《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》自診斷報告

1、精品商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程自我診斷報告一、課程診改工作概述 :計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校所有專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用非常廣泛普及且很實用的課程，各行各業(yè)都要使用計算機，所以，培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生掌握計算機基本操作技能和OFFICE 辦公系列軟件顯得尤為重要。學(xué)校作為人才培養(yǎng)與輸出的重要場所，應(yīng)以滿足各行各業(yè)對大學(xué)生計算機基本操作能力的要求為目標，結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，進行課程教學(xué)深化改革。（一）課程基本情況課程名稱：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)：公共基礎(chǔ)課課時情況： 72 課時（理論 36+ 實踐 36 ）開設(shè)學(xué)期：第一學(xué)年（第一學(xué)期）適用專業(yè)及學(xué)分情況：全院所有

2、專業(yè)，4 學(xué)分課程類型與定位：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是我院的一門公共基礎(chǔ)課程。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生計算機的基本操作技能和應(yīng)用OFFICE辦公軟件的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參加計算機信息處理員考試感謝下載載精品和計算機等級一級或二級考試，獲得相應(yīng)的證書。所以，本課程建設(shè)與改革在全院各專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位。（二）教學(xué)團隊： 本課程教學(xué)團隊現(xiàn)有專任教師5 人，其中副教授 2 人，高級工程師1 人，講師 2 人，研究生學(xué)歷2 人，雙師型3 人。系部通過派遣教師外出進修培訓(xùn)、鼓勵學(xué)歷提升等途徑也在不斷優(yōu)化教學(xué)團隊。（三）實訓(xùn)條件： 學(xué)院現(xiàn)有計算機機房六個。 2011 年組建機房四個，其中二個機房為聯(lián)想品牌

3、電腦，二個機房為戴爾品牌電腦。2017年組建機房一個，為同方品牌電腦。2019年新組建機房一個，為聯(lián)想品牌電腦?，F(xiàn)有電腦共330 臺?？晒┤核袑I(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)和實訓(xùn)使用。（四）軟件資源： PPT 課件、電子教案、微課、案例、習(xí)題集、試題庫，網(wǎng)絡(luò)視頻資源及其他院校精品在線開放課等。（五）明確差距： 2018 年，本課程被評為院級優(yōu)質(zhì)課程。根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)計劃，2020 本課程要建成院級精品在線開放課程，根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)，明確了與目標之間的差距，主要體現(xiàn)在：1 、知識點優(yōu)化程度不夠；2 、信息化教學(xué)手段應(yīng)用不足；感謝下載載精品3 、教師實操經(jīng)驗有限；4 、課程資源數(shù)量少

4、。二、課程診改具體情況 :（一）“兩鏈”打造1. 目標與標準（ 1）目標任務(wù)目標定位：以學(xué)院 “十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、以學(xué)院 “十三五”課程建設(shè)規(guī)劃、機電工程系課程建設(shè)規(guī)劃及計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)計劃，確定本課程的建設(shè)目標為院級精品在線開放課。課程建設(shè)任務(wù)：課程建設(shè)依據(jù)本課程的目標定位，構(gòu)建包括課程建設(shè)目標、教學(xué)團隊建設(shè)目標、資源庫目標、信息化建設(shè)目標等在內(nèi)的課程目標鏈。對目標任務(wù)進行了年度分解，使課程建設(shè)有計劃、有步驟的順利執(zhí)行。感謝下載載精品（ 2）標準鏈的打造根據(jù)現(xiàn)有課程標準及課程資源，結(jié)合課程參與院級精品在線開放課建設(shè)目標，把握課程在專業(yè)課程體系中的定位，制定包括課程建設(shè)標準、教學(xué)團隊

