六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 習(xí)作七 藏在語(yǔ)文書中的故事作文課件4 蘇教版

1、第七單元習(xí)作第七單元習(xí)作題目要求： 翻開語(yǔ)文書，除了看到一篇篇有趣的課文，翻開語(yǔ)文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書一幅幅精彩的圖畫，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書里的故事？它們有的藏在成語(yǔ)中，如里的故事？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求立雪求道道”“”“葉公好龍葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，的故事；有的藏在課文里，如如聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北的背景故事，發(fā)生在的背景故事，發(fā)生在林沖棒打洪教頭林沖棒打洪教頭前后的故事前后的故事 通過(guò)閱讀，找找語(yǔ)文書里的故事，選一兩通過(guò)閱讀，找找語(yǔ)文書里的故事，選一兩個(gè)寫下來(lái)。也可以寫寫你從故事中得到的啟示。個(gè)寫下來(lái)。也可以

2、寫寫你從故事中得到的啟示。習(xí)作指導(dǎo)：一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事線索。1、到成語(yǔ)中找故事。如。如“畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛”，它的背，它的背后就有故事。后就有故事。2、到課文的背景里找故事。如本學(xué)期我們學(xué)了：如本學(xué)期我們學(xué)了：杜甫的杜甫的聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北這首詩(shī)，作者這首詩(shī)，作者是在怎樣的背景下寫的這首詩(shī)呢？是在怎樣的背景下寫的這首詩(shī)呢？負(fù)荊請(qǐng)罪負(fù)荊請(qǐng)罪這篇課文，為什么廉頗要負(fù)荊這篇課文，為什么廉頗要負(fù)荊請(qǐng)罪？在這之前發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)罪？在這之前發(fā)生了什么故事呢？3、到課文中的人物找故事。如錢學(xué)森的故事、。如錢學(xué)森的故事、林肯的故事、詹天佑的故事等。林肯的故事、詹天佑的故事等。二、查閱資料

3、，尋找故事素材。老師的話： 確定了要寫的內(nèi)容，我們就要通過(guò)查閱資料，確定了要寫的內(nèi)容，我們就要通過(guò)查閱資料，尋找與要寫的故事有關(guān)的素材。上網(wǎng)收集是個(gè)很尋找與要寫的故事有關(guān)的素材。上網(wǎng)收集是個(gè)很好的方法。注意，我們收集到的資料，因?yàn)橥緩?、好的方法。注意，我們收集到的資料，因?yàn)橥緩?、版本的不同，可能?huì)有差別，所以，我們要盡量版本的不同，可能會(huì)有差別，所以，我們要盡量多地搜集不同版本的故事，然后加以辨別，去偽多地搜集不同版本的故事，然后加以辨別，去偽存真。存真。三、展開想象，構(gòu)思故事脈絡(luò)。 尋找到故事后，不能立刻動(dòng)筆寫作，還要尋找到故事后，不能立刻動(dòng)筆寫作，還要根據(jù)需要對(duì)搜集的故事進(jìn)行加工處理，展開

4、我根據(jù)需要對(duì)搜集的故事進(jìn)行加工處理，展開我們的想象，用我們自己的語(yǔ)言把故事重新敘述們的想象，用我們自己的語(yǔ)言把故事重新敘述出來(lái)，只有這樣，才能使搜集的資料轉(zhuǎn)化為我出來(lái)，只有這樣，才能使搜集的資料轉(zhuǎn)化為我們自己的習(xí)作。們自己的習(xí)作。1、寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。、寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、故事總要塑造人物，寫也人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、故事總要塑造人物，寫也人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等。表情等。3、展開大膽而合理的想象，去構(gòu)建生動(dòng)、完整的、展開大膽而合理的想象，去構(gòu)建生動(dòng)、完整的故事。故事。四、緊扣課文，完成故事情節(jié)。老師的話：老師的話：我們寫的是語(yǔ)文書里的故事，所以，我們寫的是語(yǔ)文書里的故事，所以

