淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育 我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄伴喿x教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣?！遍喿x教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！遍喿x教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，也有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀，對(duì)語(yǔ)文及其他學(xué)科的

2、學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，久而久之，習(xí)慣成自然學(xué)生具備了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也就提高了。這將成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，會(huì)讓人終身受益。一、養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣最為重要。 常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的快樂(lè)；有了興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地地去學(xué)習(xí)，去探索。學(xué)生只有對(duì)讀書(shū)感興趣，才會(huì)在閱讀方面有最好的收獲。在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其重要。對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。并且，因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極的減負(fù)措施。在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。

3、怎樣才能使第一學(xué)段的學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣呢？一是內(nèi)容的選擇，如淺近的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等。二是形式多樣化，比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱，比一比等。三是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。這樣，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，就一定會(huì)喜歡閱讀。韓興娥老師“一年級(jí)在海量閱讀中識(shí)字”的做法值得借鑒。她為了讓一年級(jí)新生一入學(xué)就有事做，第一天就自己讀書(shū)。她給不會(huì)拼音的一年級(jí)新生編了一本他們能夠“自學(xué)”的小冊(cè)子讀兒歌識(shí)漢字。這部小冊(cè)子分為三個(gè)部分，第一部分是學(xué)生最熟悉的的兒歌。如上學(xué)校：“太陽(yáng)當(dāng)空

4、照，花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)：早！早！早！你為什么背上小書(shū)包”。第二部分有小書(shū)包、國(guó)旗、坐得正等兒歌。第三部分是漢語(yǔ)拼音情境歌，結(jié)合拼音的學(xué)習(xí)，教學(xué)生讀熟兒歌。一個(gè)月下來(lái)，全班58個(gè)學(xué)生中有34個(gè)認(rèn)識(shí)了這本小冊(cè)子中的300多個(gè)生字，剩下的24個(gè)學(xué)生雖然不會(huì)認(rèn)讀兒歌下面的生字，但課堂上他們用手指著兒歌念了一遍又一遍，對(duì)字形或多或少有了一點(diǎn)兒印象，為以后的識(shí)字打下了基礎(chǔ)，同時(shí)在小學(xué)的起步階段就培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。學(xué)生預(yù)習(xí)是教師講授的前提，教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)切忌“讀一下課文”之類(lèi)的籠統(tǒng)話，要提出明確具體的要求，最重要的是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)目標(biāo)。例如低年級(jí)，在教師

5、的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)查查不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。中高年級(jí)初讀感知，注重課題與內(nèi)容的關(guān)系；再通讀全文整體感知，然后畫(huà)出新詞、關(guān)鍵語(yǔ)句；最后讀，提出不懂的問(wèn)題。然后搜集相關(guān)資料，以便更好的理解課文。學(xué)生只有掌握預(yù)習(xí)的方法，在預(yù)習(xí)課文時(shí)才會(huì)有的放矢，預(yù)習(xí)才能收到實(shí)效，久而久之，就會(huì)提高自己的閱讀能力。三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣就是要求學(xué)生把閱讀習(xí)慣化、生活化，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：一是要有明確的要求，一開(kāi)始要作為學(xué)生每天必完成的作業(yè)一樣對(duì)待，如要求學(xué)生做到每天早晨、中午、睡前的時(shí)間擠

6、出一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，每次讀一點(diǎn)，每天讀一些，習(xí)慣也就成自然了；二是要考慮閱讀材料盡可能是學(xué)生喜歡的，“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”，“制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型讀物”；三是要求家長(zhǎng)配合，共同完成。從一年級(jí)就開(kāi)始做起，先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒(méi)關(guān)系，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽(tīng)，逐漸形成在家庭自覺(jué)讀書(shū)的生活慣例。自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，在這當(dāng)中，教師和家長(zhǎng)要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。四、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這句話充分說(shuō)明了讀書(shū)動(dòng)筆的重要性。讀書(shū)動(dòng)筆的要求包括“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、寫(xiě)

7、”等。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，在書(shū)中勾畫(huà)、圈點(diǎn)，有助于幫助抓住重點(diǎn)，深入理解；通過(guò)在文中批注或摘錄文中的好詞佳句，可以幫助學(xué)生積累，豐富學(xué)生的思想；對(duì)語(yǔ)文功底比較好的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)要求及時(shí)記下心得體會(huì)，寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記。這一習(xí)慣的培養(yǎng)一開(kāi)始比較困難，學(xué)生會(huì)覺(jué)得麻煩，因此開(kāi)始一定要嚴(yán)格要求，學(xué)生一旦嘗試到了這種方法的好處，就會(huì)形成一種自覺(jué)，長(zhǎng)此以往，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。五、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程，孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睆谋举|(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。邊讀邊思考，能讓自己在閱讀中處于主動(dòng)的地位，讀得自覺(jué)，讀得深入，讀出自己的心得和體會(huì)，閱讀的收獲就會(huì)