5、標準、教學(xué)資源庫建設(shè)標準、課程質(zhì)量標準等在內(nèi)的課程標準鏈，切實提高課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。2. 完成情況已完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程目標鏈與標準鏈的構(gòu)建。感謝下載載精品3. 存在問題及原因1 ）目標鏈課程建設(shè)任務(wù)不全面，細化程度不夠；2 ）標準鏈中各項標準的量化程度不夠詳細。4. 改進措施1 ）進行研討，完善目標鏈，并根據(jù)目標與標準之間的差距，細化目標。2 ）根據(jù)目標，加強標準量化，對目標完成度實施定量分析。（二）“ 8 字形質(zhì)量改進螺旋”建立和運行1. 建立與運行情況課程團隊根據(jù)課程發(fā)展目標和標準，建立課程的自我診斷與改進機制，定期進行教學(xué)質(zhì)量診斷，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不斷改進課程建設(shè)質(zhì)量，形成課

6、程層面的“ 8 字形 ”質(zhì)量改進螺旋體系。在實施過程中建立 “目標 標準 設(shè)計 組織 實施 診斷激勵 學(xué)習(xí)創(chuàng)新 改進 ”的大循環(huán)和 “ 實施監(jiān)測 預(yù)警改進 設(shè)計 ”的小循環(huán)，大循環(huán)為一個診改循環(huán)，小循環(huán)為實時監(jiān)控動態(tài)循環(huán)。2. 設(shè)計感謝下載載精品（ 1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：在教學(xué)內(nèi)容的選擇安排上，改變了以往“教材式”內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標準、學(xué)情分析等確定教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)知識點進行歸類、整合，形成項目案例。根據(jù)各單位對計算機操作要求的實際情況，將項目案例的每個任務(wù)細化分解、讓學(xué)生分組討論確定實施方案，實踐操作，提交作品，每組選一個代表上臺匯報作品，小組之間互評、老師點評等六個流程，并確定每

7、個流程學(xué)生應(yīng)掌握的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。（ 2）評價設(shè)計：優(yōu)化考核評價方式，實行過程性考核+ 終結(jié)性考核的考核方式，過程性考核根據(jù)課堂提問、學(xué)生匯報等實施，終結(jié)性考核主要是根據(jù)學(xué)生實踐操作的最終文件實施。根據(jù)考核方式，設(shè)計了過程性考核評價表，從學(xué)生的學(xué)習(xí)準備、學(xué)習(xí)態(tài)度、最終文件等方面對學(xué)生進行全方位的評價。（ 3）質(zhì)控點：在課程診改的實施過程中，為了對其進行實時監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，從六個方面設(shè)置了 25 個質(zhì)控點。感謝下載載精品3. 組織（ 1）學(xué)院層面：學(xué)院設(shè)置了督導(dǎo)委員會和質(zhì)控辦公室，對整個課程診改進行決策指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；（ 2）系部層面：對課程診改進行數(shù)據(jù)采集、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等；（ 3）教

8、師層面：根據(jù)年度任務(wù)清單，將任務(wù)分給教學(xué)團隊的每一個人，實行責(zé)任人制。4. 實施（監(jiān)測 - 預(yù)警 - 改進）課程診斷的實施包含三個方面：教師的自主性診改、教學(xué)團隊的常態(tài)性診改、主管部門的考核性診改。教師和學(xué)生是整個課程診改實施的主體。（ 1）在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)項目案例進行分析，確定任務(wù)流程，并根據(jù)工作實際情況實施教學(xué)任務(wù)，使其一一對應(yīng)，以便學(xué)生了解將來計算機的用途，做到頂崗實習(xí)時的無縫連接。感謝下載載精品1 ）監(jiān)控：在整個教學(xué)項目的實施過程中，教師在機房來回走動、監(jiān)督學(xué)生實踐操作，確保每名學(xué)生按項目案例流程操作。2 ）預(yù)警：項目結(jié)束后，任課教師根據(jù)項目案例的目標、云班課數(shù)據(jù)、現(xiàn)場查看學(xué)生

