六數(shù)作業(yè)規(guī)劃

1、六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期作業(yè)規(guī)劃設(shè)計教師：張春麗 崔芝利 賀學(xué)軍 柴紅梅使用年級：六年級下冊一、【設(shè)計理念及思路】（一）指導(dǎo)思想作業(yè)的布置和批改是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的重要使命，是實施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。它與教育教學(xué)活動有著密切的關(guān)系。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固、深化，有利于學(xué)生智

2、力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。它與教育教學(xué)活動有著密切的關(guān)系。（二）作業(yè)目的布置作業(yè)的目的：一是通過練，掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識：二是運(yùn)用學(xué)過的知識融會貫通，達(dá)到舉一反三之目的。新課程下的作業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在完成過程中體驗幸福和快樂，使作業(yè)成為學(xué)生成長的一種自覺的需要。因此，教師設(shè)計作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高（三）作業(yè)原則1、數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要體現(xiàn)出“少、精、全”“少”，即為合理控制作業(yè)量，爭取以最少的訓(xùn)練量達(dá)到最深層的訓(xùn)練意圖。這就

3、要求教師按照大綱要求，根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，反復(fù)斟酌，仔細(xì)推敲。根據(jù)每一個不同的訓(xùn)練目的選擇制訂每一道最合適的訓(xùn)練題目，以最少的訓(xùn)練量完成最終的訓(xùn)練任務(wù)?！熬保催x擇和制訂的訓(xùn)練題目要能夠集中反映一節(jié)課內(nèi)容中的精華，凸顯一節(jié)課內(nèi)容的中難點，切實反映大綱要求，落實教學(xué)意圖。這就要求教師吃透大綱的目的和要求，吃透教材內(nèi)容的編寫意圖，把二者緊密地結(jié)合在一起。要善于發(fā)掘教材內(nèi)容中聯(lián)系緊密的東西，使知識體系有機(jī)結(jié)合在一起，也只有抓住一節(jié)課的精華，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的?！叭?，即所選擇的題目要能反映課堂教學(xué)內(nèi)容的全貌，要具有代表性和概括性。這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)要求，有的放矢，精心選

4、擇相關(guān)內(nèi)容，制訂訓(xùn)練題目。根據(jù)大綱要求，知識的學(xué)習(xí)共分知道，理解，掌握，應(yīng)用四個層次；技能的學(xué)習(xí)共分會、比較熟練、熟練三個層次，每節(jié)課所布置的練習(xí)對于知識及技能的鞏固和訓(xùn)練都要依據(jù)教材、學(xué)生等情況，緊密結(jié)合新大綱，使要求切合實際，切過深過難，使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，也不可隨意制定層次，使學(xué)生無所適從，練無效果。2、數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要體現(xiàn)出目的性布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么教師心中要有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破，有代表性、典型性、關(guān)鍵

5、性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān)，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能，如簡便計算就應(yīng)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終；對學(xué)生易接受知識連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開發(fā)智力提高思維能力的題目，對一些大數(shù)目多數(shù)位的計算允許學(xué)生借助計算器計算或驗算，如在興趣課計算較復(fù)雜數(shù)字的教學(xué)時，把計算器引入課堂，就能化解計算復(fù)雜易錯的矛盾。這樣既能保證讓學(xué)生及時完成作業(yè)，把精力放在理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、數(shù)學(xué)作業(yè)布置要體現(xiàn)出針對性作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生，針對教材和學(xué)生實際，教師要精選設(shè)計作

6、業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。4、數(shù)學(xué)作業(yè)布置要體現(xiàn)出趣味性興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題、操作題等經(jīng)常變換，課本習(xí)題、自編習(xí)題、計算類題目、表述類題目（如單元小結(jié)、學(xué)習(xí)體會、數(shù)學(xué)故事、小

7、論文等）互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣。5、數(shù)學(xué)作業(yè)布置要體現(xiàn)出互動性標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！弊鳂I(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，但不應(yīng)是教師的“專利”，也可以是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動一個試驗區(qū)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)題目，可以有優(yōu)生命題、同桌互選、學(xué)生自選等多種形式，這樣更能突出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。有時老師也可以與學(xué)生一同做作業(yè)，在真實的情境里實現(xiàn)師生的“同