8、更好。學(xué)生在閱讀時(shí)，如果真正做到眼到、口到、心到，就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。教師要把這種習(xí)慣作為學(xué)生的一種素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。如教學(xué)草船借箭，要解決“周瑜為什么說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他？”這一問(wèn)題，要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)勾劃出能說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算的語(yǔ)句或語(yǔ)段，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，找出了以下內(nèi)容：諸葛亮知道第三天有大霧（知天氣）；返回時(shí)順風(fēng)順?biāo)ㄖ乩恚?；知道周瑜心胸狹隘，妒賢嫉能，曹操謹(jǐn)慎多疑，魯肅忠厚守信（曉人心）；諸葛亮具備了這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)完成十萬(wàn)支箭的任務(wù)成竹在胸（會(huì)計(jì)謀）。找出了這些內(nèi)容，對(duì)理解“諸葛亮神機(jī)妙算”也就找到了答案。六、培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)

9、閱讀方法的習(xí)慣。 不同體裁的文章采用不同的閱讀方法，教師在平時(shí)指導(dǎo)閱讀時(shí)要有目的的培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法要根據(jù)不同文體和閱讀需要來(lái)選擇。有默讀、朗讀，有序讀、跳讀，有精讀、略讀和反復(fù)研讀，有學(xué)習(xí)性的閱讀和欣賞性的閱讀等。比如朗讀。課堂上，老師首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用普通話，把課文讀準(zhǔn)確讀流暢，其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出起伏有致，讀出漢語(yǔ)的美感。如桂林山水、第一場(chǎng)雪理解了景色美，就把它美美地讀出來(lái)。老師有時(shí)也要善于范讀，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)文本，更好地理解課文。如我在教學(xué)桂林山水、一夜的工作、豐碑等課文時(shí)，教師有聲有色地讀了“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到

10、它在流動(dòng)”“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”“狂風(fēng)呼嘯”“大雪紛飛”后問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，這個(gè)感覺(jué)就是他們從老師的語(yǔ)感中聽(tīng)出來(lái)的，悟出來(lái)的理解。在教學(xué)中，教師反復(fù)地用自己的范讀向?qū)W生傳遞不同語(yǔ)句的不同語(yǔ)感，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)，跟讀、揣摩、領(lǐng)悟。漸漸地，教師的語(yǔ)感變成了學(xué)生的語(yǔ)感，不同的語(yǔ)感表達(dá)了不同的語(yǔ)言情境和思想內(nèi)涵。于是，學(xué)生在這種朗讀的過(guò)程中，深刻地領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容。這一過(guò)程，正好把“在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀”變成了“在有感情朗讀的過(guò)程中感悟”。七、培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較為豐富的積累和良

11、好的語(yǔ)感”。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在閱讀教學(xué)中，要重視積累，要通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用來(lái)完成語(yǔ)文學(xué)科的工具性。只有注重積累，才能成為豐富的“百科全書(shū)”，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。積累的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫(xiě)。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，使之逐步形成習(xí)慣。據(jù)心理學(xué)家的研究，13歲之前是人的記憶的黃金時(shí)期，少年之記，如石上之刻。因此，13歲以前重誦讀、重記憶、重積累應(yīng)是13歲之前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要法則！千百年來(lái)，國(guó)學(xué)經(jīng)典和詩(shī)歌經(jīng)典是中華文化的瑰寶，它們朗朗上口，易于背誦。俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“腹有讀書(shū)氣自華”。中國(guó)的國(guó)學(xué)大師、文學(xué)大師的產(chǎn)生，無(wú)一例外不在童年時(shí)期背誦了大量的經(jīng)典詩(shī)文。過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)難道對(duì)我們今天的教育沒(méi)有啟示嗎？ 八、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要把對(duì)學(xué)生的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣作為一種規(guī)范，并落實(shí)在閱讀課堂和課外閱讀中，這些閱讀衛(wèi)生習(xí)慣包括：閱讀時(shí)要有正確的坐姿，不趴在桌子上看書(shū)，不躺在床上讀書(shū)；讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度；默讀不出聲，朗讀要聲情并茂；不要養(yǎng)成邊