《9和幾的進位加法》教學設計

1、9 和幾的進位加法教學設計教學目標：（1）初步學會用“湊十法”來計算20 以內(nèi)的進位加法。能正確計算9 和幾的進位加法。（2）在探索 9 加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化思想，并能遷移到20 以內(nèi)的進位加法，訓練思維的靈活性。教學重點：滲透轉換思想，應用湊十法，正確計算9 和幾的進位加法。教學難點：湊十法的思考過程。教學關鍵：把9 加幾轉化成10 加幾。教學準備：打印的口算紙、“蘿卜”，“王”，小兔、小猴的頭飾等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣啟思“今天我們的教室里來了一位非?？蓯鄣男】腿?，大家看， 他是誰呀？” （拿出小兔的頭飾帶在頭上）“一（ 2）班的小朋友，你們好！待會兒我要帶既守紀律，

2、又愛動腦的小朋友去參觀我們的動物王國，在出發(fā)之前讓我先來考考你們?！?0+1=10+2=嗯，算得可真不錯， 不過“10+幾”（板書） 10+3= 的加法太簡單了，我也會算， 我這里還有幾道10+4= “9+幾”（板書）的加法不會算，你能幫我算算10+5= 嗎？10+6=10+7=10+8=10+9=二、嘗試探索，研討交流1. 試著說說想法。9+5= ？“14，同意嗎？可是我還是有點不怎么明白，你能告訴我你是怎么算的嗎？”學生有可能出現(xiàn)的幾中情況：（1） 9 和 5 和起來是 14。（ 2）14 可以分成 9 和 5。（ 3）149=5。（ 4）把 5分成 1和4，9加1是10，10加4是 14

3、。你也是這么想的舉手。這個想法你是怎么想出來的？哦，我明白了，你是想把我們沒學過的9 加幾變成我們學過的10 加幾來算，對嗎？（板書，把這種想法用箭頭和 10 加幾連起來）那你是怎么變的？5 還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1 和 4？（ 5）把 9分成 4和5，5加5是10，10加4是 14?！凹热话?5 分開來后可以和9 湊成 10，那我能否把9 分開來和 5 去重新組成10 呢？怎么分？”“這里其實也是把9 加幾變成 10 加幾來算?！保ò鍟?，把這種想法和10+幾連起來。）（6）把 9 看成是 10，10 加 5 是 15，15 再減多看的1 是 14?！澳阋彩窍氚? 加幾變成 10

4、+幾來算對嗎？那為什么還要減1 呢？”（板書，把這種想法和10+幾連起來）2. 得出最佳方法。小朋友，你們可真會動腦筋， 幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（ 2）、（3）這三種方法也很好，不過5 和 9 和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10 加幾來想比較簡單。（把這三種想法擦掉）3. 觀察總結，滲透轉化思想。（ 4）、（ 5）、（ 6）這三種想法雖然都不一樣，但你有沒有發(fā)現(xiàn)有一點他們是相同的？（都是把我們比較陌生的 9 加幾變成以前學過的 10 加幾來算）三、鞏固練習，尋找規(guī)律“讓我們一起再來算幾道?！?+1=9+2=9+3=打亂順序做，仔細

5、觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=小朋友， 謝謝你們使我知道了原來9 加幾可以轉化成10 加幾來算， 現(xiàn)在我也會算了，這個轉化的方法可真好，我以后一定要常用。我來的時候帶來了一些蘿卜，就把蘿卜獎給算得又對又快的小朋友。做在練習紙上。前10 名站起來報答案。9+2= 9+4= 7+9= 9+5= 4+9=3+9= 5+9= 9+8= 2+9= 9+9=9+6= 9+3= 9+7= 6+9= 9+1=9+2= 9+5= 9+7= 9+4= 9+8=2+9= 5+9= 9+7= 4+9= 8+9=四.課間操“現(xiàn)在我們出發(fā)去動物王國了，請大家跟我來。”“小兔小

6、兔做對長耳朵，跳過溝，跳過河，快樂的小兔就是我。小兔小兔跳呀跳，跳得高，跳得遠，勇敢的小兔就是我?！蔽濉l(fā)展遷移，加深練習“我們來到了動物王國，迎接我們的是動物王國的國王?！蹦贸隼匣㈩^飾帶上）“一（ 2）班的小朋友，歡迎你來我們動物王國參觀。我這里有幾道題目想請你們幫忙，愿意嗎？”8+5=7+4=6+6=你是怎么想的？這里又用到了什么方法？原來 8 加幾， 7 加幾， 6 加幾的題目都可以轉化成10 加幾來算。8+3= 7+4= 6+5=8+4= 7+5= 6+6=8+5= 7+6=8+6= 7+7=8+7= 8+8=“一（ 2）班的小朋友口算可真厲害，要是誰能把下面的題目算得又對又快我就封你為口算大王?！弊鼍毩暭埳系念}目。8+3= 7+7= 2+9= 5+8= 6+7=6+9= 8+6= 7+