六上口語交際·習(xí)作四教材分析

1、六上口語交際·習(xí)作四教材分析文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于六上口語交際middot;習(xí)作四教材分析_課堂實(shí)錄_案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！口語交際middot;習(xí)作四口語交際本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)中可以參考以下幾點(diǎn)：1喚起學(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2提供課外資料，讓學(xué)生說說自己的感受，意識(shí)到在生活中確實(shí)存在著各種浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引出本次口語交際活動(dòng)的主題。3分組合

2、作，結(jié)合生活實(shí)際討論珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源這兩個(gè)主要切入口，組織學(xué)生自由分組，展開積極討論。如，在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子。4組織全班進(jìn)展交流，在集思廣益中達(dá)成一致的意見。同時(shí)在交流環(huán)節(jié)中教師要注意評(píng)議，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取各小組匯報(bào)，在比較、判斷中不斷完善理解和認(rèn)識(shí)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生語言是否標(biāo)準(zhǔn)、是否清楚進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。5結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議，以小組為單位展開第二輪的討論，然后組織交

3、流，評(píng)比環(huán)保建議金點(diǎn)子。6引導(dǎo)學(xué)生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為進(jìn)展提醒，從而將交際活動(dòng)的成效引向深化。習(xí)作本次習(xí)作提供了兩個(gè)方面的話題，學(xué)生可以任選一個(gè)進(jìn)展，在教學(xué)過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)展選擇，然后分別進(jìn)展指導(dǎo)。一寫建議書1本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。可以安排學(xué)生走一走，看一看，與社區(qū)的群眾談一談，理解周圍存在哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。也可以順著口語交際的交流結(jié)果，適當(dāng)向生活進(jìn)展延伸而展開。經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容可寫。2習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生說說生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象。如，污水、噪音、廢氣對(duì)人

4、們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物、堆積如山的一次性木筷、嘩嘩流淌的自來水。通過討論，最好能提出一些詳細(xì)的建議。3習(xí)作指導(dǎo)的第二個(gè)重點(diǎn)是：要引導(dǎo)學(xué)生明確建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說清的問題，先說清楚周圍生活中存在的環(huán)境保護(hù)方面的問題，再分析產(chǎn)生這方面問題的原因，然后提出解決這方面問題的建立性意見，使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在問題有清楚的認(rèn)識(shí)和理解。在寫的時(shí)候，可以引用搜集到的各種資料，也可以利用自己的觀察所得，整改建議可以分條羅列。4習(xí)作指導(dǎo)的第三個(gè)重點(diǎn)是：讓學(xué)生明確建議書的書寫格式：一般是，先寫標(biāo)題，說明是關(guān)于什么問題的建議；再寫稱呼，寫清楚是給誰或者哪個(gè)單位提的建議；然后寫建議的詳細(xì)內(nèi)容，幾個(gè)方面

5、的內(nèi)容能分自然段呈現(xiàn)；最后在右下方寫上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標(biāo)明寫建議書的日期。最好能有一個(gè)建議書的范例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。5要加強(qiáng)習(xí)作評(píng)議，可以組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)展交流評(píng)議，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并將學(xué)生修改后的建議書寄出去。教師也可以事先與相關(guān)單位進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生的建議能發(fā)揮作用。二看漫畫寫感受1看漫畫寫感受，不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。指導(dǎo)學(xué)生寫這次習(xí)作，首先要讓學(xué)生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評(píng)、挖苦或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。2要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。這幅圖畫的是一個(gè)人揮舞著斧子，一邊說：這段木頭里一定有蟲一邊砍大樹。一只啄木鳥站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。作者意在挖苦那些不懂得保護(hù)樹木，不懂得環(huán)境保護(hù)的腦袋有蟲的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關(guān)系，弄清楚漫畫的主要內(nèi)容。3在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：到底蟲是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？使學(xué)生懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些保護(hù)、扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才能與周圍環(huán)境保持和諧。4對(duì)于選擇自己喜歡的漫畫進(jìn)展習(xí)作的同學(xué)，要布置