第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和總結(jié)

1、基 于 學(xué) 生 核 心 素 養(yǎng) 發(fā) 展 的 小 學(xué) 數(shù) 學(xué)“ 助 學(xué) 課 堂 ” 研 究 第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 充分的準(zhǔn)備是順利實(shí)現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。 為了奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，我們制定的研究計(jì)劃如下：一、實(shí)驗(yàn)的起止時(shí)間二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及主要任務(wù)：1、成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)完善具體實(shí)驗(yàn)方案。 人員選取上除了在明珠中心小學(xué)選了數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)功底扎實(shí)、 執(zhí)教經(jīng) 驗(yàn)豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員， 還聯(lián)系 了東門大街小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)教學(xué)能手趙紅英老師、 市優(yōu)質(zhì) 課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實(shí)驗(yàn)研究。2、召開實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，制

2、訂課題實(shí) 施計(jì)劃。各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)、方法，并扎 實(shí)開展研究工作。3、加強(qiáng)課題組成員相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以仲廣群的助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長(zhǎng)的力量和助學(xué)課堂：讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落地生 根為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學(xué)生的問卷調(diào)查，收集課題學(xué) 習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。4、通過一系列培訓(xùn)活動(dòng)和研究活動(dòng)，扎實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù) 能力；通過助學(xué)課堂模式的研究深入， 切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。三、實(shí)驗(yàn)措施及分工：（一）實(shí)驗(yàn)措施：1. 樹立科研興教、科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研 究活動(dòng)，制定課題階段計(jì)劃。2. 課題組成員圍繞“助學(xué)課堂三助'模式” ，積極學(xué)習(xí)與課題 相關(guān)

3、的理論認(rèn)識(shí)， 提高理論修養(yǎng)， 從理論層面促進(jìn)有效教學(xué)的改進(jìn)提 高學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3. 定期組織教師進(jìn)行名師課堂觀摩活動(dòng)和 “常態(tài)課堂”等研究 活動(dòng)，捕捉課題研究的信息，收集教學(xué)資源，加強(qiáng)信息交流寫出有質(zhì) 量的研究論文。 通過對(duì)理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐， 提高課題組成員的科研 能力和教學(xué)素養(yǎng)。 通過開展培養(yǎng)學(xué)生助學(xué)課堂教學(xué)研究， 初步形成學(xué) 生自主能力的教學(xué)策略。4. 及時(shí)搜集和整理研究資料， 做好小結(jié)， 發(fā)現(xiàn)研究過程中出現(xiàn)的 問題和不足，認(rèn)真改進(jìn)，促使研究工作更好地開展。（二）實(shí)驗(yàn)分工： 徐婧彥、張彬：收集大量的助學(xué)課堂資料及相關(guān)文獻(xiàn)，為課題研 究做好基礎(chǔ)性工作。魏偉、盛芳艷：教師在

4、課堂中通過問卷調(diào)查等形式，來檢測(cè)學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛程度。周長(zhǎng)斌、謝宇：課堂教學(xué)中通過有效地教學(xué)手段，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì) 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?；?于 學(xué) 生 核 心 素 養(yǎng) 發(fā) 展 的 小 學(xué) 數(shù) 學(xué)“ 助 學(xué) 課 堂 ” 研 究 第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié) 充分的準(zhǔn)備是順利實(shí)現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。 為了奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，我們制定的研究計(jì)劃如下：一、實(shí)驗(yàn)的起止時(shí)間二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及主要任務(wù)：1、成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)完善具體實(shí)驗(yàn)方案。 人員選取上除了在明珠中心小學(xué)選了數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)功底扎實(shí)、 執(zhí)教經(jīng) 驗(yàn)豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員， 還聯(lián)系 了東門大街小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)

5、教學(xué)能手趙紅英老師、 市優(yōu)質(zhì) 課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實(shí)驗(yàn)研究。2、召開實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂課題實(shí) 施計(jì)劃。各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷蝿?wù)、方法，并扎 實(shí)開展研究工作。3、加強(qiáng)課題組成員相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以仲廣群的助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長(zhǎng)的力量和助學(xué)課堂：讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落地生 根為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學(xué)生的問卷調(diào)查，收集課題學(xué) 習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。4、通過一系列培訓(xùn)活動(dòng)和研究活動(dòng)，扎實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù) 能力；通過助學(xué)課堂模式的研究深入， 切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。三、實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)展情況1. 樹立科研興教、 科研立身的思想，積極投入