8、心、同行、同樂”。二、【作業(yè)要求】1、按時獨立完成；2、態(tài)度端正，書寫認(rèn)真規(guī)范；3、作業(yè)保持干凈認(rèn)真、格式正確；3、錯題及時糾正；4、作業(yè)統(tǒng)一用一種顏色筆書寫，繪圖用鉛筆；5、每做一題空一行；6、每次作業(yè)注明日期。三、【作業(yè)布置】1、作業(yè)內(nèi)容目標(biāo)化。就是教師布置所有的作業(yè)，都要按既定的教學(xué)目標(biāo)，要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生熟練牢固的掌握用所學(xué)的基本知識和技能來解決實際問題。2、作業(yè)形式多樣化。教師布置的作業(yè)可以讓學(xué)生通過書面、口頭、制作、游戲、調(diào)查、實驗、數(shù)學(xué)短文或日記、小論文等多種不同形式來完成，書面形式中也可以分為選擇、填空、判斷、畫圖、實驗、計算、解決問題等。3、作業(yè)題材生活化。作業(yè)設(shè)計

9、應(yīng)該使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。來自生活實踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，能讓學(xué)生很好的感受到數(shù)學(xué)的博大精深，數(shù)學(xué)的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、設(shè)計作業(yè)開放化。學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程。為此作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會多角度思考問題、分析問題為目的，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維為中心，引導(dǎo)學(xué)生會思考，善思考，巧思考，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。這類開放性作業(yè)，內(nèi)容形式新穎，問題解決具有發(fā)散性，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。四、【作業(yè)批改】1、批改方式批改方式可以采

10、取多種方式，可以對學(xué)生的作業(yè)采用“等級+評語”的作業(yè)批改評價模式。根據(jù)實際情況對個別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導(dǎo)，作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價，也可加上鼓勵性的評語。2、批改日期當(dāng)天家庭作業(yè)，盡量當(dāng)天批改，或者第二天上課前批改，每次均在等級的右下角寫上批改日期。3、訂正要求當(dāng)學(xué)生作業(yè)有錯誤時，應(yīng)換行頂格寫上“訂正”，提醒并督促學(xué)生及時訂正。五、【作業(yè)講評】及時反饋、及時講評；（會的不講，講針對性強(qiáng)的、共性的、思維出現(xiàn)問題的地方。個性問題要面批矯正或予以個別輔導(dǎo)。）注重自我評級、小組評價的實效性，引導(dǎo)學(xué)生在評價中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)責(zé)任感。1、巧妙點撥，促使學(xué)生的思維提速數(shù)

11、學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師在教學(xué)過程中不能過分強(qiáng)調(diào)程式化和模式化，而要通過自己的點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效探索，從而提高學(xué)生思維的應(yīng)變能力。2、延遲講評，為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件當(dāng)天的作業(yè)教師應(yīng)當(dāng)天進(jìn)行講評、反饋，特別是對學(xué)生在課堂上回答的問題能馬上給予評價。但有時對學(xué)生的答案存在疑惑時，教師還是應(yīng)保持冷靜，不一定要馬上給予評價，而要給學(xué)生和自己留一定的思考余地，從而為學(xué)生的方法創(chuàng)新提供良好的條件。3、深入挖掘講評， “用足”作業(yè)資源讓學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”才是我們講評的真正目的。每一道習(xí)題都有著它自身的特點和數(shù)量關(guān)系，在講評中根據(jù)它們各自的特點適當(dāng)改編，“用足”習(xí)題。4展示過程講評，及時“內(nèi)化”知識在講評作業(yè)時，應(yīng)該在講清結(jié)果、解題方法的同時，充分展示結(jié)果的形成過程。對解題過程中各環(huán)節(jié)的知識點、運(yùn)用的原因等要有詳略地加以說明，特別是一些易錯和難以理解的地方更需要我們倍加關(guān)注，因為那正是學(xué)生所想要弄懂的地方，也是教學(xué)中的重、難點。同時, 還應(yīng)提供足夠的時間與空間，讓學(xué)生大膽地說出自己對習(xí)題的理解過程，在傾聽、質(zhì)疑、交流、討論中不斷