《2.樂(lè)音的三個(gè)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 2.樂(lè)音的三個(gè)特征教學(xué)設(shè)計(jì)阿城區(qū)亞溝中學(xué)薛其彬課題第三章2.樂(lè)音的三個(gè)特征課型新授1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振教學(xué) 幅和人耳與聲源的距離有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)聲的音色不同。目標(biāo)2. 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)：音調(diào)、響度的概念及其影響因素。教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)、響度的區(qū)分教學(xué)用具：教師：視頻資料、ppt、三角板、彩色粉筆學(xué)生：尺、橡皮筋、小盒、梳子二、樂(lè)音三個(gè)特征1.音調(diào)：聲音的高低，與物體振動(dòng)頻率有關(guān)。板書2.響度：聲音的大小，與物體振動(dòng)的振幅、人耳與聲源的距離有關(guān)。設(shè)計(jì)3.音色教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容師

2、生活動(dòng)預(yù)測(cè)與調(diào)控時(shí)間導(dǎo)入教師：播放：鋼琴曲致愛(ài)麗絲4 分學(xué)生：聆聽(tīng)，談感受學(xué)生能說(shuō)出音樂(lè)好聽(tīng)即樂(lè)音：悅耳的聲音教師：講述：樂(lè)音可。教師：提問(wèn)：同樣是樂(lè)音，有沒(méi)有區(qū)別？學(xué)生：討論交流學(xué)生通過(guò)討論交流， 能意教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：樂(lè)音有高低、識(shí)到樂(lè)音的這些區(qū)別。大小的區(qū)別，不同樂(lè)器發(fā)聲各有區(qū)別。新授一、音調(diào)1. 音調(diào)指聲音的高低。2.音調(diào)高低取決于物體振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。分教師：播放：視頻特級(jí)教師講座，使學(xué)生有目的的觀看，提同時(shí)提問(wèn)：觀看后請(qǐng)你總結(jié)什高觀看的效率。么是音調(diào)？學(xué)生：觀看，然后總結(jié)什么是音調(diào)。學(xué)生觀看后能夠總結(jié)。教師：提問(wèn)：音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)從

3、哪個(gè)角度思考，來(lái)解決問(wèn)題？學(xué)生：討論交流，然后得出結(jié)論：從如果學(xué)生沒(méi)有思路，教師物體振動(dòng)的角度，因?yàn)槁曇羰翘崾荆郝曇羰窃趺串a(chǎn)生由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。的？教師：組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：1. 將兩根粗細(xì)不同的橡皮筋套在盒子上，用大小相同的力學(xué)習(xí)內(nèi)容撥動(dòng)兩根橡皮筋；聽(tīng)橡皮筋發(fā)聲同時(shí)觀察橡皮筋的振動(dòng)師生活動(dòng)預(yù)測(cè)與調(diào)控時(shí)間情況。2. 用塑料尺分別較快和較慢撥動(dòng)梳子；聽(tīng)梳子振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)觀察梳子的振動(dòng)情況。學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師： 巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、講解。教師：組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及歸納總結(jié)的結(jié)論。學(xué)生：各小組相互補(bǔ)充現(xiàn)象及結(jié)論。教師強(qiáng)調(diào)其操作應(yīng)注意的問(wèn)題， 但學(xué)生不一定按老師的要求去做。二、響度1

4、.響度指聲音的大小。教師：演示：分別重敲、輕敲音叉同時(shí)提醒學(xué)生觀察音叉的振動(dòng)情況，聽(tīng)音叉發(fā)聲的情況。學(xué)生：觀察現(xiàn)象，表述現(xiàn)象。教師：講述：響度指聲音的大小。使學(xué)生有目的的觀看， 提高觀看的效率。2. 響度大小與振幅有關(guān)， 與 教師：提問(wèn)：響度大小與什么因素有人耳距聲源的距離有關(guān)。三、音色四、聲波的圖形1. 音色2. 音調(diào)關(guān)？學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)。教師：提問(wèn)：你覺(jué)得響度大小還與什么因素有關(guān)？學(xué)生：討論、交流教師：組織學(xué)生歸納總結(jié)。教師：播放：視頻特級(jí)教師講座，同時(shí)提醒學(xué)生注意觀看，然后總結(jié)什么是音色。學(xué)生：觀看，然后總結(jié)什么是音色。教師：講述：除了可以從振動(dòng)的角度來(lái)分析樂(lè)音的特征，還可以利

5、用儀器獲得聲波圖形，來(lái)研究樂(lè)音的特征。教師：播放：視頻特級(jí)教師的講座同時(shí)提醒學(xué)生觀看：當(dāng)不同的樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，它們的聲波圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生：觀看，然后討論交流。教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：不同的樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，聲波圖形不同，同一個(gè)樂(lè)器發(fā)聲的聲波圖形是有規(guī)律的、對(duì)稱的。教師：結(jié)合課前畫好的聲波圖形講述波峰、波谷、振幅這幾個(gè)名詞。教師：組織學(xué)生觀察、對(duì)比教師課前畫好的聲波圖形1、 2，分析樂(lè)音的特征。若學(xué)生想不到， 則教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。學(xué)生通過(guò)觀看可以總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生換角度思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于聲波圖形有規(guī)律、對(duì)稱，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)，教師給予引導(dǎo)。學(xué)生理解這幾個(gè)名詞不會(huì)太難。學(xué)生：討論交流，然后得出結(jié)論：音學(xué)生討論交流時(shí)， 可能總色相同、響度相同、音調(diào)高低結(jié)不全面，教師給予提不同。示。3. 響度教師：組織學(xué)生觀察、對(duì)比教師課前畫好的聲波圖形 2、 3，分析樂(lè)音的特征。學(xué)生：討論交流，然后得出結(jié)論：音學(xué)生在前一個(gè)問(wèn)題的討色相同、音調(diào)相同、響度大小論基礎(chǔ)上， 總結(jié)會(huì)更全面不同。些。課