6、教育科研、課題研究活動(dòng)，制定了較為詳實(shí)可行的課題階段計(jì)劃。2. 課題組成員圍繞“助學(xué)課堂三助'模式” ，認(rèn)真學(xué)習(xí)了與課 題相關(guān)的理論認(rèn)識(shí)， 提高理論修養(yǎng)， 從理論層面促進(jìn)有效教學(xué)的改進(jìn) 提高學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3. 開展了扎實(shí)有效的活動(dòng)。通過對(duì)相關(guān)理論學(xué)習(xí)、研討，提高 課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。 定期組織教師進(jìn)行名師課堂觀摩 活動(dòng)和 “常態(tài)課堂”等研究活動(dòng)，捕捉課題研究的信息，收集教學(xué) 資源，加強(qiáng)信息交流寫出有質(zhì)量的研究論文。 通過對(duì)理論學(xué)習(xí)和課堂 實(shí)踐，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。 通過開展培養(yǎng)學(xué)生助 學(xué)課堂教學(xué)研究，初步形成學(xué)生自主能力的教學(xué)策略。4. 舉

7、辦了專題講座。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的理念、方法、途 徑等，我們每學(xué)期至少對(duì)教師舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂專題培訓(xùn)， 全面提高全體實(shí)驗(yàn)教師和參與教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能， 創(chuàng)設(shè)良好 的育人環(huán)境。5. 教研活動(dòng)與課題研究相結(jié)合。課題實(shí)驗(yàn)研究以來，我們開展 了課題實(shí)驗(yàn)“四個(gè)一”活動(dòng)，凡參與課題實(shí)驗(yàn)的教師，每人每學(xué)期必 須撰寫一篇理論文章或心得體會(huì)； 執(zhí)教一節(jié)課題研究匯報(bào)課， 整理撰 寫一篇反思或案例，參與一次課題實(shí)驗(yàn)階段性計(jì)劃制定和總結(jié)討論。及時(shí)搜集和整理研究資料， 做好小結(jié)， 發(fā)現(xiàn)研究過程中出現(xiàn)的問 題和不足，認(rèn)真改進(jìn)，促使研究工作更好地開展。四、實(shí)驗(yàn)成效1 、課堂充滿了生命活力。 在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中

8、 ,我們自始至終強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的主體地位 , 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與下的自助、 互助、師助探究學(xué)習(xí) , 助學(xué)課堂的操作樣式已基本構(gòu)建。 在此氛圍下， 學(xué)生的個(gè)性得到了張 揚(yáng),課堂生命活力得到了煥發(fā) , 課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一種生動(dòng)、活潑、 開放、高效的理想摸樣。2、學(xué)生潛能得到釋放。從根本上改變了學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀 況，讓學(xué)生得以在更廣闊的空間、以更自由的方式，自信的展示與交 流，精彩的提問與補(bǔ)充，激烈的爭(zhēng)辯與質(zhì)疑，靈活的方法與思維，學(xué) 生的主體地位得到真正落實(shí)，學(xué)生的無限潛能得到挖掘與釋放。3、教師行為得到轉(zhuǎn)變。教師創(chuàng)設(shè)了“學(xué)助合一”的教學(xué)思想， 構(gòu)建了一系列“助學(xué)課堂” 教學(xué)范式，發(fā)展學(xué)生成為教師觸

9、手可及的 教育追求； 教師理論水平與科研能力不斷增強(qiáng)， 專業(yè)發(fā)展水平不斷提 升，“學(xué)者型”與“專家型”的教師隊(duì)伍不斷壯大，取得了豐厚的研 究成果。4、本課題組教師的業(yè)務(wù)能力得到提高，課題組張婷老師被評(píng)為 區(qū)級(jí)教育先進(jìn)工作者，張彬老師、盛芳艷獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，徐婧 彥老師在區(qū)級(jí)基本功評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)， 魏偉老師有多篇論文在市 級(jí)以上論文發(fā)表。 張婷和徐婧彥老師共同撰寫的 助學(xué)是“動(dòng)車” 教 育有未來一文發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心期刊中國(guó)校外教育上。五、存在的問題經(jīng)過課題組成員的深入學(xué)習(xí)、 精心準(zhǔn)備， 我們完成了準(zhǔn)備階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實(shí)驗(yàn)方案、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、召開了課題開題會(huì)，全體實(shí)驗(yàn)教師按照方案要求，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，并寫出了大量 學(xué)習(xí)筆記，為后面的研究實(shí)施奠定了很好的理論基礎(chǔ)。1、課題研究缺乏指導(dǎo)。由于課題研究還處在實(shí)驗(yàn)探索階段，課題實(shí)施中還存在許多不完善、不嚴(yán)密甚至不夠細(xì)致的問題；2、參與研究人員自身理論功底還比較淺，因此教師中的一些經(jīng) 驗(yàn)不能很好地總結(jié)出來，一些做法和經(jīng)