，適量的實際操作可以進一步穩(wěn)固和掌握所學(xué)理論知識。打破反思本節(jié)課主要理解概率波的概念。盡管比較抽象，但是我們老師還是能把這堂課上的有聲有色，收到較好的效果。本節(jié)課主要有以下幾個特點：1、充分利用多種教學(xué)素材課件，圖片等，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，使學(xué)生很快進入一種愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、貫徹?課程標(biāo)準(zhǔn)?“從生活走向物理，從物理走向社會的理念，選擇典型例子，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生已經(jīng)有的直