9、的作業(yè)文件，給出學(xué)生最終評定等級，判斷學(xué)生是否達到項目任務(wù)要求。根據(jù)評價發(fā)現(xiàn)，學(xué)生操作文件或多或少存在這樣那樣的問題，學(xué)生作品完成率低。3 ）改進：分析原因，學(xué)生動手能力較差，實踐時間較少，授課不集中。提出改進方案：教師提前對操作過程進行演示；小組成員之間進行互相監(jiān)控；調(diào)整理論與實踐課時比例，增加實踐課時；調(diào)成課程時間安排，采用集中授課。（ 2）學(xué)院、教師、學(xué)生在課程診改的整個過程中進行實時監(jiān)控。1 ）監(jiān)控：利用，學(xué)期初、中、末檢查、督導(dǎo)隨機聽課、系部常態(tài)化巡檢、教師之間互聽課、學(xué)生信息員、學(xué)生評教等手段對其進行實時監(jiān)控，并對末按規(guī)定完成的任務(wù)、質(zhì)控點等進行匯總和反饋。2 ）預(yù)警： 1.教學(xué)資

10、源少，不能滿足教學(xué)和學(xué)生需求。2. 實踐教學(xué)設(shè)計不盡合理，教學(xué)效果沒能達到預(yù)期要求。3 ）改進：針對預(yù)警問題，對教學(xué)設(shè)計做了相應(yīng)的改進，加強PPT 課件制作、課程習(xí)題庫、微課與項目素材資源建設(shè)；優(yōu)化實踐教學(xué)與理論教學(xué)課時比例，加強項目化教學(xué)。感謝下載載精品5. 診斷經(jīng)過一輪線下診改，課程建設(shè)目標完成率為85% ，有五項任務(wù)未達標，主要體現(xiàn)在以下四個方面：微課、微視頻建設(shè)未完成；學(xué)生課堂任務(wù)的參與度低、課堂教學(xué)中，信息化手段應(yīng)用少、學(xué)生總評成績未達到預(yù)期值。6. 激勵、學(xué)習(xí)、改進（ 1）激勵：對老師和學(xué)生進行激勵，激發(fā)動力，提高診改積極性。激勵分為外部激勵與內(nèi)部激勵，外部激勵有年度評優(yōu)、晉職、表

11、揚、加分等，內(nèi)部激勵，對自己職業(yè)進行規(guī)劃或設(shè)定目標激發(fā)成就感，從而激勵自己不斷學(xué)習(xí)、改進。（ 2）學(xué)習(xí)：針對診改中的問題，組織教學(xué)團隊進行調(diào)研、學(xué)習(xí)、優(yōu)化課程 ；派教師參加師資素質(zhì)能力提升培訓(xùn)；加強信息化教學(xué)手段應(yīng)用培訓(xùn)提升教學(xué)團隊教學(xué)、科研、社會服務(wù)能力。（ 3）改進：鼓勵教師進行微課制作，積極參與在線課程建設(shè)，細化資源建設(shè)任務(wù)分工；優(yōu)化實踐課與理論課課時比例，加強項目式教學(xué)，提高學(xué)生參與度；鼓勵教師在教學(xué)中使用藍墨云等移動平臺，做到實時監(jiān)控；加大過程性考核比例，對學(xué)生作業(yè)情況進行分析，提升教學(xué)針對性 。（三）信息化應(yīng)用感謝下載載精品1. 信息化應(yīng)用情況利用多媒體、微信公眾號、藍墨云班課等信息化手段進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實時采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，對課程進行數(shù)據(jù)分析。2. 存在的問題及原因信息化管理和應(yīng)用水平需進一步提高，目前管理與應(yīng)用系統(tǒng)主要是常規(guī)管理和應(yīng)用，各系統(tǒng)數(shù)據(jù)不能共享，沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)、有效的管理。3. 改進措施逐步增強信息化平臺的應(yīng)用，完善數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量監(jiān)控的建設(shè)。（四）質(zhì)量文化1. 基本情況：質(zhì)量文化是學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的核心和靈魂，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要引擎，本課程在診改過程中，以“工匠精神”為質(zhì)量文化內(nèi)涵，課程建設(shè)團隊做到全員參與，秉承“修德、勵志、篤學(xué)、善業(yè) ” 校訓(xùn)，堅持 “認知、精技、 匠心、唯實 ”大學(xué)精神，從物質(zhì)質(zhì)量文化、制