《蘇州園林》說課稿講案

1、蘇州園林說課稿學(xué)都教育尹芳各位老師：下午好！今天我說課的題目是蘇州園林。蘇州園林是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文。下面，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、說教材（一）、教材分析蘇州園林選自蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元的主題是“人與環(huán)境” ，這個(gè)主題延伸了第四單元的 “江山多嬌”。而本文作為本單元的第一篇文章， 我把它作為定篇之作。 因?yàn)閺膬?nèi)容上說，蘇州園林能讓學(xué)生了解人們追求自然之趣的情懷，承接第四單元；從文體來看，這是篇說明文，而第六單元都是說明文，為第六單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊，有承上啟下的作用。蘇州園林是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)

2、和風(fēng)格的帶有文藝性的說明文，是作者為介紹 蘇州園林寫的序文。這篇文章顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國(guó)園林藝術(shù)水平的高超，同時(shí)讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法，可以說是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的佳作。（二）、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課程對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)說明文的知識(shí)點(diǎn)有初步了解 , 理解本文說明對(duì)象的特征 , 總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。2、過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

3、：領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。（三）、重難點(diǎn)分析（分析完教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)賮矸治鲆幌卤疚牡闹仉y點(diǎn)）1、教學(xué)重點(diǎn)：1、理清課文思路，把握本文的說明順序和有關(guān)說明方法。2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。二、說學(xué)情知識(shí)水平1、本單元的主題、本文的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。學(xué)生現(xiàn)有的審美體驗(yàn)和認(rèn)知水平，比較容易把握課文中心思想。2 、初一學(xué)習(xí)過一些說明文，掌握了一些說明方法和說明順序及其作用。能力水平：經(jīng)過一年多的訓(xùn)練， 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和方法， 以及解

4、題設(shè)疑的思路，已經(jīng)能完成初步的導(dǎo)學(xué)案了。并且也形成了合作學(xué)習(xí)的氛圍，以及對(duì)問題探究的意識(shí)。劣勢(shì)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)語文有一定的積極性，學(xué)習(xí)語文的態(tài)度也比較好，但是邏輯性較弱，所以要在教學(xué)中加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2、學(xué)生不喜歡說明文，覺得很單調(diào)、枯燥。三、說教法( 陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。 因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)

5、式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣， 突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。下面是具體的教法 )教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗浇虒W(xué)法討論式教學(xué)法情境教學(xué)法（這幾種方法，我將在教學(xué)過程中具體呈現(xiàn)）四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過快速閱讀，感知形象，通過定向閱讀，提取信息；通過可視閱讀，學(xué)會(huì)鑒賞。這三個(gè)部分主要采用自主學(xué)習(xí)的方式。主要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、提取信息的能力。2、小組合作學(xué)習(xí)品讀課文后讓同學(xué)們用“我發(fā)現(xiàn)文中××詞用得好，好在 ”說話，然后以學(xué)習(xí)小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討本文典范精美的語言。3、探究性學(xué)習(xí)組織同學(xué)們通過

6、網(wǎng)絡(luò)或圖書館或是其它途徑查找以“蘇州園林”為話題的美文，比較閱讀，感受說明文的文體特征，對(duì)層次較高的同學(xué)，可以指導(dǎo)他們寫“話題作文”鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)、積極創(chuàng)造。五、教學(xué)過程分析（接下來，是我對(duì)文章最重要的教學(xué)過程的設(shè)計(jì) , 新課標(biāo)指出，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（好的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助教師確定新課的切入點(diǎn)。首先，我將使用俗語開頭。 ）俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由

7、于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。下面，我們通過欣賞一組圖片，直觀地接觸下蘇州園林。（同時(shí)，播放本文錄音。展示過圖片后，自然地將學(xué)生引領(lǐng)到文人筆下的蘇州園林中。 ）看過優(yōu)美的圖片，那大家想不想看一下文人筆下的蘇州園林又是什么樣的呢？（二）、走近作者，積累新知（在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將為大家介紹葉圣陶的文學(xué)創(chuàng)作，及創(chuàng)作特點(diǎn)）1、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（ 18941988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長(zhǎng)篇小說有倪煥之。 1925 年“五卅

8、”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。（然后為了讓大家對(duì)蘇州園林有進(jìn)一步的了解，我將為同學(xué)們介紹它里面著名的幾處園林，同時(shí)播放多媒體圖片）2、蘇州園林拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園。現(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林

9、。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)。（三）精讀課文，整體感知（學(xué)生精讀課文，設(shè)計(jì)四個(gè)問題。學(xué)生通過對(duì)問題的回答，可以把握文章主要內(nèi)容）作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。自主學(xué)

10、習(xí)、問答式教學(xué)法）蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。自主學(xué)習(xí)、問答式教學(xué)法）概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的語句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)。）（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法） 在前面幾題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說明順序 , 請(qǐng)列出提綱 。（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。探究式學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法）明確：全文可分三部分。第一部分（ 1 2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分（ 3 9）分類具體說明蘇州園林的藝

11、術(shù)美。第三部分（ 10）總結(jié)全文（四）深入學(xué)習(xí)，加深理解（這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩步，首先： ）1、句段品讀，學(xué)習(xí)語言文章用語典范，簡(jiǎn)潔精美，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造，是體現(xiàn)個(gè)性的審美活動(dòng)；技術(shù)僅僅是長(zhǎng)期重復(fù)勞動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或技巧，二者有層次高下之別）廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界（盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒有真的把景致分開。）如果開窗正對(duì)著白

12、色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（體現(xiàn)了匠師們的細(xì)心和匠心，善于注重圖畫美，使單調(diào)變?yōu)槎嗖剩?、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧（我會(huì)給學(xué)生們介紹關(guān)于說明文的一些基本知識(shí)）說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳的方法。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。（然后讓同學(xué)們分組討論，合作探究，找出本文采用的說明方法及具體事例，同學(xué)們可能會(huì)給我這樣的答案，我會(huì)給他們補(bǔ)充完整）本文采用的說明方法有以下幾種：分類別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的

13、布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”作比較“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的 蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！币谩?游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木， ”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！绷袛?shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！保ㄎ澹╇y點(diǎn)探究，提高能力文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系，用繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從文中找出幾例加以簡(jiǎn)要說明。 （我會(huì)和同學(xué)們一起找出文中有關(guān)的句子，并作分析）六、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特