《克服厭學(xué)情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

1、教學(xué)目的:1. 通過了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因;2. 幫助學(xué)生尋找去除厭學(xué)情緒的良方, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣, 自覺學(xué)好各門功課。教學(xué)課時(shí): 2 課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活,以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。教學(xué)過程:1. 談話,引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容:說明當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)的現(xiàn)況:多數(shù)學(xué)生一上初中就變得不愛學(xué)習(xí)了, 就知道玩和享受, 上課注意力不集中, 部分學(xué)生精神恍惚,上課常走神,還有一些學(xué)生上課總愛干一些與課堂無關(guān)的事,對(duì)其進(jìn)行教育只能管兩天老毛病又犯了, 如果批評(píng)嚴(yán)重一點(diǎn)的話, 有的學(xué)生干脆就不讀了,給老師工作帶來了很大的麻煩。 因此中學(xué)生厭學(xué)的問題就成為了一個(gè)燙

2、手湯圓,讓老師感到非常頭痛。今天,我們就一起來研究一個(gè)新的課題克服厭學(xué)情緒,下面請(qǐng)觀看小品 1 23456。2. 六位同學(xué)輪流上臺(tái)表演六種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。3. 教師針對(duì)小品內(nèi)容引入本節(jié)課討論內(nèi)容:剛才的小品中,有幾種學(xué)習(xí)態(tài)度 ? 哪些是屬于病態(tài)的 ?現(xiàn)在我們就來做小醫(yī)生,找出小品中有病的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一種:不讀書也能賺大錢,學(xué)習(xí)不必用功。第二種:家庭壓力大,學(xué)得很累,害怕讀書。第三種:因多次失敗而討厭學(xué)習(xí),破罐破摔。4. 各位小醫(yī)生, 除了小品中幾種有病的學(xué)習(xí)態(tài)度以外, 在我們的班中, 大家還發(fā)現(xiàn)有哪些有病的學(xué)習(xí)態(tài)度 ?學(xué)生回答,教師板書:討厭做作業(yè) ( 邊做邊玩,完不成作業(yè))怕難題 ( 漏做作

3、業(yè) )上課不舉手回答問題 ( 怕說錯(cuò)了讓人笑 )不愿讀、寫英語 ( 讀英語沒啥用處 )作文馬虎應(yīng)付 ( 貪玩、不肯多看課外書 )5. 教師分析出現(xiàn)這些厭學(xué)情況的原因:一家庭因素現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,在家是父母的掌上明珠,可以說要星星不敢給月亮,因此大多學(xué)生從小就嬌生慣養(yǎng), 心理承受能力較差, 性格孤僻,隨著年齡的增長, 心理逐漸的成熟, 有了一些自己的想法, 渴望的已不再是單純的物質(zhì)上的滿足, 而是更希望得到家長的理解和尊重, 但是大多數(shù)的家長卻往往忽視了這一點(diǎn), 只是簡單的認(rèn)為只要滿足了孩子物質(zhì)上的需求, 孩子理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑谛:煤脤W(xué)習(xí)。 等到考試孩子“分?jǐn)?shù)”不好時(shí), 就狠狠的批評(píng)一頓,

4、反問孩子在校都干些什么?久而久之, 就使學(xué)生在心理上有了壓力, 甚至有了恐懼心理 ,進(jìn)而導(dǎo)致其厭學(xué)。另一方面,現(xiàn)在的家長,特別是農(nóng)村的家長為了多賺一些錢養(yǎng)家糊口,很多都雙雙外出打工,把子女一個(gè)人留在家里,或讓爺爺、奶奶或外公、外婆照顧,或者是留在親戚家, 這樣盡管孩子看起來似乎衣食無憂,但是得到的關(guān)心卻很少。因此這些孩子幾乎就成為了情感的流浪者,渴望得到關(guān)心但又無法滿足,于是在校就和一些不愛學(xué)習(xí)的所謂的“壞孩子”混在一起,時(shí)間長了就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。而家長知道后,又不去耐心的詢問為什么會(huì)變成這樣?總是抱怨孩子不懂事,讓人傷心,或者是粗暴的將孩子打一頓,反而讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí),有的學(xué)生甚至出現(xiàn)逃

5、學(xué),離家出走等反常的行為。比如,我老家全村 61 戶,有 45 戶年輕父母均外出務(wù)工。二 學(xué)校因素隨著學(xué)生升入初中后, 課業(yè)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)的加重, 一時(shí)之間學(xué)生還不適應(yīng),不知道怎樣去學(xué)習(xí), 如果老師再不注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法, 學(xué)生就會(huì)覺得茫無頭緒,想學(xué)好又不知道怎樣才能學(xué)好, 加上各科老師對(duì)學(xué)生的期望值又過高,都希望學(xué)生把更多的時(shí)間投入到自己所教學(xué)科中來, 這樣就形成了你也在逼學(xué)生學(xué)他也在逼學(xué)生學(xué), 而對(duì)于學(xué)生來說, 無形之中壓力就倍增, 成天擔(dān)心這門課學(xué)不好老師批評(píng), 那門課學(xué)不好挨老師罵。 最后成了見了老師就怕, 遇著上課就頭疼,看著書本就厭煩,試想,這樣下去,學(xué)生又如何能喜歡上學(xué)習(xí)呢?另一

