淺談小學(xué)信息技術(shù)中如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

1、淺談小學(xué)信息技術(shù)中如何突破教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的一項(xiàng)重要的工作就是要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)浩如煙海，無所不包，盡管作為課程的內(nèi)容已經(jīng)篩選，但仍然很龐雜，且教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，故要求教師在教學(xué)過程中，分清主次，區(qū)別輕重，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。那么確定好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，如何在教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、形象教學(xué)法 我們所面對(duì)的是以

2、具體形象思維為主的學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。2、比喻教學(xué)法 對(duì)于小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而卻還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。3、游戲?qū)W習(xí)法4、猜謎導(dǎo)入法 通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得枯燥的理論課變得有趣和活潑。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中國(guó)，以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：上課之前，老師給大家?guī)硪粍t謎語(yǔ)，我們大家一起來猜猜。沒有腦袋會(huì)思考；繽紛世界全知曉；萬(wàn)事一點(diǎn)便明了；少了電源就睡覺。（謎底：計(jì)算機(jī)） 師

3、：由于計(jì)算機(jī)只有在通電的情況下才能工作，所以人們也叫它電腦。今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是大家司空見慣的，通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。）2、 善于引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)善于引導(dǎo)就是教師在教學(xué)過程中根據(jù)問題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點(diǎn)問題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。所以，教師必須多備幾手“導(dǎo)”的技能，一計(jì)不成，再生一計(jì)，一法不靈，再換一法，或激趣導(dǎo)思，或設(shè)疑誘思，或換法巧思。目的只有一個(gè)，那就是激活學(xué)生思維，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。善于引導(dǎo)還必須講究分

4、寸，適可而止，做到導(dǎo)而不死，導(dǎo)而不露。因?yàn)椤吧朴谝龑?dǎo)”的目的是啟發(fā)學(xué)生“善于學(xué)習(xí)”，而不是包辦和替代。倘若導(dǎo)而無度，全盤授予，背離了“導(dǎo)”的宗旨和意義，就會(huì)“導(dǎo)”而無功。例如：在講認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)一課時(shí)，在讓學(xué)生判斷耳麥?zhǔn)禽斎朐O(shè)備還是輸出設(shè)備時(shí)，學(xué)生上來就判斷是輸入設(shè)備。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生先將耳麥從結(jié)構(gòu)上分開，先分析耳機(jī)，判斷出耳機(jī)是輸入設(shè)備；再分析麥克，判斷出麥克是向電腦輸入聲音的，所以是輸入設(shè)備；最后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析耳麥?zhǔn)菍儆谀姆N設(shè)備時(shí)，學(xué)生一下就知道：耳麥既是輸入設(shè)備又是輸出設(shè)備。 3、 參與游戲，鞏固深化 愛玩是學(xué)生的天性，喜歡游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、興趣性、挑戰(zhàn)性，

5、對(duì)孩子來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)。游戲一：“硬件紙牌”游戲。師：今天我們一起走進(jìn)計(jì)算機(jī)，了解了計(jì)算機(jī)的組成，認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的各種硬件，接下來是游戲時(shí)間，我們一起來玩?zhèn)€游戲好不好？一起來看具體的玩法。（課件出示“硬件紙牌”游戲玩法）生：開始游戲，教師行間巡視參與并指導(dǎo)。 游戲二：快速搶答賽師：通過剛才的游戲，我們又進(jìn)一步加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，為了檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)的成果，老師想在全班搞一個(gè)搶答賽，同學(xué)們有沒有信心贏得比賽？（有！）師：在比賽之前我們先看一下要求：

6、屏幕快速出現(xiàn)計(jì)算機(jī)設(shè)備的圖片，選手回答它是什么以及它屬于硬件中的哪一部分，在30秒內(nèi)回答得最多且正確的選手獲勝。明白了嗎？生：學(xué)生開始比賽。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一個(gè)搶答賽，目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生在反復(fù)的活動(dòng)中，加深知識(shí)的理解，達(dá)到記憶的目的。）4、 拓展練習(xí)，發(fā)展思維在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中，讓學(xué)生創(chuàng)造自己心中未來的計(jì)算機(jī)。 師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，我們的計(jì)算機(jī)也是一樣，每天都會(huì)有新的計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，舊的計(jì)算機(jī)遭到淘汰，同學(xué)們，你們能想像出未來計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣子

7、嗎？你們想不想自己做一次計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)師？ （想）那就動(dòng)起你的筆，把它畫下來或者寫下來吧。（老師提醒一下：在你的設(shè)計(jì)作品中，計(jì)算機(jī)的硬件都不能少哦，少了這些計(jì)算機(jī)就不能工作了。） 生：創(chuàng)造自己心中未來的計(jì)算機(jī)。 師：行間巡視，注意收集做得比較好的作品。 師：展示學(xué)生作品（較好的作品張貼在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的理念） 師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班同學(xué)真了不起，設(shè)計(jì)的作品有些跟我們的科學(xué)家想的一樣。我們來看看科學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)的未來計(jì)算機(jī)的雛形。（課件：出示幾張未來計(jì)算機(jī)的圖片）（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算機(jī)不是深不可測(cè)的，學(xué)生的創(chuàng)意更是大人無法比擬的。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)中來，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生研究計(jì)算機(jī)的熱情。） 在信息技術(shù)教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用