《生命生命》原創(chuàng)課件

1、生命生命 生命生命 （臺灣）杏林子生命生命 生命生命杏林子杏林子杏林子簡介杏林子簡介: 杏林子，這一位長期處于痛楚的杏林子，這一位長期處于痛楚的人，這一位只有小學(xué)程度，因類風(fēng)濕人，這一位只有小學(xué)程度，因類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分之八十損壞性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分之八十損壞的殘障者，不單沒有詛咒生命，反而的殘障者，不單沒有詛咒生命，反而洋溢了對生命的歌頌和熱愛。她寫作洋溢了對生命的歌頌和熱愛。她寫作不綴，出版的書深受讀者們的喜愛，不綴，出版的書深受讀者們的喜愛，為引發(fā)社會對殘障者的關(guān)注，不惜冒為引發(fā)社會對殘障者的關(guān)注，不惜冒著生命危險上街請愿，成立了伊甸殘著生命危險上街請愿，成立了伊甸殘障社會福

2、利基金會，為臺灣的弱勢群障社會福利基金會，為臺灣的弱勢群體謀福利。她一生積極開朗，淡泊名體謀福利。她一生積極開朗，淡泊名利，她有一句名言：利，她有一句名言：“除了愛我一無除了愛我一無所有所有”。一、一、掌握下列加橫線的字的讀音掌握下列加橫線的字的讀音騷騷擾（擾（ ） 小小憩憩（ ）茁茁壯（壯（ ） 糟蹋糟蹋（ ）（）（ ）庸碌庸碌（ ）（）（ ） 辜辜負(fù)（負(fù)（ ）昂昂然挺立（然挺立（ ） 擎擎天天撼撼地（地（ ）（）（ ） 肅肅然起敬（然起敬（ ） soqzhuzo tynglgngqng hns二、自主探究1、飛蛾在我手中竭力掙扎，、飛蛾在我手中竭力掙扎，求生欲望之強令人感動求生欲望之強令人

3、感動 2、香瓜子在沒有陽光、沒有、香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的墻角頑強地長出一截泥土的墻角頑強地長出一截瓜苗瓜苗 3、我靜聽自己的心跳，為自、我靜聽自己的心跳，為自己的生命所震撼己的生命所震撼 飛蛾：求生之欲望飛蛾：求生之欲望香瓜子：生命之頑強香瓜子：生命之頑強心跳：生命之可貴心跳：生命之可貴問題問題:是那些事引發(fā)了作者對生命的思考？這些事引發(fā)了作是那些事引發(fā)了作者對生命的思考？這些事引發(fā)了作者對生命怎樣的思考者對生命怎樣的思考？要求：語言要簡潔，扣住要求：語言要簡潔，扣住“生命生命”二字，用二字，用“誰誰+ +怎么樣怎么樣”的句式的句式飛蛾飛蛾掙扎求生掙扎求生令我震驚令我震驚香瓜子香瓜子茁壯

4、生長茁壯生長令我肅然起敬令我肅然起敬我我靜聽心跳靜聽心跳給我震撼給我震撼生命生命 生命生命如圖所示三、討論：圍繞“生命”，請分別說說這三個事例告訴我們什么道理？ 1、必須對生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，、必須對生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。讓人生更有意義。 2、生命短暫，生老病死無法捉摸，我們、生命短暫，生老病死無法捉摸，我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。我們活得更為光彩有力。 3、要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如、要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。何，都要勇敢地活下去。啟示：其實，社會生活中有很多事物

5、能引發(fā)我們思考“生命”這一話題。下面，就請大家從社會、生活、歷史或文學(xué)作品中找一些能引起對“生命”這一永恒主題的思考的例子，說說能引發(fā)那些思考？ 請用下列格式說話“我感受到，生命因為_而美麗”，我想舉的例子是_。 課外拓展閱讀：課外拓展閱讀：頑強的生命頑強的生命 最愛看，最愛看早春小路邊探出最愛看，最愛看早春小路邊探出頭來的第一棵小草；最愛看，最愛看頭來的第一棵小草；最愛看，最愛看盛夏沙漠里頑強站立的仙人掌；最愛盛夏沙漠里頑強站立的仙人掌；最愛看，最愛看冬日遠(yuǎn)山上，白雪中挺立看，最愛看冬日遠(yuǎn)山上，白雪中挺立的那一片松柏。的那一片松柏。 最愛看它們迎風(fēng)搖曳的美態(tài)，站最愛看它們迎風(fēng)搖曳的美態(tài)，站立著的不屈姿勢，傲然挺拔的頑強立著的不屈姿勢，傲然挺拔的頑強的生命力。的生命力。生命不等于呼吸，生命是運動