6、方面,現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的管理幾乎都是圍墻式的管理,把學(xué)生與外界隔開,“安全要命,質(zhì)量要緊" 。因此,抓安全,抓質(zhì)量成為每個(gè)學(xué)校的首要任務(wù)。這樣一來,學(xué)生的生活幾乎就是三點(diǎn)一線,單調(diào)又枯燥,相對(duì)來說可供學(xué)生自由活動(dòng)的空間幾乎沒有, 加上學(xué)?;蛘甙嗉?jí)內(nèi)又很少開展一些豐富多彩的課外活動(dòng),學(xué)生就覺得學(xué)校不好玩, 很沒意思,于是上課經(jīng)常會(huì)干一些與課堂無關(guān)的事,等不及下課就想出去玩,而老師每遇到這種情況總會(huì)批評(píng)學(xué)生故意搗亂,這樣學(xué)生上課想干其他的事怕挨批評(píng)。聽課吧,又聽不進(jìn)去, 于是就抱著應(yīng)付差事的態(tài)度,做一天和尚撞一天鐘,混一天算一天,慢慢的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?,落下的知識(shí)也越來越多, 最后想聽都聽不

7、懂了, 于是干脆就不學(xué)了。 這也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。三社會(huì)因素隨著升上初中, 學(xué)生也進(jìn)入了人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期-青春期。在身體以及心理各方面都隨著發(fā)生了一些變化, 有了一定的主見, 同時(shí)也有了一些秘密,不愿與家長或者老師交流, 更多的是想獨(dú)立處理自己的事。 但又渴望能得到老師或者家長的理解與尊重, 因此可以說心里發(fā)展及其思想等方面一定程度上帶有雙重性,很容易受到外界因素的影響。據(jù)我觀察了解,幾乎有百分之六十的學(xué)生厭學(xué)都是受到社會(huì)上一些不良因素的影響造成的。對(duì)于這種情況,大致可以分為以下幾類:(一) 黃賭毒的影響 - 隨著人們精神生活的不斷豐富,茶余飯后賭博幾乎就成為了人們消遣的一種方式,

8、逢年過節(jié)更是如此, 而每當(dāng)這時(shí)大人們往往就忽視了旁邊還有小孩的存在, 會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響, 長期下去孩子們也就學(xué)會(huì)了并慢慢的將其帶到學(xué)校來成為了一種惡習(xí)。 還有社會(huì)上的一些黃色書刊,錄像等更是成為了影響青少年健康發(fā)展的資源,致使許多中學(xué)生無心學(xué)習(xí),成日心神恍惚,甚至走上違法犯罪的道路,更別說是學(xué)習(xí)了。(二) 打工潮的影響 - 現(xiàn)在外出打工的人數(shù)在不斷地增多, 有很多青年打工回來一個(gè)個(gè)油頭滑舌,大夸其詞吹噓外邊多么好玩,讓很多學(xué)生非常羨慕,于是也想早點(diǎn)到社會(huì)上闖蕩, 見識(shí)一下花花世界的精彩, 有了這種想法后, 就不想學(xué)習(xí)了,總想早一點(diǎn)畢業(yè),所以就抱著混到畢業(yè)證就行了的思想,游手好閑,不學(xué)習(xí)了

9、。(三) 網(wǎng)吧游戲廳的影響 - 現(xiàn)在有很多網(wǎng)吧以及游戲廳幾乎成為了學(xué)生的世外桃源,讓許多學(xué)生流連忘返,甚至有很多學(xué)生連課都不上了,到網(wǎng)吧上網(wǎng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),這類學(xué)生大多是一些單親且家境較好的學(xué)生, 由于平時(shí)缺乏父母的關(guān)心和呵護(hù), 為了使自己的感情有所寄托, 就迷戀上了上網(wǎng), 以至于到了最后逃課,逃學(xué)。聽過教師的分析,下面就請(qǐng)各位小醫(yī)生為學(xué)習(xí)中的各種“病人”開“處方”,共同研究克服厭學(xué)情緒的“良方”。6. 四人小組討論:給厭學(xué)者開處方。7. 各小組匯報(bào)“處方”,教師引導(dǎo)歸納:現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都要用到知識(shí), 有的人沒文化能賺錢是碰運(yùn)氣, 但現(xiàn)實(shí)生活中成功的事業(yè)都不是靠運(yùn)氣得來的。當(dāng)學(xué)習(xí)成績下降時(shí),可