5、，在寫作的時(shí)候要時(shí)刻記住我們寫的故事要緊在寫作的時(shí)候要時(shí)刻記住我們寫的故事要緊緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。1、先從要寫的課文或成語(yǔ)談起。、先從要寫的課文或成語(yǔ)談起。2、然后用設(shè)問(wèn)或者其他的方式巧妙地轉(zhuǎn)入要、然后用設(shè)問(wèn)或者其他的方式巧妙地轉(zhuǎn)入要敘述的故事。敘述的故事。3、在習(xí)作結(jié)尾處要再回扣課文。這樣，整篇、在習(xí)作結(jié)尾處要再回扣課文。這樣，整篇習(xí)作就與課文緊密聯(lián)系，成為課文的補(bǔ)充，習(xí)作就與課文緊密聯(lián)系，成為課文的補(bǔ)充，或者姊妹篇了?；蛘哝⒚闷?。習(xí)作提綱： 第一段：先簡(jiǎn)介語(yǔ)文書中課文的內(nèi)容。第一段：先簡(jiǎn)介語(yǔ)文書中課文的內(nèi)容。 第二段：詳寫與課文有關(guān)的故事。第二

6、段：詳寫與課文有關(guān)的故事。 第三段：回扣課文內(nèi)容。第三段：回扣課文內(nèi)容。范文一：課文中的人物故事。馬尾海戰(zhàn)中的詹天佑 第一段：先簡(jiǎn)介語(yǔ)文書中課文的內(nèi)容。 在六年級(jí)上冊(cè)第六單元的第在六年級(jí)上冊(cè)第六單元的第20課課詹詹天佑天佑一文中，我們了解詹天佑是我國(guó)杰一文中，我們了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他主持修筑了京張鐵路，出的愛(ài)國(guó)工程師，他主持修筑了京張鐵路，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?第二段：用轉(zhuǎn)折詞“其實(shí)”引出要敘述的故事。 其實(shí)，在修筑京張鐵路之前，他還是一位勇敢的愛(ài)在修筑京張鐵路之前，他還是一位勇敢的愛(ài)國(guó)英雄呢！這，恐怕知道的人就不多了。國(guó)

7、英雄呢！這，恐怕知道的人就不多了。 1884年年8月月23日，闖入我福建馬尾軍港的法國(guó)軍艦，日，闖入我福建馬尾軍港的法國(guó)軍艦，突然向港內(nèi)的福建水師發(fā)起襲擊。官兵們臨危不懼，英突然向港內(nèi)的福建水師發(fā)起襲擊。官兵們臨危不懼，英勇抗敵。這時(shí)，從美國(guó)留學(xué)回國(guó)的詹天佑正在旗艦勇抗敵。這時(shí)，從美國(guó)留學(xué)回國(guó)的詹天佑正在旗艦“揚(yáng)揚(yáng)威號(hào)威號(hào)”擔(dān)任駕駛官。他和擔(dān)任駕駛官。他和“揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”上的官兵們也立即上的官兵們也立即投入到了戰(zhàn)斗中。頓時(shí)，海面上硝煙滾滾，戰(zhàn)火紛飛，投入到了戰(zhàn)斗中。頓時(shí)，海面上硝煙滾滾，戰(zhàn)火紛飛，炮聲隆隆。戰(zhàn)斗打響后，法國(guó)人集中炮火攻擊炮聲隆隆。戰(zhàn)斗打響后，法國(guó)人集中炮火攻擊“揚(yáng)威揚(yáng)威號(hào)號(hào)”。

8、詹天佑冒著密集炮火，迅速調(diào)轉(zhuǎn)艦頭，但仍被魚。詹天佑冒著密集炮火，迅速調(diào)轉(zhuǎn)艦頭，但仍被魚雷擊中，船身立即傾斜，安裝在雷擊中，船身立即傾斜，安裝在“揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”的的9門主炮門主炮無(wú)法還擊，只好用尾炮猛烈轟擊法艦旗艦、裝甲巡洋艦無(wú)法還擊，只好用尾炮猛烈轟擊法艦旗艦、裝甲巡洋艦“伏爾他號(hào)伏爾他號(hào)”。 “揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”上的士兵不斷發(fā)炮身?yè)?。由于兩艦上的士兵不斷發(fā)炮身?yè)?。由于兩艦距離近，所以襲擊效果非常好。其間，一枚炮彈距離近，所以襲擊效果非常好。其間，一枚炮彈擊中擊中“伏爾他號(hào)伏爾他號(hào)”過(guò)道甲板，將引航員擊斃，附過(guò)道甲板，將引航員擊斃，附近的兩名舵手也同時(shí)喪生。近的兩名舵手也同時(shí)喪生。 酣戰(zhàn)之際，酣戰(zhàn)

9、之際，“揚(yáng)威號(hào)揚(yáng)威號(hào)”又被一枚魚雷擊中，又被一枚魚雷擊中，船體開始下沉。在這生死存亡的關(guān)頭，詹天佑沉船體開始下沉。在這生死存亡的關(guān)頭，詹天佑沉著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)了近著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)了近6個(gè)小時(shí)，個(gè)小時(shí)，狠狠地打擊了法國(guó)侵略者。狠狠地打擊了法國(guó)侵略者。 馬尾海戰(zhàn)一役，詹天佑和愛(ài)國(guó)官兵打得馬尾海戰(zhàn)一役，詹天佑和愛(ài)國(guó)官兵打得敵人驚恐萬(wàn)狀，連外國(guó)報(bào)紙了驚呼：敵人驚恐萬(wàn)狀，連外國(guó)報(bào)紙了驚呼：“揚(yáng)揚(yáng)威號(hào)威號(hào)軍艦上的官兵之中，以詹天佑的表現(xiàn)軍艦上的官兵之中，以詹天佑的表現(xiàn)最為色，他臨大敵而毫無(wú)畏懼，在生死關(guān)頭，最為色，他臨大敵而毫無(wú)畏懼，在生死關(guān)頭，鎮(zhèn)定如常，鼓其余勇，在水中救起多

10、人鎮(zhèn)定如常，鼓其余勇，在水中救起多人” 第三段：再回扣課文。 詹天佑不僅是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，詹天佑不僅是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，也是一位英勇無(wú)畏的民族英雄。也是一位英勇無(wú)畏的民族英雄。范文二：課文的前因故事。三顧茅廬之前因 第一段：簡(jiǎn)介課文的內(nèi)容。 我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文三顧茅廬三顧茅廬，講的，講的是劉備前后三次親赴隆中，請(qǐng)諸葛亮出山協(xié)助自是劉備前后三次親赴隆中，請(qǐng)諸葛亮出山協(xié)助自己實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室的理想、奪取天下的故事。己實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室的理想、奪取天下的故事。第二段：用轉(zhuǎn)折“其實(shí)”引出劉備三顧茅廬前的故事。 其實(shí)，劉備在拜訪諸葛亮之前還有這么一段故劉備在拜訪諸葛亮之前還有這么一

11、段故事呢？想聽嗎，聽我細(xì)細(xì)道來(lái)。事呢？想聽嗎，聽我細(xì)細(xì)道來(lái)。 話說(shuō)劉備自從起義后，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。話說(shuō)劉備自從起義后，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。無(wú)奈之下，只得投靠了荊洲的劉表?？墒牵趧⒈頍o(wú)奈之下，只得投靠了荊洲的劉表。可是，在劉表那里又險(xiǎn)些被奸臣蔡瑁所殺。待他飛馬越過(guò)檀溪，那里又險(xiǎn)些被奸臣蔡瑁所殺。待他飛馬越過(guò)檀溪，和趙云一起回到新野后，他們碰到了劉備的舊友司和趙云一起回到新野后，他們碰到了劉備的舊友司馬徽。司馬徽說(shuō)，劉備之所以戰(zhàn)敗，不是缺乏武將，馬徽。司馬徽說(shuō)，劉備之所以戰(zhàn)敗，不是缺乏武將，而是缺乏一個(gè)出謀劃策的軍師，劉備深有同感。之而是缺乏一個(gè)出謀劃策的軍師，劉備深有同感。之后的一天，劉備

12、在街頭碰到了后的一天，劉備在街頭碰到了“單福單?！保@個(gè)人贏，這個(gè)人贏得了劉備的信任，當(dāng)上了軍師。不久，得了劉備的信任，當(dāng)上了軍師。不久，“單福單?！本途蛶椭鷦浯蚱屏瞬苘姷膸椭鷦浯蚱屏瞬苘姷摹鞍碎T金鎖陣八門金鎖陣”，擊退了曹，擊退了曹軍前軍前 來(lái)攻打新野的大軍。因此，劉備更信任來(lái)攻打新野的大軍。因此，劉備更信任“單福單福”了。不久曹操聽說(shuō)了了。不久曹操聽說(shuō)了“單福單?！保⒅浪婷?，并知道他真名叫徐庶，非常有頭腦，是塊做軍師的好料子。叫徐庶，非常有頭腦，是塊做軍師的好料子。曹操很想讓徐庶幫助自己，于是就偽造了徐母曹操很想讓徐庶幫助自己，于是就偽造了徐母的一封信，把徐庶騙到了許昌。徐庶臨走前告的一封信，把徐庶騙到了許昌。徐庶臨走前告訴劉備，臥龍崗住了一位叫諸葛亮的人，他才訴劉備，臥龍崗