10、主動(dòng)向家長說明原因,以求得家長的諒解和幫助。“天下父母心”,家長是會(huì)支持你的。失敗了不要?dú)怵H,要相信“世上無難事,只怕有心人”。學(xué)好知識(shí)是每個(gè)少年義不容辭的責(zé)任,對(duì)學(xué)習(xí)有信心就會(huì)有興趣。碰到難題時(shí),請(qǐng)記?。豪щy像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱,你弱他就強(qiáng)。只要肯登攀,一定會(huì)勝利。將來要與世界各國人民交往,不學(xué)好英語就無法開展工作。上課舉手是鍛煉自己的好機(jī)會(huì),就是說錯(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng)你。怕什么,勝利屬于勇敢者。作文是語文科的綜合知識(shí),只要你多與好書交朋友,再加上自己的勤奮,說不定你將來就是一個(gè)文學(xué)家。8. 教師啟發(fā),請(qǐng)厭學(xué)者結(jié)合實(shí)際談體會(huì)(舉例)案例:某男 Y,15 歲,智商中等偏下,上海市某初級(jí)

11、中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生。 Y 從小父母離異,與外婆和小姨一起生活。父親由于自身經(jīng)濟(jì)較差,很少給予照顧。母親再婚后,曾接 Y 和繼父一起生活, 但繼父對(duì) Y 要求較為嚴(yán)格, 曾因?yàn)?Y 犯錯(cuò)而責(zé)罰教育,以后 Y 對(duì)繼父一直耿耿于懷, 再不愿與母親生活在一起, 之后一直和外婆、小姨生活。 Y 從小學(xué)開始,各科成績一般。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后,成績較差。初一下學(xué)期開學(xué)后,班級(jí)一個(gè)同學(xué)告訴他打游戲很好玩, 他從此迷戀上了打游戲,以至于上課總是無精打采, 提不起精神, 上課老師講到什么地方都不知道。 老師針對(duì)他的表現(xiàn),多次批評(píng)教育他。但是由于沒有父母關(guān)心和管教,也不愿聽課,不愿記筆記,拿起課本就煩,學(xué)習(xí)成績下降很快,

12、而成績?cè)较陆翟讲辉笇W(xué)習(xí)。這是一個(gè)學(xué)生因家庭因素和學(xué)生自身素質(zhì)因素引起成績下降, 并最后導(dǎo)致 Y 厭學(xué)甚至逃學(xué)的案例。厭學(xué)癥是諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具危害性的問題。 它的產(chǎn)生會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)人的健康成長和發(fā)展,加之其具有易流傳性, 勢必會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量下降,對(duì)民族素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。為此,對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)刻不容緩。從而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)厭學(xué)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。一、建立關(guān)系,取得信賴輔導(dǎo)者和厭學(xué)學(xué)生之間建立相互信任、融洽的人際關(guān)系是輔導(dǎo)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。但大多厭學(xué)學(xué)生對(duì)老師有偏見,甚至有對(duì)立情緒, 不愿意和老師傾訴自己的內(nèi)心思想。因此,輔導(dǎo)者必須以坦誠、 信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,并運(yùn)用人際

13、溝通技巧感染對(duì)方,使學(xué)生接納和信任自己。二、了解情況,找出成因詳盡了解產(chǎn)生厭學(xué)癥的原因是作出科學(xué)診斷的前提。輔導(dǎo)老師要通過多種途徑了解學(xué)生的家庭情況, 尤其是家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及其家庭風(fēng)尚;了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn);了解學(xué)生的智力水平、 學(xué)習(xí)方法;了解學(xué)生過去、 現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績;了解學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度、 師生關(guān)系狀況; 了解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我觀念;了解學(xué)生厭學(xué)情緒和行為產(chǎn)生的時(shí)間;了解學(xué)生現(xiàn)在厭學(xué)的程度等等。三、診斷分析,設(shè)計(jì)方案診斷與方案設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。在此階段,應(yīng)充分運(yùn)用好助人自助的原則。 輔導(dǎo)教師和學(xué)生一道, 分析產(chǎn)生厭學(xué)癥的具體原因、判斷其發(fā)展程度,在和學(xué)生充分討論并取得其同意的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出合理的矯治方案。四、合理干預(yù),引導(dǎo)調(diào)節(jié)此階段是心理輔導(dǎo)的核心部分。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及厭學(xué)成因,應(yīng)用心理學(xué)理論,選擇適當(dāng)方法予以干預(yù),以引起學(xué)生心理和行為發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。在此過程中, 除了要爭取家長、 老師和同學(xué)的密切配合外,更重要的是必須引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)向積極方向發(fā)展。因?yàn)樽晕乙庾R(shí)是個(gè)體心理和行為活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)系統(tǒng),不良的自我意識(shí)是造成學(xué)生厭學(xué)的最根本的內(nèi)在因素。厭學(xué)學(xué)生總把自己和“失敗者、無能者、受忽視、無前途”相聯(lián)系,輔導(dǎo)老師必須通過

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